中班如厕安全教学反思

中班如厕安全教学反思篇1:中班平安教学反思幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会时，幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品有剪刀、针、图钉、牙签、大头针、钉子等，幼儿的学问阅历较丰富,还说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由在孩子们乐观争论正确使用尖锐物品的‘方法时，有些孩子口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了！篇2中班平安教学反思寒冷的冬天到了，为了让幼儿准时捕获冬天各种典型的季节特征，从小做个有心人，我们实施了这一主题本主题以冬天的环境和冬天的人为核心加以组织的，选取的内容和幼儿的生活也有亲密的联系，并能注意在日常生活中对幼儿加以引导和教育

1、了解冬天、感受冬天冬天具有明显的季节特征，但对于孩子来说，耍他凭空说出冬天的特征好像很难，他们最多说出冬天很冷、要下雪的等等因此，在课前我们先请家长利用休息天或离园时带孩子有意识的观看冬天感受冬天，然后我们老师再支配时间有目的的去观看由于幼儿已经有了肯定的了解和感性熟悉，大部分幼儿都有话可说了在孩子们的观看中，老师死终是一个观看者和引导者

2、了解冬天人们的衣服和御寒的工具我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一点衣服，还要戴上帽子、手套，围上围巾，由于这样才不会冷，不会感冒，我们的皮肤不会生冻疮至于怎样让自己热起来，不怕冷，也能说出一些道道来为了让幼儿更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具、常识，我们课前预备了一些活动和实物如要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、烤火、开空调等；还要多运动，多熬炼身体通过讲解和演示，让幼儿了解一些取暖工具和取暖方法课后我们每天早晨在幼儿来园时带他们跑步,运动后，通过这些活动，孩子们就不会感到冷和惧怕冷了，同时也培育了幼儿不怕冷，英勇、乐观的好品质

3、这节课虽然上完了，幼儿大部分能顺当完成目标，但在教学中对同学的说上还不够重视，如何参加活动抗拒寒冷，完成不够好篇3中班健康平安教学反思在本次体育活动中，我以幼儿的爱好为动身点，设计了〃炸碉堡〃这节体育活动在活动中我充分运用了孩子们感爱好的人物和动作，为孩子们创设了一个具有挑战性的嬉戏情景，活动中充分进展了幼儿走、跳、跑、钻爬、平衡、投掷等综合运动技能为了进展幼儿的各种运动技能，还要使幼儿乐于参加，我设计了解放军在〃炸碉堡〃途中遇到的很多困难例如:钻山洞来练习幼儿钻的力量，〃上山〃来练习幼儿的平衡力量，投〃手榴弹〃来练习幼儿的投掷力量，不但增加了幼儿参加活动的爱好，而且让孩子们都特别放松，在开心的气氛中表现出了不怕困难，顽强英勇的意志品质，体验到了当解放军那种愉悦和骄傲的心情嬉戏中，我带领幼儿进行了充分的预备活动，防止幼儿发生运动损伤，活动中能依据幼儿的嬉戏状况赐予指导，使嬉戏能根据正确的规章进行本节活动我欣喜的发觉孩子们乐观性很高，个个跃跃欲试，主动参加，每一个孩子都在尝试用各种姿态投掷手中的〃手榴弹〃并且有意识的和同伴沟通、仿照、让孩子更主动的学习学问，更深切的体会到胜利的乐趣，也是《新幼儿园大纲》中提出的的教育理念在嬉戏中孩

1.关注爱好，有效组织杜威说过〃为了激发同学的思维，必需有一个实际的阅历情景，作为思维的开头阶段〃科学探究活动大多数比较抽象，以嬉戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参加科学探究活动的爱好，使幼儿乐观主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣上面活动的开头部分，我供应〃下雨啦〃多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在怜悯心的驱使下产生剧烈的探究欲望，激发出剧烈的学习爱好孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟颤抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了他们利用废旧材料探究制作小伞,并边做伞边劝慰小鸡〃小鸡、小鸡别焦急，立刻就有小花伞啦〃要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿爱好，还要能唤醒幼儿已有的相关阅历或学问，让幼儿内在的制造冲动释放出来，沉醉在布满乐趣的探究活动中幼儿的情感总是处于变化之中往往是〃生成一淡化一泯灭〃为使幼儿在导入活动时被激发出来的热忱保持不减，我将情境性贯穿活动的始终虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向〃最近进展区〃挑战的机会

