《谈礼貌》说课稿1

谈礼貌说课稿1

一、说教材谈礼貌是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章文章告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好全文共有5个自然段，可以分为三段第一段［第一自然段），作者由古训引出礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德第二段〔第二至四自然段〕，文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处第三段［第五自然段〕，说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重大意义第五单元共有四篇课文这些课文都是写人的文章写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等学习？谈礼貌？这一课时，课前布置学生预习课文，学生按照老师布置的先整体到局部的预习步骤进行预习整体预习即学生根据自己喜欢的读书方式把课文读正确、流利，提出疑难问题局部预习即教师给予预习内容

①说说常用的礼貌用语有哪些？

②为什么以“谈礼貌〃为题

③课文讲了几个小故事，这些故事说明了什么道理？

④画出全文的中心句课堂上，让学生把预习中的收获与疑难问题进行交流这样即整体感知了课文，又为理解课文内容奠定了良好的根底，培养学生自学能力最后，通过读课文，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人间的关系更加和谐、社会更美好课后布置作业，让学生搜集生活中礼貌待人的事例，让学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯，到达教书育人的目的

二、教学目标新大纲？对高年级阅读教学提出的要求是“不应以教师的分析代替学生的阅读实践把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书〃根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、划出文章的中心句

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加美好教学重、难点通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯这一重难点确实定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等在读中感情，礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好从而养成从小学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯

三、说学情作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松

四、说教法学法谈礼貌是一篇写人的文章，文章通过人物的动作、语言、神态、心理描写，体会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐，社会更加美好教学中，我采用“设疑问难〃、“圈画批注〃、“感情朗读〃、“分角色朗读〃、“演示〃等教学方法这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力

五、说教学程序本课我将三课时授完第一课时，检查学生预习情况，学会本课生字词，划分段落，写出段意，整体感知课文，提出不懂的地方第二课时，进一步学习课文内容，抓住重点，突破难点第三课时，课外延伸，进行口语交际现在，我要说的是第二课时教学〔一）前提测评前提测评是为学生的新旧知识的学习牵线搭桥，是调整学生心理状态，激发学习动机，树立学习信心的所以，我设计了两个问题

1、通过前节课的学习，谁来说说你上节课读懂了什么？

2、作者是怎样跟我们谈礼貌的？文中写了几个小故事？为什么要用这些小故事来跟我们谈礼貌？〔二）导学达标

1、读书指导法我让学生浏览课文，说说课文讲了几个小故事，概括故事的小标题

2、精读故事一问路我先让学生分角色朗读这个故事，师生评价然后幻灯出示以下思考题11）岳飞和牛皋的性格特点是什么？[2）如果你是那位老爷爷，你会怎么想？[3[怎样读这个故事？谁来试一试，并佩上动作来读读？14）两个人同样问路，为什么牛皋受到责骂？而岳飞却得到耐心的指点呢？读了这个故事，你懂得了什么道理？这一问题的设计，引起学生探讨问题的欲望，带着问题去读去想，突出了“一边读，一边想〃这一重点我再抓住重难点的地方进行点拔如描写人物，一般抓住人物的什么来写？〔外貌、语言、动作、神态、心理），学生很快就懂得这一段作者主要抓住人物的动作、语言描写，表达人物的性格特点最后我再一次让学生分角色朗读，明白故事道理这样，使学生的眼、耳、口、手、脑全方位受到训练，突破了这一故事的重难点，提高了阅读能力

3、让学生小结学习方法读故事一一明道理1吾写法

4、按照以上的学习方法学习课文

3、4自然段要求学生留下读书笔记，设计板书这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生教师只能充当组织者和引导者

5、感情朗读第五自然段，划出中心句齐读------个别读-------再齐读然后背诵学生在读中明白了道理，重视读书，熟读成诵，有利于开展学生的记忆力，提高学生的理解能力，标准学生的语言

6、看板书，总结全文〔三）作业〔幻灯出示，让学生说说）

1、这篇课文讲了个小故事，证明了谈礼貌的好处，像这样讲故事明道理的文章叫

2、说说句子的意思，再抄写[1）君子不失色于人，不失口于人〔2〕礼到人心暖，无礼讨人嫌

3、口语交际小明到商店买钢笔，可是不认识去商店的路，于是，他去问路边的交警叔叔，他说这一作业的设计，加深学生对课文的理解，到达教书育人的目的。