2023年小学校长培训“学员心得体会”12篇

一、目标和绩效管理通过确定自己的工作目标，让自己的工作更有计划性,使自己的日常工作始终围绕目标进行，通过责任意识，将计划执行到位，保证工作目标的实现，而实现中团队的目标,要通过组织来实现，这要求我们要加强组织内部沟通和团队合作，通过各种激励手段和培训等手段来实现组织目标

二、做好时间管理我认为要更好的实现目标，同一时间只做一件最重要的事情，这样才能做到最好，这就要求我们慎重设定自己工作的优先顺序，将宝贵的时间进行最合理的划分，清楚明确先做什么，后做什么

三、用人所长如何发挥一个人的长处，使他在团队中做出最大贡献,这是我们学习管理的目的这要求我们客观评价老师，并合理搭配分班搭配，做到知人善用同时还要善于挖掘人才,激发潜力，做好及时沟通决策是管理者一项独有的职责，管理者必须做出正确有效的决策首先，管理者要有丰富的经验决策的过程就是管理者个人的见解经过反复论证后上升为组织战略的过程所以一个经验丰富的管理者对有效的决策起着至关重要的作用其次，决策应是一个不同意见互相融合的过程，不能搞“一言堂”，一个好的决策是不同意见反复讨论碰撞产生的最后，决策还需要判断时机，同一决策方案在不同时间提出来，可能会出现截然不同的效果所以，在做出决策之前，必须要非常谨慎的思考讨论并把握时机大家都知道管理是一件不容易的事，然而教育又是一个庞大而系统的工程，可见做好教育管理，要让他卓有成效是多么的不容易知识工作者的工作绩效无法用“产品”来量化，而教师的工作绩效更是如此，我们的服务对象是一个个鲜活的人因此，结合阅读习得，我认为作为教师，无论在学校担任什么职务，负责什么工作，都应该时时刻刻明白我们的目标是教书育人，要经常问自己在教书育人的路上，我们为社会、为学校做了什么贡献？是否做到了问心无愧？另外我认为德鲁克先生笔下的管理者不仅仅是我们常规理解的“领导”，而是组织里的每一位成员，正如学校的每一位老师，甚至是每一位学生，人人都应该是管理者，而且人人都应该努力成为卓有成效的管理者小学校长参加年校长培训心得体会2023“现在的H^一学校，4000多位学生就有4000多张课程表，他们面对着近300种可选择的课程，形成了1430个教学班”这是一所什么样的学校？这就是北京十一学校，是在长期改革探索的实践里，所呈现出来的一所崭新的学校，这所学校的校长就是当代著名教育改革引领者XX贵突然看到这样的学校，你会想到些什么呢？“4000多位学生就有4000多张课程表”的学校会混乱吗？怎么才能有序的运转？为什么要这么复杂？老师怎么开展教学？班主任如何管理学生？……我想各种各样的疑惑会存在于我们的心中读完李校长的《重新定义学校》，让我对这些问题有了一个初步的认识，同时对学校的教育又有了一些新的理解:

一、学校教育要因地制宜，不能生搬硬套十一学校的改革是基于对该学校解决学校发展中的根本问题而进行的改革，它符合十一学校发展的趋势李校长在书中反复说过，要学会寻找问题背后的问题，深入学校实际深入学生的生活，去寻找学校所存在的真正问题，只有找准问题，找到真正的问题，才能得到有效的解决每一所学校因为办学传统不一，历史积淀不同，肯定会遇到不一样的问题，面临不同的挑战，因而一所学校可以研究不同的领域所以我们不能看到别的学校改革取得成功了，就把人家改革的方式套用过来，那样做只能是东施效颦、邯郸学步，最终不利于学校的发展，不利于学生的发展我们必须认真研究自己的学校，找准自己的真正问题，再进一步的采取适合于各自学校的措施，这样才能促进学校的发展，促进学生的发展十一学校就是通过他们的反复研究、查找，最终发现问题的根子就在课程上，因此，才启动了新一轮课程的改革在不断的实践和不断的解决问题中，十一学校才取得了成功在十一学校的课程改革中，有两点非常值得我们学习和借鉴第一，他们改革的初心一一“创造适合每一位学生发展的教育”；正是由于他们真正把学生放在了改革的核心位置,一切都以学生的发展为中心，培养有独立人格，独立思考的人因此它能更好的激发学生学习的主动性和积极性，真正让学生成为学习的主人，成为学校的主人我想，我们任何一所学校都要牢固树立以学生的发展为中心的意识，学校的管理、教学等等各个方面的活动，都要以学生的发展为出发点，只有这样我们学校教育才能生机勃勃，充满活力第二，他们改革的方法一一“找准问题，半步走”只有深入实际，才能找准问题，敢于迈出第一步，勇敢地解决，在不断的发现问题、解决问题中，工作才能得到进一步的完善“半步走”既鼓励我们要大胆的迈出步子，又提醒我们不要急于求成，“万里长征是一步一步走出来的“这是非常符合教育的规律，因为教育就是不能急功近利、一蹴而就，而需要我们踏踏实实，一步一个脚印的静待花开

