2024年小学教师教育随笔篇

年小学教师教育随笔篇2024老师，这个职业是人类社会最古老的职业之一根据行业规范，在时间节点内，依据职称和专业，向学生传授科学文化阅历技术以下是我打算的小学老师教化随笔范文，欢迎借鉴学习小学老师教化随笔篇1让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的挚友，甚至把自己当作小孩子对于成熟的我们，经验了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说把自己当小孩是一件非常不简单的事情，甚至，对于大多数人来说那是很无趣的事情所以，让小孩当老师最难的就是老师的心态这天下午活动课，练习鼓号队起先了我觉得不能像平常一样做局外人了，因为我不会，所以要学习这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信小君教我的时候非常的仔细细致，也很有耐性但是，我的心却一向游离在千里之外练了一次又一次，她从不放下，专心以及耐性仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不仔他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他正如《教化是慢的艺术》一书中所引用的钱理群先生所说的“救一个算一个，唤醒一个算一个，促进一个算一个，成全一个算一个”小学老师教化随笔篇6经过暑期“新教化”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了剧烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教化工作也有了新的相识下头我就一些“新教化”提出的先进理念谈一点自我的体会新教化试验六大行动营造书香学校、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创立数码学校、构筑幻想课堂，使我眼睛一亮最新的理念是为了一切的人，为了人的一切为了学生的一切这是我作为一名老师一向信奉的理念，做老师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，静默无闻地奉献然而，朱教授却认为，教化是为了一切的人，为了人的一切他说，教化是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教化就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教化理念的核心我最观赏的一句话只要行动，就有收获朱教授提出新教化大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态提倡胜利体验他引用米卢的一句话说看法确定一切，并将以改版为只要行动，就有收获他说你去做，你就行；你去做，你就能胜利是啊，在人生的旅途中应对太多的幻想，一路走过，我们总是实现的少，向往的多，人之惰性阻碍着自我的超越我们不要太多的口号，我们须要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获最震撼的一个工程营造书香乐园朱教授认为，一所学校假如没有必需量的书，就不能称其为学校一所学校能够在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着必需文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不必需多大，却能够脱颖而出教给学生一杯水，老师必需有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教化发展的内在规律，老师的职业要求老师不断学习管理学大师彼得杜拉克提示世人“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的起先是学习的结束，当下的社会则是工作的起先就是学习的起先”世界首富比尔盖茨说“假如离开学校后不再持续学习,这个人必需会被淘汰!因为将来的东西他全都不会”所以，今日多读几本书，就是为自我的将来投资不断追求终身的学问成长，将来才有立足的空间我认为，新教化一个重要的特点就是促进老师和学生的共同成长以前，我们只明白学生成长，从来没有人把老师的专业化成长这样真真实切地摆到大家面前其实想想也是孩子在成长，我们怎样能够用陈旧的思想来进行教化呢新教化，就是这样一个注意老师专业化成长的教化，在教化的道路上老师与学生都在成长今日的我和昨日的我应当是不一样的，今日的我会更加珍惜时间读书学习的机会给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个恒久富有魅力的老师要很好地行走在新教化的行列里，老师的行走方式极为重要，今后我要加强自我反思的本领，擅长学习，随时反思，反思自我的教化，反思自我的教学新教化试验的课程对老师的组织、协调、沟通本领提出了更高的要求老师在变更自我行走方式的同时，也要留意变更学生的生存状态学生的学习要在自主、合作、探究的学习环境下进行，让学生在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展，这对老师来说，是一个不小的挑战，这就要求老师必需具备较强的组织、协调、沟通本领，有效组织教学，协调与沟通各方关系，随时解决学习过程中可能出现的问题，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长新教化这条路还很漫长，但“行动，就有收获”这一新教化的理念鼓舞了我，虽然我不够优秀，虽然我起步很晚在以后的教化教学中，我会勤于学习，勤于反思，不断充溢提升自我，让新教化的理念渗透在教化教学生活中的方方面面路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……总之，经过这段时间的学习，我的教化思想也得到了一次深刻而重大的洗礼我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教化理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习我的教化幻想，使自我的思想不断提高，工作也有更大的起色我们要向朱永新老师学习，做一名对将来有幻想的老师，做一名对社会有特性的老师，做一名对事业有思索的老师，做一名对自我会学习的老师小学老师教化随笔篇7晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已渐渐盼望着与老师在晨间沟通了晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培育如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了进步老师和家长的心里都兴奋极了！