超重与失重详案07

超重与失重

一、课题引入师首先我们回顾一下之前学习摩擦力时看过一个视频，两本相互交叉在一起的两本书用四辆开足马力的电动车都拉不开，甚至连钢丝绳都拉断了，足见两本书之间的摩擦力有多大了师老师这里也准备了两本叠在一起的书都说高手在民间，我想看一看我们班有没有卧虎藏龙的人，能够把这两本书给拉开师你试试看，拉不开，你也试试看，也拉不开（学生实验）师其实告诉你们一个秘密，我不仅是一个物理老师，还是一个归隐教育界的大力士下面是见证奇迹的时刻师拉开了，不知道大家有没有注意到我的动作，在拉的过程中有一个向下甩的动作，为什么向下甩就可以把书给拉出来？向上甩可不可以？是不是甩得越快越好？师到底甩的过程中要注意什么，学了今天这节课就可以解释这个问题，今天我们来学习《超重与失重》

二、超重失重师我们来看一段视频，在看视频的过程中，注意观察这个学生发现了什么问题,并填写相应的表格过程示数变化现象加速度方向合力初期上升中期末期初期下降中期末期（视频播放，学生填写表格）师这个同学在电梯中发现了什么问题？生在电梯上升与下降的过程中，体重秤的示数一直在变化师那我们看一下体重秤的示数在电梯运动的各个过程中具体是怎么变的（学生回答，教师填写表格数据）师为什么体重秤的示数在变？生可能是质量在变，师也就是你坐电梯一坐，人就轻了，身上就少块肉了，或者电梯一坐就重了，多了一块肉，那不得了了师在电梯上升下降过程中，人的质量是不变的，地球对人的吸引力是不变的，也就是重力不变，只是人对体重秤的压力在变化,所以体重秤的示数在变化师为了方便我们后面的讨论，我们做两个定义视重物体对悬挂物的拉力或者对支持物的压力实重物体的实际重力师我们将视重大于实重的情况称作为超重,将视重小于实重的情况称作为失重,我们用超重和失重来描述一下电梯上升下降的各个过程（学生回答，教师填写表格）师我们仔细看一下表格，发现电梯在上升初期，下降末期都处于超重，在上升末期，下降初期都处于失重，为什么这两个阶段处于超重，有什么共同点，为什么这两个阶段处于失重，也有什么共同点？下面带着这两个问题，前后四个人，小组讨论一下，讨论完后，每个小组请一位同学来谈谈你们组的看法（小组讨论）师我们请几个小组谈谈他们的想法生电梯在上升初期，下降末期人的加速度都是向上的，加速度是因为合力引起的，也就是合力向上，人受到重力和体重秤对他的支持力，因此支持力大于重力，即超重现象生电梯在上升末期，下降初期人的加速度都是向下的，那合力向下，人受到的重力和体重秤对他的支持力这两个力的合力向下，因此支持力小于重力，即失重现象师那我再问一句在超重跟失重的情况下，质量有没有变化？生质量没有变化，只是压力在变化师我们想想看生活中有哪些现象是属于超重和失重的？（学生回答）师前几天神舟十一号宇宙飞船发射升空，象征着我国航天事业又前进了一步火箭在上升过程中处于超重情况，宇航员受到的作用力可以达到甚至可以达9G到超重起初，感到头晕、呕吐，超重达到倍重力时，感到呼吸困难，超11G3重达到倍重力时，颈骨已不能支持头颅，有折断的危险宇航员看着能上天入4地，其实他们背后往往有我们不知道的辛酸师除了火箭发射，其实超重失重在我们生活中很常见，这是一个力传感器，可以时时刻刻显示受力情况，上面挂了两个钩码，此时示数为我轻轻往上抬一下或INo者往下动一下，我们可以看到示数发生了变化，当示数大于时，处于超重，示1N数小于:时，就处于失重我轻轻一抬，一碰，就出现超失重现象了，那生活LN中的这种情况多得不得了了，上楼，排球，往上提东西等等，只要在竖直方向上有一个加速度，就会出现超失重现象师回到刚刚的电梯中来，假如是你站在体重计上乘电梯，发现体重计的读数是55kg,根据自己的情况，判断一下电梯的运动情况（学生回答）师有同学说向上加速或向下减速，有同学说向上减速或向下加速，也有同学说匀速我们总结一下当我们的体重小于时处于超重，电梯可以是向上加速或向下55kg减速，当我们的体重大于时处于失重，电梯可以是向上减速或向下加速55kg刚刚我们通过分析自身的受力情况判断出电梯的运动情况