二、“因材施教”到底是学生想成为的“材”，还是教师想成为的“材”？“因材施教”这是两千多年前的教育家孔子所提出的，一直以来都是我们所遵循的一种教育方法古人说“孺子不可教”、“朽木不可雕”，这“子”、这“木”都是从教者的角度来做出的判断，认为受教者应该成为什么样的“材”，而去采取适当的方法进行教育，却没有给受教者自己去做选择现如今，我们的老师也会说“某某根本就读不成书”，“某某根本就不肯能考上大学”等等，殊不知多年后，我们认为读不成书、考不上大学的这些孩子，却在其他领域取得了成功那是因为我们的老师、我们的社会还在用着传统的“人才观”在看待我们的学生，我们总认为“万般皆下品，惟有读书高”，好像不上大学就不是人才其实，自古以来我们的人类社会就是一个多元的社会，特别是现代社会更是一个丰富多彩的社会，这个社会需要各种各样的人才，它不是单一的，我们可以试想，如果我们的社会只有那么几种职业的人，会是一种什么样情况，我想可能我们的生活都将无法继续因此，首先我们必须树立一种符合现代社会的“人才观”而在十一学校，我们看到了什么才是真正的“因材施教”“4000多位学生就有4000多张课程表“，这是什么意思呢？就是说每个学生都有一张适合自己的课程安排，学校有300种可供选择的课程，提供给学生做出选择这就是XX贵校长说的“教育是服务，课程是产品，学生是顾客”学生既然是“顾客”，那么他们就会有各种不同的需求,从这个方面来说，学生的自主需要和学生的选择，成为了因材施教的出发点学生到底是哪种“材”，他是适合做“柱子”，还是适合做“椽子”，更或者适合做一根“烧火棍”，不在是由老师来决定，教师、家长只能做引导或提供参考，而完全由学生自己来做出决定他人生的选择这是不是和我们现在所说的“因材施教”有着本质上的区别，因为这个“材”，是由学生自己主动做出的选择，而这一选择也能充分调动起学生学习的积极性，也就能把“要我学习”真正变成“我要学习”那么，学校、教师面对各种不同需求的学生，我们又该怎么办呢？首先，要树立“教务是服务”的观念，努力为我们的“顾客”提供适合于他们的“产品”，作为学校来讲,这种“产品”就是不同需求的适合不同学生发展的课程未来的学校就是要领导全体教师，设计、开发符合于本校学生实际需求的课程，并引导学生做好选择，让学生在适合于自己的课程逐渐成长总的来说，从XX贵校长的《重新定义学校》一书中，让我明白一个道理学校教育必须把每一名学生的发展放在中心位置，只有这样，我们的教育才是充满生机的教育小学校长培训心得体会2023每个出身农村的人虽然家庭状况有所不同，但所接受的启蒙教育一般无二出人头地，离开农村这深深地烙在每一个农村孩子的心中而读书考上大学是当时那个年代唯一的出路，也是很长时间以来的捷径当课堂效率难以或不能再提高的时候，延长学生的学习时间就成了首选，这也是再简单不过的做法，貌似谁占用的时间最多，在中考和高考上的胜算就越大校际之间从拼早晚自习到周末不休、寒假加班，一直演化到暑假提前开学；校内教师之间通过增加作业量挤占学生固有的时间，迫于压力，学生常常打着手电，在被窝里写作业，他们为了心中的理想的生活，为了父母期待的目光，咬着牙，坚持着，忍耐着…每当回忆起这些，心中打翻了五味瓶，对学生的怜惜、对体制的无奈，也悲叹自己的渺小和无能现在农村生产力水平有了很大的提高，很多家庭有农用车、摩托车，农田劳作机械化程度很高，上山几乎不用步行，生活水平突飞猛进，就业机会很多随着读书费用的增多，一个普通的农村家庭供养一个大学生几乎是耗尽家财，毕业后因物质条件较差，即便挤进大城市也买不起房子，其择偶机会还不如初中毕业就去打工并小有收入的绩差同学作者在书中有这样一段话“读书多而又没能走出乡村的年轻人，他们在乡村社会的生存能力还比不上那些读书少的同龄人，这也是新的读书无用论在不少乡村社会抬头的重要原因”一大堆的钞票、房产,一夜暴富的农民迷惘了,家长们成天尤其是当下农村开发力度加大，土地升值加速，面对着下饭馆，遭了太多罪的农民不愿意再让儿女们重蹈覆辙，对孩子们的要求几乎为零，他们衣食无忧、择偶从优，还愁什么呢？加之近年来很多大学毕业生的就业困难，考上大学又能怎样？而农村教师再用过去的思想观念来教导如今衣食无忧、贪图享受的学生，再用题海战术来简单地训练已经厌学、缺乏志向的孩子们，矛盾和冲突必然会升级教师恨铁不成钢式的挖苦、体罚，导致家长向学校、教师的发难也屡见不鲜有了“成功”的经验之后，很多学生无中生有，即便犯了很大的错误，教师也是投鼠忌器，不愿招惹是非面对恶劣的学生，很多教师心灰意冷，明哲保身学校想要丰富学生的课余生活，又苦于没有师资，很多农村学校多年未招聘音乐和美术老师，现有的不仅专业素质薄弱，且很多也都转行教文化课了书中介绍了一部反映农村教育题材的儿童电影《草房子》我迫不及待的到网上下载和观看，剧中桑桑的故事勾起了我许多儿时的回忆一一网知了、钻废窑、打陀螺…秋天的时候，学校还经常组织小学生摘松球、采药才，给生产队复收花生和地瓜常常和我最要好的朋友一起，跟在生产队的拖拉机后边捡被草刮掉的花生，有时还趁着押车的.