高中生综合素质评价典型案例001

高中生综合素质评价典型案例001下面是我为大家整理的最新中学生综合素质评价典型案例供大家参考001,平庸中学学生综合素质评价典型案例记录成长的点滴以评价促进步刘志军新课改倡议的教育评价是以人为启程点的综合素质评价，促进个体和谐开展的开展性评价，其重要特点是关注过程性评价要求评价主体多元化、评价方式互动化、评价内容多样化我校在开展新课程试验过程中，踊跃推行评价方式改革，建立了一套以阶段性评价为根抵，以学科模块评价为主要内容，以探索性学习评价和社区效劳、社会实践活动评价表为重要补充，以教师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的综合评价体系目的是鼓励学生全面开展，使对学生的综合素质评价与考试相结合依据自己这三年的亲身体味，现以某一学生的阶段性评价的建立和管理为例，简要的将一些做法总结如下案例按学期〔或者按学年）建立学生阶段性评价表，每一行记录一个学生,各列分别为学生的根本信息以及学生自评、互评、老师寄语、家长评价等这些评价都是多元化的，比方学生自评就可以是学生自己特有的解题方法，最满足的作业，印象最深的学习体验，探索性活动的记录，发觉的日常生活中的中学地理问题，对解题的反思，单元学问总结，典型的错题记录等等阶段性评价表的内容可以包含学期起先、学期中和学期完毕三个阶段的学习材料表内信息举例如下以高二下期为例姓名XXX性别X学号:X民族XX自评刚开学时的我在新的学期，我要重新起先，无论过去是失败还是胜利遗忘以前的胜利与失败，我们只须要把经历和教训铭刻于心面对失败，让我们牢记一位老者的话一个人假如失败了，并不证明他恒久完了；假如他认输了,并且退却了，那他才恒久完了做人第一，做学问其次看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就特殊想对他们再说几句鼓励的话要有进步的信念和决心新学期刚起先，要做好以下五个方面:一，是收心把寒假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式二，是决心我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美妙的开端三，是恒心在学习上要下功夫，持之以恒，战胜艰难四，是爱心不仅要提高学习，同时还提高品德修养敬重教师，团结友爱，相互互爱，孝敬父母五，是专心专心做人学期中的我这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的缺乏我决心树立一个信念:1,我能我行创立一种学风谨慎刻苦凡事从谨慎起先，认谨慎真地读书，认谨2,3,慎真地上课，认谨慎真地做作业学科学习记录语文在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上谨慎听讲，主动参预探讨每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野以后我应当更加严格要自己,努力做得更好英语课上谨慎听讲，课下按时完成作业有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成考出一个满足的分数政治课上谨慎听讲，按时完成作业，遵照教师的要求背诵每一天的学习重点当自己的应用实力还是有些差，应当多多关注一些新闻，开阔自己的视野学期末的我一个学期以来我的学习有了很大的进步，每次考试都能前进几个名次在放假期间，假如有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领稍不到的东西其实，无论做些什么，只要在假期完毕的时候，自己回想起来觉得没有白过，过得充溢，对自己故意义就行了能留下点回顾，比什么都好，丰富自己的人生经历我的假期学习打算是这样的完成假期作业，复习这学期的学问然后提前学习新课程学生互评同学在该阶段表现精彩，成果进步显著在努力学习的同XXX时，踊跃为班级做共享，包括参预学校组织的各项活动，对班级，对集体谨慎负责，同时得到了教师和同学们的赞扬，深得教师信任老师寄语学习努力，思想上进，品德优秀，乐于助人，忠厚诚恳，XXX品德端正，是一位综合素质较强的学生遵守纪律，对自己要求比拟严格，酷爱集体，有较强的集体荣誉感注意多方面的开展，爱好美术、舞蹈和节目主持，特别在主持青年节和元旦节的文艺汇演表现精彩在取得这些成果的同

5.4时，也要留意到缺乏的方面，该同学潜力还没有彻底发挥出来，学习上还须要要更加长久的恒心和顽强的毅力，特殊要克制马糊的毛病总之指望该生能够使自己的潜能得到最大程度的开辟，假如能做到以上几点将会取得更加优秀的成果家长评价首先感谢教师长期对孩子的教育，使得孩子在生活和学习上有了很大的提高，作为家长这让我们感到特殊欣慰孩子在家能做到很自觉的合理安排时间，在假期里放松的同时也不忘学习，不断地稳固提高，同时，酷爱劳动，踊跃做家务，使得我们做家长的省了不少心也指望教师在新学期对孩子多加照看和关心案例分析

