2024年四年级语文草原教案

年四年级语文草原教案2024最新四年级语文草原教案5篇语文教案应关注学生的价值观教化，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观，培育良好的品德品质这里给大家共享一些关于四年级语文草原教案，供大家参考学习四年级语文草原教案[篇1]教学背景分析教材分析《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的漂亮风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热忱好客，以及蒙汉两族人民团结互助的情深意重.学情分析小学五年级的学生，已经具备了肯定的阅读和体会作者思想感情的实力，所以引导学生把握本课的主旨应当是比较简单的但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是生疏的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键教学目标

1、相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低

（5）投影出示蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？

4、让学生有感情地朗读自己喜爱的场面要求读出自己的体验和特性的理解师生评议朗读四品尝全篇总结写法1直抒胸臆2精描细写3写实质朴不加雕琢五回顾情境置留作业假如你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后仔细完成四年级语文草原教案[篇2]教学目的

1、学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景教学重点熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景教学过程

一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经验，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生相互提示易读错和易写错的字

3、学生相互解词渲染中国画的一种画法用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果拘束过分拘束自己，显得不自然襟飘带舞衣襟和裙带迎风飘动

三、默读课文，理清文章思路

1、读课文，根据作者进入草原的依次，说说课文写了哪些内容？板书初见草原一一迎客一一待客一一话别

2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思索课后问题四年级语文草原教案[篇3]

一、初读课文，整体感知

1、学生谈一谈如何记住本课生字

2、提出不理解的词语，师生解答

二、再读课文，理清线索

1、小组探讨

2、小结板书草原美景欢迎远客亲切相见热忱款待联欢话别

三、学习课文第一自然段

1、结合下列词句，体会自然之美:⑴那里的天……表示我满心的开心⑵在天底下……而并不茫茫⑶羊群大白花⑷那些小丘……轻轻流入云际

2、找出比方句，说一说把什么比作什么

四、作业背诵自己喜爱的段落四年级语文草原教案[篇4]教学目标

1、学问与技能抓住重点句读懂段的内容，体会草原漂亮与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵其次自然段

2、过程与方法指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原奇妙而漂亮的景色

3、情感看法与价值观观赏漂亮的草原景色，激发学生酷爱草原酷爱大自然的思想感情教学重点有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原漂亮与欢腾的景象教学难点激发学生对草原、对祖国ft河的酷爱与憧憬教学用具课件教学时间40分钟课型新授课教学过程:

一、解题导入，视频激趣（4分钟）

1.介绍草原，揭示课题有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界著名的的大草原之一今日，我们将再一次走进去，观赏那里独特的风光，请告知听课的老师们，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题提示学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题

2.观赏视频，激发学习爱好有人曾感叹“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，老师早就给你们打算好了！学生观赏视频剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放《漂亮的草原我的家》歌曲

3.观后初步沟通感受看完了视频，你们感觉这里景色怎样？（指名回答）【设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又生疏的用音乐和丰富的图片对学生形成剧烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞美中沟通对草原的初步感受，激起学习的剧烈欲望

二、整体感知，理清结构（3分钟）过渡从你们的回答中，老师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步沟通来到草原后的独特感受

1.默读读课文

2.再谈感受看了视频，读了课文，现在你觉得锡林郭勒大草原怎么样？（指名回答）师相机板书广袤而又漂亮欢腾的世界

3.哪些自然段写了草原的漂亮广袤？哪些自然段写了草原是个欢腾的世界？

4、细读品尝，感受漂亮（15分钟）

（一）细读品尝其次自然段，感受草原的.广袤漂亮导语广袤而又漂亮，这是一幅怎么样的画面呢，读一读其次自然段看看是什么让你感受到了草原的广袤漂亮？拿起笔把你见到的美景画出来

