部编版五年级下册第七单元第 19 课《牧场之国》说课稿

部编版五年级下册第七单元第课《牧场之国》说课稿19开场白尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组第18号考生，今天我要说课的题目是《牧场之国》下面开始我的说课

一、说教材本课是部编版语文五年级下册第七单元第课本组教材以“异域19风情为专题，安排了三篇课文，阅读本组课文可以让学生体会景物的静态美和动态美本文描写荷兰田园美景，全文围绕“这是真正的荷兰”一句话来写荷兰就像一幅幅田园风景画展现在我们面前，字里行间让我们体会到荷兰诗情画意的美，以及作者的赞美和向往之情

二、说学情五年级的学生已经基本具备了联系上下文理解词句以及揣摩文章表情达意的能力但在重点词句以及写作手法上还需要老师的点拨和指导因此，我根据文本特点，在教学本课时以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，通过抓重点语句理解课文内容，以激发其灵感与顿悟，深入理解文章情感

三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和五年级学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面、会读会认个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

115、通过朗读与体会，体会荷兰牧场风光的美

2、体会作者对荷兰牧场风光的喜爱和赞美之情3

四、说教学重难点我的教学重点是理解真正的荷兰的含义我的教学难点是体会荷兰牧场的风光美

五、说教学方法在本课中，我将采用学导练的教学模式运用读书指导法、圈点批注法、合作探究法，引导学生将读、思、议相结合，并辅助现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，同时辅助画面,再现课文内容从而突出重点，突破难点带领学生真正走入文本

六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程整个教学过程可分为以下五个环节环节一导入课题，激发兴趣课上我将采用根据视频了解世界各个国家的形式来导入请学生观看视频《异国风情》接着谈谈印象最深的国家，进而引入荷兰然后引入课题《牧场之国》这样设计能激发学生的阅读期待，为梳理课文主要内容做铺垫环节二检查预习，整体感知我会用多媒体出示预习单逐项进行检查首先，检查生字词，指名读、齐读后我会重点强调易错字“威严”的读音和书写再以分段朗读课文的形式检查学生是否能正确、流利地读课文然后，引导学生默读课文后思考问题作者从哪几个方面说明“这就是真正的荷兰？学生自读自悟后汇报课文是从奶牛、骏马、家禽、平静夜晚等方面介绍的这样有助于帮助学生梳理出文章脉络，为接下来的精读环节做铺垫环节三精读课文，体会重点在这里，我会请学生以小组为单位，合作讨论交流为什么文中反复提到这就是真正的荷兰？我会预设学生做如下汇报内容一因为这里的牛非常的多我会顺势提问文中是怎样刻画荷兰的奶牛的？学生自读自悟汇报“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么极目远跳，全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛J学生独立思考后，我会点拨学生这是拟人的修辞手法，好处在于使句子读起来更加生动形象，仿佛我们的眼前已经浮现出成群的牛群相继我会激发学生自由练说，用拟人的手法造句顺势提问生活中的奶牛给你留下了怎样的印象？学生自悟后认识到奶牛性格温顺，有无私奉献品质最后播放荷兰牧场上牛群的视频，进一步体会“这里是真正的荷兰”的含义再带着作者对荷兰的无比喜爱之情，有感情练读内容二因为这里的骏马也很多，个个膘肥体壮，在牧场自由驰骋我会引导学生找出刻画骏马的句子“成群的骏马，匹匹剽肥体壮没有什么能够阻挡它们飞驰到远方辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵“进而我会提问用“奔驰替换文中的飞驰”，句子表达效果有什么不同？学生汇报后，经过点拨认识到飞驰更能体现骏马奔跑的英姿和速度之快，如闪电一般！接着继续通过观看视频加深“飞驰”的体会顺势激发学生带着体会，以指名读、合作朗读、同桌读等方式指导有感情练读环节四积累拓展，迁移运用接下来，引导学生自由读一读资料袋，感受荷兰也是风车之国、运河之国、郁金香之国，进一步体会作者对荷兰田园风光的喜爱和赞美之情环节五小结作业，拓展延伸在师生共同总结课文内容的基础上布置如下开放型作业以文配画的形式将你心目中的牧场之国画出来，并摘抄文中比较生动新鲜的词句写在图画上

七、说板书设计这是我的板书设计，力求简洁明了，再现课文内容。