人不注意，从车上拽一把下来学校永远是孩子们向往的地方，在这里既能获取知识,又能结识很多伙伴如今，厌学已经从幼儿园就开始了，当然幼儿园也存在一定的问题，我认为更多的还是社会问题独生子女在很多家庭中几乎成了皇帝，呵护备至，疼爱有加,在幼小的心里已经形成了以自我为中心的意识，已经不能容忍被冷落和斥责，这或许才是主要原因每一个孩子都希望被别人关注，都有表现的欲望影片中桑桑大热天穿着棉袄和棉帽在校园里招摇过市，陆鹤紧跟着戴着礼貌信步走过，大抢了桑桑的风头…“把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园”“办一所不完美的学校，培养一批有缺点的学生一个能接受自己缺陷的才有可能接受他人”他让我读懂了办教育一定要全力以赴，办教育一定要把学校还给学生，要让学校师生都感到幸福快乐，把学校办成师生家长向往的理想学校，才是我们最终的目的读完这本书让我真正领悟到何为才称得上是真正的“学校”？说实话，作为一名小学副校长，虽然我现在没有能力去改变教育的大环境，但是改变课堂，改变学校教与学的氛围，我理应具备这样的勇气，在教育追梦之路上，为这份信念，我一定要坚定不移，勇敢执着走下去参加年小学校长培训心得体会2023以前，在我浅薄的认知里，“管理”是大领导、大企业家的事，对于我这样一个小学老师来说，这方面的知识不用学，这方面的书页不用看直到十年前，和马云的《马云如是说》相遇了这算我初次接触管理学吧，从这本书中，我没有获得系统的管理学知识，只是对其中的案例特别感兴趣,剧中陆鹤的故事令人深思他属于现代学校里典型的差生，学习成绩差，头上天生没长一根毛，同学们都嘲笑他,都叫他秃鹤，经常摸他的脑袋取笑在学校会操比赛中，他的报复性搞笑，导致学校丢了这一传统的“金牌”，可是文艺汇演，正是他天生的滑稽形象，博得了观众的喝彩，为学校赢得了荣誉，也找回了自尊，为此陆鹤号啕大哭社会需要各种各样的人才，学生也存在不同的天赋，如果学校不能够提供若干个可供学生展示才能的舞台和发展的平台，没有一个合理公平的评价体系，那些长期因为学习不好而得不到老师关爱的孩子们，也只好“搞怪”、“破罐子破摔”了对于学生如何努力学习，教师如何敬业的场景，影片没有任何描述但观众能感受到孩子们在油麻地小学读书是最快乐的这也能从辍学生杜小康的台词里感受到杜小康的爸爸跟他说等有了钱，送他到城里最好的小学读书，他斩钉截铁地说“不，我只去油麻地小学”如今，哪一所学校能让学生如此留恋呢？年小学校长培训心得体会2023有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，感谢县教育体育局为我们提供了这个培训机会一期培训必读书目《重新定义学校》是北京市十一学校XX贵校长著作本书十一讲，大都是2012年至2017年作者在全国新学校行动研究年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大课程作为学校的产品，为学生的成长服务处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变要努力实现课程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实现“让每一位学生成为他自己“下面我将谈谈我的一点感触学校是自由幸福的乐XX贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校？其实，原因特别简单，因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子们热爱学习却不喜欢学校这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没有一个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗憾所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理想学校”那什么样的学校才是“理想学校”呢？一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念:一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校