2.关注力量，有效体验熟悉伞，传统教法往往是老师让孩子从观看入手，而此活动一开头就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中猎取学问第一次探究制作后，幼儿沟通，再与实物伞比较，了解伞的结构通过尝试，孩子们发觉伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨幼儿其次次探究，尝试用多种材料制作伞骨，然后沟通制作小伞的方法活动中，老师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系,而是一种公平、对话式的双向沟通关系，这种体验式学习使教学更有效

3.关注问题，有效引导为保证活动的有效、高质，老师要运用才智把要幼儿学的内容转化成幼儿情愿学的内容,让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活老师要在保证教学科学性的前提下，以〃趣〃引路，以〃情〃导航，通过多种手段与方法去追求实效性在科学活动〃伞〃中，我实施了这样几个策略

（1）让幼儿主动提出问题问题是产生新思想、新方法、新学问的种子因此活动中我留意营造幼儿主动探究的氛围，让幼儿带着疑问去探究，比如〃为什么我做的小伞撑不起来？拿什么样的材料做伞骨更合适？〃鼓舞幼儿多角度、全方位地思索问题，比如〃和实物伞比比，哪里不一样？〃进展幼儿的类比、联想等思维力量

（2）让幼儿主动解决问题合理运用指导策略，能有效地促进幼儿主动学习在集体教学活动中，强调以幼儿发觉学习为主，并不是不要老师的指导，只是老师的作用由直接指导变为间接指导，让幼儿真正成为学习的仆人在活动中，幼儿第一次做伞送给小鸡后，我设置了小鸡仍旧急声高叫的情境,启发孩子思索小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽叫？此时,再消失实物伞让孩子撑一撑、转一转，引导幼儿认真观看并找出缘由没有伞骨的伞，小鸡是撑不开的于是，孩子们又迫不及待地其次次为小鸡做伞这一教学环节，老师很自然地间接指导了孩子，让孩子发觉问题后主动解决问题在操作过程中老师不限制幼儿的自由争论、随机提问，对于在活动中消失的问题，老师适时恰当地把握时机，选择有价值的问题组织幼儿进行争论，如用哪些材料做伞骨能撑开伞面？鼓舞幼儿与同伴一起比较、分析、沟通与合作同时，乐观引导幼儿在分析争论的基础上，自己找出解决问题的方法另外随时捕获孩子不同的表现和发觉，让幼儿在宽松的环境中探究，促进主动学习力量的提高整个活动过程都是让幼儿自己思索所能解决的问题幼儿知道〃学什么〃和〃怎么学〃，从情愿学、喜爱学到主动学，自然会将自己从旁观者变为参加者，学习效率大大提高，教学也就变得更加有效有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、制造教学奇迹、共享教育幸福的艺术让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增加光荣，将了无生趣引导得生气盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益！篇16中班教学反思对于梯形，大多数孩子都对它有着感性的熟悉这节课我结合幼儿的这种感性熟悉，设计了找图形、剪图形和画图形等环节让同学在这些活动中，强化这种感性熟悉，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种熟悉上升到理性熟悉整节课由〃找图形〃导入，同学在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性熟悉在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中熟悉梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性熟悉在剪梯形环节中，让幼儿拿一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形这个过程充分激发了幼儿的动手力量和对梯形基本特征的熟悉力量幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位，铺张了些时间，但我认为这很真实，这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的直接阅历在画图形的环节中，让幼儿在许多图形中选出是梯形的赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和熟悉学是幼儿对数学学问的获得，技能技巧的形成，智力力量的进展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不生疏，由于现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的熟悉可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深化的熟悉这节课我设计了熟悉图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、嬉戏、活动延长等环节让孩子们在这次活动中，强化感性熟悉并通过自己亲身参加，获得胜利的体验在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和熟悉由于时间的关系我没有让小伴侣在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延长，让小伴侣自主的进行，在活动区中，许多小伴侣仿照着老师在课上变魔术的样子,娴熟地使用着剪刀，一丝不苟仔细的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手力量和对梯形基本特征的熟悉力量虽然有的小伴侣剪的不是很到位，但我认为这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接阅历值得说明一点的是盼望各位家长多给孩子们供应动手操作的机会当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，许多问题间的比较随便，并且没有什么明确的目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计篇17中班教学反思——语言活动《我想》儿童诗歌的教学，使孩子更富情趣，对生活更加喜爱，它能让孩子绽开想象的翅膀，走向自信诗歌《我想》就是这样的一首布满了纯真幻想的儿童诗歌，语言纯洁美丽，富于韵律美诗歌每一节的结构基本相同，用词也特别讲究，读起来琅琅上口尽管在活动前进行了充分的备课，细心的预备，可还有许多不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以孩子为主体，使孩子在学习的过程中体现出孩子是学习的仆人，但在有些环节还是指导的不到位通过今日的活动，我发觉了许多不足之处，我把这些牢牢地记在心中，作为我今后教学工作中需要留意的的问题

