部编版小学语文六年级上册第四单元第 13 课《穷人》一等奖说课稿

部编版小学语文六年级上册第四单元第课《穷人》一等奖说课稿13尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的号考生，我今天说课的题目是《穷7人》接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计个方面展开我的说课7

一、说教材《穷人》是部编版小学语文六年级上册第四单元课文中的第课，13这一单元以人间真情为专题安排教学内容，用不同文体揭示人间真情美好的内涵课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，生动地向我们展现了善良美好的人性

二、说学情我所面对的是小学六年级的学生，大部分的学生有一定的自主学习能力在小组合作学习中，学生们互学互练，互相激励，学习的兴趣、积极性较高学生能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和受，具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感

三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对于学情的把握，我将本节课的教学目标确定为、正确读写生字词汹涌、“糟”，理清课文的行文思路

1、通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法，品味文章的语2言特色、感受渔夫和桑娜的人物形象，理解他们富于同情和热心助人的美3德

四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以我的教学重点确定为体会作者遣词造句的妙处我的教学难点确定为深入领悟情感，养成良好的学习习惯

五、说教学方法《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常用的方式因此，在本课中，我采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生体会文章的内涵

六、说教学过程我的教学过程设计为如下环节环节

一、设疑导入，激发求知欲上课伊始，我会运用设疑导入的方法同学们，现在社会在不断的进步，但我们不能否认，社会上仍存在着许多的穷人，那你心目中的穷人生活是怎么样的，假设学生会回答可能是生活穷苦的人，没有钱的人，生活条件差的人根据学生的回答，老师会再次提问课文中的穷人指的是谁，进而引出课题《穷人》这样的导入设计目的是激发同学探求新知的兴趣，进而以极大的热情投入到文章的学习之中环节

二、初读课文，整体感知这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使同学学习全文时游刃有余在初读部分，我会先给学生分钟的时间，自由朗读课5文，同时，边读边解决相关问题比如用圈点勾画的方法,画出文中的重点字词、进行生字词的指导、课文主要内容的把握读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导这样，学生就能由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，从而培养学生多方面的语文能力，实现教师、学生、文本之间的对话环节

三、析读课文，质疑问难因此，我会再给学生分钟时间，请学生以小组为单位合作讨论这10样一个问题那就是，课文的主人公是谁？你觉得她是怎样的一个人呢？我预设学生会找到如下的内容内容一主人公是桑娜和渔夫桑娜是一个勤劳、善良的人这主要体现在这间渔家的小屋却温暖而舒适，地扫的干干净净,炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮在自己的生活艰难的情况下，桑娜仍然关心生病的邻居，当看到邻居西蒙死后毅然决定收养两个孤儿针对这一问题，我会进行提问作者是从哪些角度刻画出桑娜的这些品质的？学生通过讨论和交流，会得出环境描写、正面刻画，我也会继续引导学生关注文中的句子，得出运用侧面烘托的手法，以及对桑娜的心理描写来说明桑娜的勤劳和善良接着，我会让学生带着想象来读读这句话，感受桑娜的美好品质内容二桑娜是一个朴实、坚强的人针对这一内容，首先我会进行提问桑娜的朴实体现在哪里？通过讨论和交流，学生不难回答出他们的生活勉强才能填饱肚子，但桑娜却没有什么抱怨我会引导学生代入情景想象，这样的生活是什么样子的，预设学生在原文中找到这些内容桑娜自己从早到晚干活，孩子没有鞋子穿，丈夫一天到晚在外打渔，吃的是黑面包接着我会进行提问桑娜的坚强体现在哪？我预设学生从桑娜与渔夫的对话中看出她的坚强，接着引导学生从句子中找出关键字“熬”，表明桑娜愿意把生活的苦熬成温馨和内心的幸福这一环节是教学的重点我通过情境教学法把同学一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，协助同学读懂全文环节

四、品读课文这里，我会引导学生对文章进行深入领会，请学生为桑娜设计一段颁奖词，歌颂她伟大的精神这一环节教学使同学深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目环节

五、课堂小结，布置作业这里我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得顺势我会对其进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善并布置这样一份作业阅读《战争与和平》，写一写其中你最感兴趣的部分，下节课请同学们分享

七、说板书设计板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹这是我的板书，力图给考官带来清晰直观的感受。