二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是十一学校的追求，也是我们应该追求的十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想改革在启动的时候是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标,也就是顺应某一类学生的学习下一个目标是让课程适合每一名学生十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”

三、学校是孩子试错的地方必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额十一学校把教学班额控制在24名学生以内，为实现个别化目的做了铺垫为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题在梳理可供学生选择的课程体系时，XX贵认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的问题解决十一学校的学科课程多达265个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会只有放开双手充分相信学生，让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长传统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了解学生的，他看不到真实的学生十一学校构建了新的课程体系，当近300门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大胆犯错老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施教的可能作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长对书中的一些观点一知半解马云说“一流的决策二流的执行力不如一流的执行力二流的决策；一个决策百分之八十以上都赞同的时候，这个决策就应该就垃圾箱了……”当时的阅读仅仅停留在浅层次的阅读，这些观点对自己的认知有些颠覆，但没有仔细琢磨随着阅历的增加，好像琢磨出点道道了，渐渐感觉到“管理”有意思，是门学问于是，我开始观看“现代管理之父”曾仕强的演讲视频——《中国式管理》、《易经的奥秘》前两年读了稻盛和夫的《活法》，这两年开始接触《道德经》，越来越让我感受到管理的智慧与魅力，我开始喜欢上“管理”虽然，这份喜欢不曾让我建功立业，可它给我的生活带来别样风景再次重读德鲁克的《卓有成效的管理者》，仍旧感觉酣畅而淋漓如果说以前接触这类的书籍是远远地欣赏他人的管理艺术的话，那么，这本书带给我的则是接地气的策略与方法德鲁克首先阐述了随着社会分工的精细化，需要管理人员越来越多接着肯定有效管理是可以学会的，也是必须学会的最后告诉我们实施有效管理的方法和策略全书着重阐述管理者如何实施有效的管理在他看来，实现有效的管理主要从五个方面入手即时间管理、重视贡献、要事优先、发挥长处、有效决策德鲁克以真实的案例为基础，深入浅出地讲解，使我们获得启迪、增长智慧的同时，收获可习得性的操作，可谓干货满满在这些策略中启发我更多思考的是“我能贡献什么？”“一个人如果老是强调自己的职权，那不论其职位有多高，也只能算是别人的“下属”反过来说，一个重视贡献的人，一个注意对成果负责的人，即使他位卑职小，也应该算是“高层管理人员”（引自《卓有成效的管理者》第52页）对此，我深以为然老子的《道德经》称得上管理学中经典中的经典从管理学的角度来阅读此书，这本书给我们传递了三个核心理念第一世界是变化着的，我们只是变化中的一个片段，不必执着，学会放下第二世界是一个整体，你对世界发出什么，世界就回馈你什么第三无我利他我认为，德鲁克“重视贡献”的理念和老子的“无我利他”的思想有异曲同工之妙管理者首先得做一个“有道”的管理者，这是管理的核心和关键何为“有道”？向大自然学习“水善利万物，而又静居众人之所恶，故几于道”（引自《道德经》第八章）管理者如果把一己之私利放在首位，那注定这个团队是走不远反之，管理者的发心出于团队、出于他人，才会成就团队，成就他人，最终成就他自己“天长且久天地之所以能长且久者，以其不自生也，故能长生是以圣人退其身而身先，外其身而身存不以其无私欤？