一、老师的提问语言设计得不够精细，对图片排队这个环节的意图不够明确这一问题主要表现在问题设计时，封闭性问题多，开放问题少，问题的针对性还不够如片段老师在展现图片之后问道〃XX的什么地方最好玩〃，〃假如你也有，你想要做什么〃等，这一类问题的针对性还不够，提出的问题应与内容有搭勾打乱图谱时应让幼儿来学习，并应让幼儿进行验证

二、对活动上学习诗歌的细节处理得还不到位活动上还要把学习的主动权交给孩子，给他们尽可能多的机会让孩子们畅所欲言，表达沟通中班的孩子们在听过老师示范朗读之后,他们不行避开的会忽视诗歌中的一些其它段落，从而没有整体的熟悉，所以在再现表达的时候往往会说的不清楚、不完整甚至是不正确，而我不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的感情朗读，由于怕孩子的乱无章法的回答自己会没有方法当场赐予恰当的回应，所以导致我只关注少数力量较强的孩子，请他们发言，片面的将他们的回答拉到自己原先设定的轨道中来，使得多数孩子得不到自由发言和朗读练习的机会幼儿园《新纲要》强调老师要面对全体孩子，所以我的语言活动也必需想方设法调动全体孩子来全身心地投入，还要多思索活动上如何调动每个孩子的乐观性，让每一个孩子在每天的活动上都有收获通过诗歌《我想》这节课，我对中班的语言课教学又找到了一些方式方法，中班后期幼儿已经能够完全观赏理解短小的诗歌的涵义和意境，对诗歌已经产生爱好了，他们爱听，喜爱朗诵，老师就可以关心幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容，并学会有表情地朗诵，更是对诗歌意境的深化同时，教学时可用身体动作表演，体验多样的心情，我想用不同艺术形式的同构活动,会让幼儿在观赏活动中多一份真实的感受总之，我信任只要自己不断的积累，肯定会在教育教学中有所突破与进步的子们向解放军叔叔一样英勇顽强，大家团结合作，共同努力胜利而精彩的完成了任务，此时活动达到了高潮，当孩子们为自己的成功而欢呼呐喊时他们体会到了胜利的喜悦篇4中班健康平安教学反思健康教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等与别的文化课有很大的区分，而且涉及的学问非常广泛，在教学过程中，敏捷运用，才能使健康教育课体现其科学性如何上好健康教育课，通过课堂教学活动提高同学的.知、情、意，是一项重要的事情，源于实践，用于实践，经过一年的教学，我不断摸索总结，渐渐形成以下教学思路

1、抓住同学心理，以趣促学从心理学的角度看，同样的内容，采纳同学感爱好的方式，同学接受起来会更加愿意和主动面对从未真正接触过健康方面学问的同学，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容，从〃肢体语言〃到“从众〃引起同学对心理世界的奇怪，进而叙述提高心理素养的好处；使同学明白提高心理素养才能提高学习效率；合理调整心情；形成良好的性格；学会与人交往等，同时说明这些也是健康教育课以后要涉及的内容这堂课在很大程度上实现了〃引起同学对心理健康的爱好和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让同学正确熟悉心理与心理健康教育课〃的教学目的，也为以后教学活动开展奠定了很好的基础