一、明确评价的目标通过学生阶段性评价表的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录学生个人成长的重要点滴，打破现行的考试制度，科学地对学生发展衡量，温馨地对学生发展鼓励，调动学生学习、生活的踊跃性和主动性，促进学生安康、全面、可持续开展，到达以评促学的目标

二、明晰评价的原那末、全面性原那末评价必需关注全体学生的开展，不能把目光只投向少1数尖子生，要全面了解学生的学习历程，协助学生相识自己在解题策略、思维习惯上的特长与缺乏，促进全员的多层开展、鼓励性原那末评价应是学习动力的源泉对学生的鼓励应由外在鼓2励为主转变为内在鼓励为主评价应多方开掘学生的内在鼓励，加速学生内驱力的开展，不断鼓励学生对进一步学习充溢信念，品尝到学习胜利的愉悦，有进一步开展的追求、自主性原那末评价应充分调动和刚好调整学生的自主学习行为，通3过评价让学生了解自己的学习状况，进一步开展自己的潜能学生对某项考察结果不满时，可按学生的要求让其再自学，在其自认为已获得良好开展时赐予再次考察的时机、多样性原那末评价要做到形式多样等级评价与语言描述相结合；4全程性评价和终结性评价相结合；学生自评、互评、师生互评、家长参加相结合要突出考试方式的多样化，多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素质的提高、特性化原那末过程评价必需关注每一个体在学习过程中的能动5作用的发挥，关注他们情感看法的形成与开展以及特性心理和特长，使评价适应不同层次学生的特性特点

三、实施评价的措施建立综合性评价表能有效地记录正规考试所测验不出的内容“让每一位学生都留下成进步步的踪迹，使每一位学生都获得自信”是设置“学生个人综合性评价表”的宗旨建立综合性评价表记录学生学习的过程，学生可以在自己的综合性评价表中收录反映学习进步的重要资料，如自己特有的解题方法，最满足的作业，印象最深的学习体验，探索性活动的记录，发觉的日常生活中的中学地理问题，对解题的反思，单元学问总结，典型的错题记录，自我评价或者他人评价等等综合性评价表的内容可以包含学期起先、学期中和学期完毕三个阶段的学习材料使学生感受自己的不断成长与进步,造就学习的自信念，同时也为老师全面了解学生的学习状况，改良教学，实施因材施教供应重要依据让学生参加综合性评价表建立的过程，有利于造就学生对自己的学习发展监控的实力和负责的看法它向学生传递的信息是:学习的过程才是最重要的这将有助于激发学习热忱、增加学习动力、造就良好习惯建立并运用学生“综合性评价表”，变更了以往以考试成果作为评价学生“惟一尺度”的方法，着眼于促进人的全面和谐开展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、看法的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法有助于老师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生；比拟全面、客观精确评价学生，有助于学生特性开展，有助于学生自我鼓励、自我反思；有助于学生、家长、老师之间的相互沟通，达成教育主体的相互理解与支持，增加了教育的内在活力与外在合力对推动学校的新课程教学改革、推动学生综合素质的提高和特性特长的开展起到了踊跃的作用

四、实施学生综合素质评价电子平台的一点体味通过对学生九个维度的客观评价，使每一位学生感受到别人对他的评价再也不是仅凭成果的好坏，而是多方位多元化评价，鼓励学生和谐开展、全面开展通过建立“学生综合性评价表”，强化了过程评价，到达了关注每一个学生成长的目的，表达评价的动态改变学校建立学生综合素质评价工作的长效机制，将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价供应有力证据，促进良好班风的形成但也存在一些问题，一是学生寻常表现资料积累少，造成学生自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据，劝服力不强，难以到达公正评价的效果二是学校局部学生素质相对来说有待进一步提高，局部学生对评价工作的重要性相识缺乏，导致他们在评价过程中不能谨慎参加，客观评价，而是马马糊虎总之，学生综合素质评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作,我们在详细工作中力求做到有针对性和可行性，力求使评价结果客观公正但这终归是新生事物，在详细工作过程中难免会浮现一些问题，在以后的工作中须要进一步改良提高。