1.自读其次自然段，汇报沟通是什么让自己感受到了草原的广袤漂亮汇报沟通是什么让自己感受到了草原的广袤漂亮（实际依次以学生汇报沟通为主）

（1）草A.蓝天下面，满眼绿色，始终铺向远方抓重点词语“满眼绿色、始终铺向远方”引导朗读并体会草原的漂亮广袤“满眼绿色”就是你的眼睛所能看到的地方都是绿色的，一起读这个词一一满眼绿色“始终铺向远方”请读“铺向”，铺向哪里？铺向远方，铺得这么远，请用读书声表达出来，再读一一铺向远方“满眼绿色”“铺向远方”让你体会到了什么？（指名回答）请大家再来读一读这个句子，想方法让老师体会到草原的广袤，草原的平坦，草原的绿【设计意图】“品词、品句、品读”体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生揣摩、体会，也体现了本年段读写训练要求抓重点词句读懂段的内容，有效扎实地对学生进行读写训练B.平原上、ft岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏抓重点词句“没过十来岁的孩子”、“捉迷藏”体会野草的茂密，好玩“十来岁”就是十岁左右，我们班的同学现在这个年龄都可以称作是十来岁的孩子，站起来比一比，看看草有多深？在这么深的草丛里捉迷藏，只闻其声，不见其人，好玩吗？（指名回答）那你们来告知我，你们在里面一一生读捉迷藏现在你们都躲起来了，不想被人发觉，你们怎么读？——生读捉迷藏现在你们捉到了别人，心里很兴奋，你们怎么读？生读一一捉迷藏2湖水过渡你还从哪体会到了草原的漂亮？A.请喜爱草原上的湖水的同学起立朗读句子凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样B.结合图片理解“嵌着”的意思C.结合图片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么样？D.说话练习湖水清亮极了，可以映出E.指导朗读同学们，湖水这么清亮，带着你的想象，你的感受一起读这个句子吧【设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求3野花A.就在这样的地方，还开满了各种各样的野花，有生读鲜红的ft丹丹花，有一一生读粉红的牵牛花，还有生读宝石蓝的铃铛花，这些花散发着——生读阵阵芳香四年级语文草原教案【篇5】第一课时教学目的

1、学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景教学重点熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景教学过程

一、谈话导入你到过吗？在电影、电视中见过吗？作者用他的亲身经验，向我们介绍了的天，的地，生活在上的人们读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生相互提示易读错和易写错的字

3、学生相互解词渲染中国画的一种画法用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果拘束过分拘束自己，显得不自然襟飘带舞衣襟和裙带迎风飘动

三、默读课文，理清文章思路

1、读课文，根据作者进入的依次，说说课文写了哪些内容？板书初见一一迎客一一待客一一话别

2、小声读课文，想象作者笔下的是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思索课后问题其次课时教学目的

1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思

2、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化培育学生爱美的情趣

3、品尝、积累课文中美丽的语言教学重点

1、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化培育学生爱美的情趣

2、品尝、积累课文中美丽的语言教学过程、复习导入吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，酷爱西部之情

3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义

4、背诵

1、2自然段重点难点感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法感受作者对草原的酷爱和依恋之情教学打算

1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况

2、有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮宽阔草原歌曲教学过程教学过程二次备课

一、谈话引入，创设情境

1、播放歌颂草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原宽阔风光或民族特色的歌曲）

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种

1、上节课，我们已初步学习了《》这篇文章，课文主要写了什么？

2、这节课，我们接着深化理解课文，领会的漂亮风光,感受蒙古族同胞的热忱好客

二、组织自学按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文

2、想一想，有什么特点？作者的心情怎样？

3、同桌相互探讨

4、试着有感情地读读课文

三、沟通点拔

1、看录像后读课文，说说给你留下了什么印象？

2、找出句子读一读

3、打出投影句子

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么依次描写的？

5、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说喜爱的缘由

6、指名读，体会的美和大1羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花2在天底下，一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的

（3）那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际

7、连起来把这些美丽生动的句子读一读

8、评读，该怎么读过渡仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！

9、第一次看到，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊羡的语气，去读读看

10、指名读n、你来到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着的无限乐趣这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了的美

四、组织自学过渡的天很可爱，景色也很迷人，人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2—5小节，思索以上问题

五、沟通点拔

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

2、体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互说说喜爱的缘由？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客

（1）立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来

①看画面

②学生说

③男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七色调虹（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急迫的心情指名读在以下小节中，再谈谈

（2）也不知是谁的手……民族团结互助

①假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面

（3）干部向我们……我们再回敬

①学生说

②蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子

③他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情带着这种感情读读

④指名读

（4）蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗相互探讨）蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话