2、坚持核心原则，形散神聚健康教育课的重点在于活动中的体验，决不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心，健康教育课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心〃形散神不散〃比如在学习〃日光浴〃这堂课时，我把同学带出教室，让同学在校内内接受阳光，在出教室前给同学提出一个问题通过接受阳光你有什么感受？〃这样同学走出教室后虽然同学各处分散，但他们都在考虑同样一个问题，课堂纪律也特别好，同学既接受了阳光，又熬炼了乱中求静的心理素养，这样着重培育同学最基本的心理素养

3、倾听他人做事，因势利导健康教育胜利与否，在很大程度上取决于同学获得的心理体验和感情程度，同学总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的故事，在课堂上，我常常会给同学们讲同龄人的故事,试图让同学明白这些问题别人都有，自己有也很正常，并信任这些问题可以解决，进而学习和把握方法，其实同学在倾听的同时，也在端详自己

4、自我剖析，自我开放假如老师能在适当和必要的时候，做真诚的自我剖析，自我开放，同学也会真诚的表达自己，平安的探究自己不过作为一名老师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者如在上〃不挑食、不偏食〃这课时，我先讲我自己喜爱吃什么，不喜爱吃什么，长期以来带来了什么后果，这样同学会立刻参加教学活动，争先恐后地叙述他们自己爱吃什么不爱吃什么,长期下去可能会带来什么后果，同学发言的乐观性很高，在自己的体验中证明白挑食与偏食的害处这堂课比较轻松地完成了教学任务，达到了教学目的以上是我在健康教育课教学中的几点做法，当然要真正上好健康教育课，发挥出它最大的作用，真正做好同学心理健康教育，还需要自己仔细学习篇5中班健康平安教学反思我把整个活动分为四个环节，分别是热身活动、基础部分、嬉戏及放松活动热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简洁的器械操，培育幼儿做操的爱好也从一开头就引入呼啦圈，让幼儿清晰的明白我们今日上的内容离不开呼啦圈整堂课的重点在基础部分，让幼儿在自由探究及结伴探究中，熟悉到呼啦圈的多种玩法，让幼儿充分发挥自己的想象空间，从而达到我的其次个目标嬉戏的进行是为基础部分服务最终一个环节是放松活动，也让幼儿学着帮老师一起整理物品这个环节在健康活动中也是相当重要的一个部分我觉得整堂课上下来，有胜利之处，也有许多的不足之处胜利之处是选材适合我班的幼儿，呼啦圈是一种常见物品，而且是我班的班级健康特色，它轻松、平安，让幼儿有许多空间去讨论、探究它的.玩法幼儿对活动很感爱好整个环节比较清楚，三个目标基本达到当幼儿自主探究呼啦圈玩法的时候，能准时关注幼儿,并有效的与孩子进行很好的互动，一些幼儿想出的玩法，我能准时赐予确定及鼓舞不足之处是在热身活动中，热身的力度还不够，没有很好的活动开，尤其是颈部、手部及腿部，呼啦圈操的内容还不够丰富，没有达到很好的热身效果通过这一教学活动，我充分熟悉到在健康课中，要在〃引导幼儿探究、相互沟通，把握动作要领〃上下功夫，让孩子在探究中，相互学习中提高学习动作的乐观性老师的讲解要精炼、透彻，把握好幼儿活动的密度和强度，一节健康活动才能真正的使幼儿体质渐渐增加、动作进展更完善篇6中班平安反思幼儿园平安工作必需警钟长鸣，常抓不懈在多年的学校平安工作中，我觉得应当以党的十七大精神和〃三个代表〃重要思想为指针，进一步确立〃平安工作责任重于泰山〃的意识，仔细贯彻落实平安第一，预防为主的方针，以对人民群众负责，对师生负责的高度熟悉，处理好幼儿园平安工作与提高幼儿园教育教学质量的关系要把平安工作纳入幼儿园重要议事日程，对幼儿园平安工作进行了全面部署，实行必要措施，才能保障幼儿园平安工作落到实处，为师生营造一个平安祥和的工作和学习环境