下班后，在门口等待已久的家长，随着保安人员把大门放开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安平安全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己惊慌而劳碌的一天一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告知敬爱的小宝宝你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了有的家长则不这么认为，应对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新学问家长透过与孩子谈话，不仅仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活嬉戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教化小学老师教化随笔篇8低年段的教学从一起先就应当留意学生的心理特点和接受实力我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特殊严峻的班级来，这一点上冯老师就比我做得精彩，她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实所以，恒久不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受实力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后支配你的教学一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告知你学生学习的状况，也在肯定程度上反映了你的教学水平凹凸；后者则是你选择教学方式的依据例如期中考试后，我发觉班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们敏捷的思维实力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就削减了让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老老师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己借助字典中的说明来解词是比较傻的一种方法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别希望字典中的饿说明能帮助一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了解词最有效的方法就是依据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主子公或者作者的情感共鸣，切忌告知学生或让学生说出应当用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点奇妙点拨和激情感染，自然会水到渠成阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问；相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思索的问题要问，能激发学生探讨爱好的问题要问在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好学生自身的资源也特别重要因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的特长，常常地组织他们进行观赏这样，学生们既明确了榜样的特点，又找到了差距班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得特别美丽因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和她之间的差距在将他平常写字的辛苦状况给大家介绍一些，最终作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成果而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己进步了多少在这一榜样的引导下，我们班很多同学的写字水平得到了提高另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等杨宏月的特点是:书写整齐，结构匀整，基本笔画写得比较好郭韵杰同学字的特点是字体方正，落落大方而张静同学字的特点是结构严谨，笔画美丽在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，互相学习让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的方法小学老师教化随笔篇9有一种暖，时时刻刻在心里；有一种爱，滋润着心灵的距离；静静绽放的花朵，是欣喜，是感动，是珍惜想起心暖，念起花开，于时间深处珍藏——题记流年有声，岁月无痕时间清浅的岁月里，许我执笔，写一段美妙时间，记录着，新教化路上的点点滴滴我是一名一般的乡村老师，平常的教学生活简洁而平淡新学期伊始，我接任一年级曾经的我，胆怯过，迷茫过,彷徨过看到淘气捣蛋的学生，我很生气;作业的脏乱差，字迹的不工整，书写格式的不规范，我很苦恼;晨诵《三字经》，内容晦涩难懂，学生望而却步，我很焦虑……用完各种方法，收效甚微，我又很迷茫现在，有了新教化这盏明灯，我是欢乐的，愉悦的，华蜜的晨诵里，一句句耐性仔细的指导，一遍遍不厌其烦的#39;诵读，孩子们稚嫩天真的童声在教室里回荡作业本上星星的批语，孩子们你追我赶，字迹是工工整整，看法是端端正正，于细微环节处体现仔细淘气的学生慢慢看不到了，文明礼貌的学生越来越多一句“老师，您辛苦了”，让我感动;一句“老师，你好”，让我暖和;一句“老师，祝您身体健康”让我感到华蜜……或许，这就是华蜜的教化生活吧一张张天真可爱的笑脸，一个个繁重琐碎的日子，一个个和善热心的同事，滋养了爱心、细心、耐性，积淀了情趣、情义、情怀感谢你，我的孩子们，很幸运地遇见你们，温顺了岁月，感动了时间生活可以如诗般静美，曲径通幽；也可以是阴雨绵绵，萧萧瑟瑟每个孩子都是一朵含苞待放的花儿，只是花期不同而已专心呵护，静待花开，何尝不是一种华蜜！小学老师教化随笔篇10我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关切和帮助下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学实力和水平都有了很大的进步和提高工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下