六、总结

1、课文详细写了作者见到的美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象

2、上的漂亮风光让我们深深沉醉，人民的热忱好客更使我们深受感动民簇团结互助是大家共同的心愿

3、朗读课文附板书设计初到-------------的景色动人受到欢迎------------由宁静变喧闹热忱相见------------气氛热情盛情款待-------------食品丰富，有歌有舞开心联欢-------------载歌载舞，不忍离别置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等）［运用情景把学生带到漂亮的大草原中，使他们对草原有个初步的相识，知道草原是宽阔漂亮的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使许多的同学产生对草原的憧憬，也有利于进入文章的情景之中］

3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看（板书课题草原）

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预料

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人们怎么样？

（3）作者第一次来到草原有何感受？二初读课文，自学本课生字1同学们想知道的问题许多，现在就让我们带着对草原的新奇，一起来到草原边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学课文内容，老师与个别学生沟通）2引导学生概括课文内容3学生自学课文生字，新词（以自己喜爱的方式进行学习，也可以和同座沟通）4检查学生的自学结果

（1）读生字和词语A认读几个简单读错的字和订正几个易写错字蒙的读音是“虎ng”，“好客”中的“好”读作.“hdo”,“同行”中的“行”读作“xing”，“好像”中的“似”读作“si”“毯”的最终一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点B理解以下几个词语境界事物所达到的程度和表现的状况文中指草原天空明朗，空气清爽，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境潇洒本指言谈举止等自然，不拘束文中指草原宽阔平坦，在开车是可以为所欲为，而不必担忧有什么危害迂回回旋，盘绕文中指河向带子，曲曲折折的样子拘束；过分约束自己，看法显得不自然二再读课文，理清行文线索1仔细读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的读书时，肯定要读准字音，把句子读通顺2和同学们沟通一下，作者是怎样支配这篇文章的行文线索的3汇报沟通结果，老师刚好引导，概括内容如下这篇文章作者按事情发展的先后依次来写的首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美（板书风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最终把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”收束全文［形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵］

三、精读细品，品尝草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写美丽的词句，印象深的地方多读几遍

2、学生自由读课文，自学并批注

3、汇报沟通依据学生的汇报，老师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”重点导读并理解以下语句

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？2那些小丘的线条是那么优美，就向只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很冲突吗？B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区分在哪里？学过国画的同学能给我们说明一下什么是“用绿色渲染”吗？G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？3这种境界，既使人惊羡又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗A是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“秀丽”是什么意思？假如要你来吟诵一首秀丽的小诗，你会吟诵什么呢？4在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣A闭上眼睛想象一下这样的情景B你认为有那些草原的乐趣？

四、课件演示，再现草原之美

1、通过刚才的沟通，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）

2、谈一谈，看完录像的感受3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容4试着把这一自然段背诵下来【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】

五、升华情感，滞留问题1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充溢无比酷爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课接着学习2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读其次课时

一、复习引入，进入漂亮的草原

1、复习有关词语老师出示地毯渲染勾画低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天际学生正确朗读

2、指名背诵第一自然段

3、初入草原，我们有一种剧烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？【通过回顾，重温宽阔草原漂亮风景，激发学习爱好】

二、由景及人，感受草原的另一番景象我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还特别的热忱，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象自学课文的其次三自然段，然后相互沟通一下自己读后的感受汇报这两自然段，主要写了草原人民热忱迎接（学生汇报，老师点拨）1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，草原上行车很潇洒，只要方向不错，怎么走都可以（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的潇洒）2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来（身着盛装是蒙古人民的一种热忱的待客方式，他们策马奔驰而来，充分看出他们的热忱）3宁静的草原喧闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散握手在握手，笑了再笑等等（声音的嘈杂，草原的喧闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热忱）板书襟飘带舞策马奔驰握手不放笑了再笑【合作沟通，赐予学生学习空间，培育自学沟通实力】4同学们这种热忱，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热忱来读一读吗？5指导背诵课文的其次自然段【以景激情用情品读情景一样】

三、情感升华体会蒙汉情深

1、多么漂亮的草原之景！多热忱的草原人民呀！下面我们接着学习课文，感受他们把酒话别的激烈场面

2、让学生以小组为单位，合作学习，相互沟通

3、全班汇报，老师相机点拨点拨

（1）主客见面时热情欢腾的场面引导想象假如你是其中一员，你会说什么，做什么？

（2）主子用富有草原特色的食物款待来宾客人会怎样感谢？

（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒说说你的祝酒辞

（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演摔跤等用自己的话去赞美他们。