小学生的心理健康教育

小学生的心理健康教育随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视〃心理健康〃的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特殊是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础对此我谈一下我的浅显认识

一、气氛和谐，方法灵便对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系,要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境界，在轻松和谐的气氛中,让学生想说就说，敢于表述不允许见，使学生的个性得到充分发展从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显;在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的故意注意也在发展，但还达不到完善的程度这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替浮现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，匡助学生理解我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中通过灵便多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识

二、树立模范，陶冶性情在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章同时也塑造了丰富多彩的人物形象有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民;有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民等等，古今中外，无所不包这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为模范，树立在心中模范的力量是无穷的，他们或者是具体、明确，或者是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成为了健全的人格

三、纵情渲泄，保持心境心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定,容易激动和爆发遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到艰难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来老师、家长、同学都可以是倾诉的对象然而这些人不一定就会那末及时地，时地随时随地地倾听你的诉说从而，作文本便成为了学生最忠实的听众在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈,您听我说》《今天我真高兴》等等鼓励学生要在作文中讲真话，表真情还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育

四、创设和谐、宜人的教育教学物质环境给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱顺孩子之天性，让他们快乐的成长创设优美、安全、舒适的物质环境如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞璀璨，温馨舒适所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣

五、创设民主、和谐的教育教学精神环境校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能纵情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境

2、师生真诚相对，理解铸就成长在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想作为教师，在学生面前必须表现一个真正的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才干使学生感到真实、可信蒙台梭利说“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解成年人渴望理解，小孩更渴望理解许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育我们惟独通过各种途径，深入地理解我们的学生，才干达到成功教育的目的作为一位老师，一位心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，惟有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才干不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，非但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才干深入他们的内心世界，才干使他们从心里接受你善意的意见与建议

3、倾注真心真爱，促进感情内化师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生因为这些学生往往由于这样或者那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响如何让这种消极的影响降到最小我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每一个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠当学生需要关心、匡助时，老师应及时伸出援助之手匡助学生，使学生幼小的心灵得到鼓励，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质最后，我引用美国的h•j•柯赖齐亚和w-m•斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么夸姣的世界让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的实用人材在我教学的千万个日日夜夜中，教育发生了天翻地覆的变化，科学技术的进步,生活节奏的加快,人际关系的复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日益复杂这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生加之独生子女越来越多，受家庭、社会影响等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，对学生进行心理健康教育尤其重要使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任，更是我们老师的责任首先教师自己要能够面对现实、积极乐观,对前途有信心;具有能够胜任教学工作的认知能力有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的艰难和挫折;有较强的心理适应能力和活动能力;有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度（如恭敬、羡慕、信任、赞叹等）多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、妒忌等）教师无论处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性对学生一视同仁，要和每一个学生的心理距离应是一致的、等距的特别是小学生，他们摹仿性很强，所以要培养学生健康的心理，我们教师应首先拥有同样健康的心理教师拥有了健康的心理，还需要良好的教育方式

一、首先创设和谐、宜人的教育教学物质环境给孩子一片空气，让他们自由呼吸;现在不管是数学还是语文教改理念都是遵循“生本”原则，遵循孩子年龄特点，生理特点，成长规律，还孩子快乐、健康的童年顺孩子之天性，让他们快乐的成长创设优美、安全、舒适的校园环境

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境总之，作为一位教师，一位心理辅导员，惟独理解儿童的心理情感，与他们真诚的相处，才会顺利开展工作的随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，惟有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才干不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得

一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加之小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差近年来，小学生常浮现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和艰难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力

二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体味和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成为了心理健康教育的一个重要内容

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成为了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结匡助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参预，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、匡助他人，富有同情心多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。