故能成其私（引自《道德经》第七章）这就是管理者应效仿的自然之道放眼中外卓越的管理者，莫不是以其无私成其私京瓷创始人稻盛和夫一生创造了两家世界五百强，京瓷集团的前身是一家濒临破产的小企业，稻盛和夫凭着为了企业职工的物质和精神生活的初心，让这家企业发展、壮大上世纪70年代，日本遭遇了极为严重的经济危机，订单减少了一半以上，稻盛和夫没有辞退一个员工，让员工利用生产的时间学习，思考如何提升产品的质量，所以企业在同行业中订单最多，利润最高他78岁高龄零报酬出任日航集团的董事长，短短一年时间让这家企业扭亏为盈如今，阿米巴原则已成为全世界企业争相学习的经营原则稻盛和夫创造企业管理的奇迹，离不开“无我利他”的思想其实，中国做得好得企业管理，概莫能外苏州德胜洋楼，老干妈陶华碧，广州得力文具，天津的海底捞……管理者始终把员工的利益、企业的利益、社会的利益放在首位，秉承敬天爱人的思想，员工获得物质精神两方面的幸福感，反过来员工加倍努力工作，促进企业的发展，管理者也实现了最大的人生价值学校管理莫不如此清华附小校长窦桂梅把教师个人幸福放在学校管理的重要位置，北京十一学校XX贵校长想方设法为老师们解决住房问题……当这些管理者为学校老师的婚姻问题奔波，为老师的家庭困难排忧解难时，他们就赢得了民心中国有句老话“得民心者的天下”管理者只有重视自己对团队的贡献，重视对员工的贡献，最终员工会成就他当然，要走得更远，除了民心外，企业还要有历史使命感和社会责任感，这属于企业文化中的一部分对于学校来说，校长要始终把学校的可持续发展、学生终生发展、教师的个人成长和职业幸福感放在学校管理工作的首位，这才是“有道”的管理至于管理中有哪些策略，这只不过是“术”的问题，按“道”的方式行事，“术”不是问题做“有道”的管理者，当我为成就学生、成就老师而努力的时候，他们也会成就我们因为，《道德经》说了“以其无私故能成其私“谨记！小学校长关于年小学校长培训班学员2023心得体会发言稿读了《卓有成效的管理者》这本书，让我触动最深的是一句话我们常犯的错识，便是误将“经常问题”视为一连串的“偶发问题”换言之，没有了解问题症结所在的基础，对问题缺乏经常性的认识与原则，其结果自然是失败与无效在学校的管理与工作中，常常把问题分为“经常”和“例外”，基至有时把经常发生的问题当作“例外”，这就是因为我们还没有达到高效甚至是有效的管理安全是学校的基础与前提在发生安全问题时很多学校与老师归结于不小心或运气不好觉得是一个“偶发问题”，但细细深究，落实责任，这却是一个“经常问题”，或在于学校安全管理机制不完善，或制度的落实不到位，更有甚者老师就没进行过相关安全教育要落实安全，首先要健全制度狠抓落实，切实加强制度建设，做到有章可循，有法可依经常组织老师重温安全制度，做到时时讲安全，处处抓安全加强巡视与检查落实，做到定人员、定职责、定时间、定任务预防学校安全事故的发生，把安全问题消灭于萌芽之中叶志平校长就用实际行动给大家做了最好的示范，在数年如一日的坚持中，不畏流言，坚持已见，无私奉献，在关键时刻挽救了2300余名师生的生命俯仰之间不愧天地，扪心自问也对得起良心教学是学校的中心工作在期未考结束后，总有老师抱怨，因为班上有特殊学生，又或者讲的重点刚好没考到总得是运气问题，回到平时的教学工作却能很快找到原因，推门听课时总是刚好上到练习课，业务检查时学生刚好把作业带回家了教学是一个持续不间断的工作，若平时基础不牢，只靠期末又怎能有一个好成绩？我想，可以从几个方面入手:一要抓好备课关，了解教材，学习课标；二要抓好上课关，打造高效课堂；三要抓好作业，巩固提高；四要抓好辅导关，查缺补漏时间是最稀有的资源，若不将时间管理好要想管理好其他事情就只是空谈在以后的工作中，首先要记录好自己的时间情况，明确事情的耗时情况，做到要事优先，多人分工合作，专业的人做专业的事，消除浪费时间的活动，把有限的时间用在做有贡献的事上，合理安排自由支配的时间最后还是要加强自我管理，掌握自己的情绪和行动，持之以恒地做好时间管理身为学校管理人员，首先要有正确的政治思想，保护合法，尊重地方特色风俗习主席到云南说过“各民族都是一家人，一家人都要过上好日子”作为边疆学校，自然有许多的少数民族学生，这就需要学校除了国家课程外还要发展地方课程，让少数民族文化得到有效保护和传承随着信息时代的到来，很多工作都是直面基层这就需要学校管理人员提高自身的业务能力，理解国家政策与文件,结合学校自身的环境与特点，在符合国家政策的大方针下，制定出适合学校的方案2020年“双基”平台就直面学校，省教厅都无权查看，部分学校由于住校、封闭管理时间安排与“五项管理”“双减政策”不一致，所以乱填调查表，导致云南省整体不达标，全省学校三次返工这就是政策理解的偏差，乡村学校时间早已达标，需要的是调整时间与课程学校管理工作千头万绪且错综复杂，但正如书中所说,卓有成效的管理是可以学会的，卓有成效也是必须学会的。