一、以身作则，树立威信老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用

二、建立良好的师生关系教化学认为”教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程老师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大挚友他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮助，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又轻松，大家主动思索，踊跃发言甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱细学习了起先的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者没有转换主角使我很难学会最终，我做到了同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处

一、能够让孩子们真正体会到老师教化的辛苦，当学生不专心学时，老师要花费许多力气贵在专心所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会

二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的怀疑

三、让学生当小老师，能更有效的熬炼学习的主动性，专心性同时，加深学问点的印象，让他更有信念的去了解更深层的资料从这以后我会常常给他们熬炼的机会，甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解发觉他们讲解非常清楚、到位，只是语速快了一些在下面倾听的同学也异样仔细起来了，补充质疑也增加了许多我有了更多的时间去关注那些学习不专心的人许多时候，我只需补充一下他们讲解不清晰的地方，也给我的工作带来了许多便利，一堂课下来很简洁，一天下来精神满满小学老师教化随笔篇2孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微乎其微的小事，与渴求在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心

三、教学形式要多样，激发学生爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西教学阅历表明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习主动性和学习效率

四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现你能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要;倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战小学老师教化随笔10篇对孩子而言就是天大的错误当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获孩子犯错往往喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法担当重任，也无法应对纷繁困难的世界我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，缘由很简洁，怕老师责骂之后，有同学犯错了，我没有干脆骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们此刻慢慢有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说这些是我比较欣慰的小武，经过一年多教化指导，学习上专心性不稳定，纪律上变更许多，不会无缘无故去打人上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是,当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊悔悟的表情“老师，你能把烂掉的锁头给我吗？我不明白他要干嘛，但是敬重他的意愿，把锁头给他了之后，平跑到我的办公室说“老师，门被小武修好了”我新奇的问“怎样修的？”“用笔修好的”我打算看看小武的杰作，走上楼梯看了用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合在那里，我看到了孩子小小的创建力假如，激励他接着发挥自己的脑袋，独创创建，他将越来越聪慧平告知我，小武胆怯让他的父亲明白这件事我特意接近小武，和他闲聊，告知他，他能主动承认错误，并且试图想方法自己解决，是一个非常有担当的人;修复门头，虽然不好用，但是，也说明，你是个擅长思索的孩子如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸怕他明白后的反应，或者是胆怯父亲悲观其实，只要你的看法恳切，并且告知他不会再犯错了，他是不会怪你的主要是自己要做到事后，他接受了我的看法，他父亲也主动给我打了电话在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气反而收到意想不到的收获教化孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误小学老师教化随笔篇3时间荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学阅历丰富的教化者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景一本励志书上曾经这样说过，一个人的胜利与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经验和心智回顾我这几个月，假如真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受总觉内心深处时时充盈着感动是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互沟通，师生共同成长的历程上课热忱洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力赐予学生激励性的评价，爱护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某学问点的理解与想法，带着学问走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向学问，才是“授人以渔”学生在学习过程中，有时一题多解，可以实行学生沟通，讲解的方法通过不同学生的不同展示，使学生意识到学问的活性，增加一部分学生的爱好及另外一部分学生的信念，从而对整个班集体的学习起到肯定的推动作用老师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热忱，剧烈的求知欲、酷爱数学学科的爱好及广袤的学问，带领学生去探究数学世界的奇妙，就会对学生的学习爱好产生影响教学过程中，老师要从教学效果动身，通过细心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，留意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，奇妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和爱好，在教学过程中，老师还可以指导学生运用试验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行独立主式探讨性学习在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生爱好的情境等，还要留意自身的语言表达等，在以后的教学中我肯定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充溢自己的课堂教学，再结合自己已有的阅历，形成自己特色的课堂教学不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!希望学校多为老师供应学习机会小学老师教化随笔篇

41、在上课时，老师应勇于“让位”给学生新课标强调学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者为此，老师要变更以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给学生，英勇地把学习的主动权交给学生整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以限度的绽开，他们你一言，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章而我只是作为一个引导者，激励学生用自我的思维去探究，用自我的语言去表达、沟通我想只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正好处上进行自主学习也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的专心！

2、老师还要努力为学生带给展示自我的舞台从心理学的角度来看每一个人在其内心深处都剧烈渴望着被观赏、被发觉，作为小学生尤是如此他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加剧烈的表现欲!身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱！小学老师教化随笔篇5教化孩子，就像牵着一只蜗牛去漫步在这个过程中，由于孩子的年龄特点和心理特点与成人的有所不同，所以使得我们会有失去耐性或者被气疯的时候但你若能静下心来，耐性陪伴孩子成长，专心倾听花开的声音，你就会发觉这个过程其实是那么奇妙所以，我们不管是做家长的还是做老师的，不妨放慢自己的脚步，倾听孩子内心的声音，陪他们一起静静体会生活的味道我在附小快20年了，与这些稚气未脱，朴实无华的孩子们在一起，我感到无比欢乐教化，是一种慢的艺术慢，须要安静和平和;慢，须要细致和细腻;慢，更须要耐性和耐性在对待孩子的看法上，我们有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和拔苗助长、太多的高期盼和不理解教化，作为一种慢的艺术，须要留足等待的空间和时间，须要有舒缓的节奏高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展作为老师，用人们冠于我们的美称就是“老师是人类灵魂的工程师!”老师作为一种特别的职业，所面对的又是一个特别的群体——学生，而学生存在方方面面的差异，有家庭条件的差异，有家长对子女教化重视程度的差异，有学生自身条件的差异等等我们常说“有教无类、只有不会教的老师，没有教不好的学生”，这不就是告知我们我们有选择职业的权利，也有选择专业的权利，可是我们却没有选择学生的权利回头想想我们平常面对孩子“错误”时的情景和心态——用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出现了下一次的“暴风雨”会来得更猛些的恶性循环很少有老师会静静地坐下来“和风细雨”地用真诚去和学生沟通，用等待的心态理智的去接受孩子的“犯错”，用乐观的看法实行恰当地行为去引导孩子一一那主要是我们对孩子缺少一份等待其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的，社会的发展是一个曲折而困难的呈螺旋式上升的过程，而孩子个人的成长过程也是如此，并不是直线上升的他（她）们的特性、品质等各方面的形成也应当是在反复的“碰壁”与“寻求解决”的过程中形成的，假如违反了这样的规律，社会就会倒退，而我们的孩子则将会成为“次品”或“废品”呼喊、痛斥、埋怨、牢骚、叹息，是对教化的关注、关切和责任，是对问题的一种正义宣泄，其豪气值得观赏，其拳拳之心天地可鉴，但仅是对问题的放大，倾倒心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的悲观，让人找不着北，无所适从所以我们的教化应当允许孩子“犯错”，老师应当学会等待，在你耐性地引导中等待孩子们渐渐地进步与成长在我的工作实践中，我深深地体会到等待是一种教化力气，假如老师能对学生寄予真诚的等待，那么，对学生在接受教化教学中的进步必有裨益尤其是后进生，因为后进生也是学生，也是受教化者，是祖国的将来培育他们，教化他们，让他们在公开公允的教化中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是老师的职责所以作为班主任或是老师更不能冷漠、卑视、放弃“后进生”，应亲近、关爱。