三、完全失重师现在假如你站在电梯中时，突然发现体重计的读数变为你觉得发生了什么？0,生体重秤可能坏掉了，电梯坏了，电梯的缆绳断了师大家的想象力非常丰富，你们的回答都是有道理的，更多的同学认为电梯的缆绳断了，此时体重计示数为也就是视重为我们将视重为的这种情况称作为完0,0,0全失重刚刚我们认为电梯在以的加速度往下掉，那我们通过实验来验证一下g师实验发现示数确实是也就是力传感器对钩码的拉力为钩码只受到一个重力，0,0,因此加速度为也就是说做自由落体运动的物体处在完全失重的状态g师老师这里有一个水瓶，底下戳了个洞，水会不断的喷出来，这是因为水之间有相互作用力，如果我将水瓶往上抛，会出现什么现象呢？我们通过实验来探究一下师在上抛过程中，水不再喷出来了，那是为什么呢？师在上抛过程中，它是做一个加速度为的向上减速的过程，处于完全失重的过程，g因此水与水之间不存在挤压，就不再喷水因此不仅仅是自由落体运动处在完全失重的状态，其实竖直上抛也处于完全失重的状态，生活中还有很多运动也处于完全失重，像斜抛运动，只要他们的加速度是方向竖直向下g,师到这里我们学习了超重、失重以及完全失重，那现在我们解释一下课堂开始的时候，拉书时我的动作，是不是往下甩得越快越容易拉出来？往上甩能不能拉出来？（学生回答）师往下甩其实是为了让书本有一个向下的加速度，书本处于失重状态，书本之间的相互挤压就会变小，摩擦力就变小，就更容易拉出来，并不是速度越快越好，速度大不代表加速度大往上甩其实也可以，要向上减速的甩，此时加速度向下，处于失重，就可以轻松把书给拉出来，要抓住向上减速的瞬间把书给拉出来是比较困难的师除了拉书本其实还有很大跟超失重有关的有趣的现象，这里有两块磁铁，套在一根杆上，相聚一定的距离，因为摩擦不能够吸到一起，我让他们往下运动，磁铁吸到一起了，磁铁向下加速，处于失重，摩擦力减小，就吸到一起,那我让他向上运动，能不能吸到一起？（学生回答）师磁铁在向上运动过程其实包含着向上加速，再向上减速，有一瞬间处在失重状态，就会吸到一起师类似的还有，我们称体重的时候如果你往下蹲，你觉得示数会怎么变？生向下蹲刚开始是向下加速，处于失重，示数会变小，然后接着向下减速减到处0,于超重阶段，示数会变大师那由蹲着站起来过程，示数又会怎样变呢？生由蹲着站起来过程，先向上加速，再向上减速，先超重后失重，所以示数先变大后变小师生活中超失重现象很多，只要我们细心观察就可找到

五、课后思考师整节课我们都是定性的来分析超重与失重现象，留给大家一道定量分析超失重情况的题，下节课再具体分析某人在一以加速度匀加速下降的电梯里最多能举起的物体，他在地面

2.5m/s280kg上最多能举起多少千克的物体？若此人在一匀加速上升的电梯中最多能举起物体，则此电梯上升的加速度为多40kg少？教学反思教学过程肢体动作过于频繁，讲解过程有时候不需要过多的肢体，总是会有不注意

1.的动作,对课堂的进行没有推进作用课堂进行过程中，相同类似的话语讲了多次，不能够将意思简洁明了的表达

2.学生回答时，引导过于明显,总是提前把学生即将回答的知识给讲出来

3.在分析受力情况,没有把受力分析图给画出来，不能够给学生直观的感受

4.时间安排不够合理,讨论时间过长，最后的实验安排太密集,例题讲解太快

5.整个课堂语调太平，没有波澜起伏的感觉,没有突出课堂的重点在哪里

6.整体语速还是过快，提问后留给学生思考的时间太少

7.语言不够简练，片段与片段的衔接不够自然

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