一、完善平安管理机制，努力构建平安和谐幼儿园幼儿园成立了由园长牵头的专项平安工作领导小组，园长负责，副园长分管，行政人员指导，级部组长详细落实实行了〃层层把关，防范第一，定人定岗〃的平安工作管理模式;根据〃谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责〃的原则，将各项平安管理工作细化分解，详细责任到人各岗位与幼儿园签订了《平安管理责任书》，组织学习《平安工作制度》细则，明确了各自责任范围和工作要求，使得全园人人都有平安防范意识，人人都有监督岗，人人都知晓平安防范措施，人人都是平安卫士

二、建立平安工作档案，制定应对突发大事的应急预案依据上级教委及主管部门的要求，设置了幼儿园平安工作档案协作制定突发大事的应急预案，我们对幼儿园和幼儿平安的各个环节认真仔细地进行了排查，对幼儿园建筑物及其附属设施进行认真检查，包括围墙、门窗、桌椅、床铺、防护设施、消防设施、盥洗设施、玩教具等必需符合平安要求;厨房设备、餐具和食品、水源及其设备必需符合卫生标准;报警求助、应急处理设备、平安通道必需齐全，并配有相关图表结合防疫部门，我们还特地设置了幼儿传染病通报体系，为在最短时间内上报行政部门供应保障

三、高度重视平安工作，加强平安教育，提高师生员工的平安意识我园高度重视平安工作，定期对全体教职工进行平安教育，增加教职工的责任感并组织全体教职工仔细学习上级转发的各种平安教育、平安检查等文件，通过学习，让大家明确到平安工作是人命关天的大事，平安工作人人有责，使教职工在思想上对平安工作高度重视组织教职工学习报刊、杂志、媒体报道的各类事故、案例，分析产生事故的缘由，进行争论评述，除了少数不行猜测的突发大事外，幼儿园许多事故主要还是当事者责任心不强造成的,让大家熟悉到自己肩负的责任重大，要引以为戒，加强责任心才能杜绝事故的发生本年度，组织全园教职工进行专业平安学问培训两次，消防演习两次，突发重大灾难组织幼儿紧急疏散演习两次乐观利用幼儿园家教之窗、保健宣扬栏等途径进行交通、防火、游泳、传染病、食品卫生平安等宣扬与教育，努力提高师生、家长的平安意识创设有关平安教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生平安教育并开展相关的活动，使幼儿把握一些自我爱护的技能，提高幼儿的爱护力量在活动中渗透有关的平安学问，让幼儿知道

110、

120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急状况，能呼叫求救，最大限度地消退担心全因素并且结合幼儿理解状况，开展〃火灾、地震逃命演练〃，加强幼儿自救意识注意积累有关平安教育的资料，提高平安教育的科学性

四、加强食堂饮食卫生平安的管理，严格执行专人服药制度幼儿的伙食有专人负责，民主管理建立膳管会，保健人员要定期计算幼儿的进食量，养分员，作为养分分析，并要保证儿童的蛋白质摄入量严格执行《食品卫生法》，厨房用具、刀、菜饭、盆、筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷洁净，食具一餐一消毒，预防食物中毒及肠道传染病的发生实行专业人员为幼儿服药，有效防止错服、漏服健全卫生保健登记,统计各种记录、登记和卫生检查统计工作

五、加强平安保卫工作管理，防患于未然我园进一步加强了园内秩序管理，幼儿园门卫坚持每天24小时值班制，设置监控录像家长接送幼儿实行〃接送卡〃制度凡有人来访，仔细做好登记，严禁身份不明、无正值事由、推销商品等人员进入园内此外，还针对周边道路拥挤的状况，我园派保卫干部进行监管,严禁车辆进入园门口，对家长的自行车、摩托车等划定特地区域，监督家长严格根据指定的位置停放，确保了幼儿园周边道路的畅通，保证了家长和孩子们的出入平安

六、建立幼儿园自我整治协调工作机制，维护幼儿园环境平安加强对幼儿园建筑、燃气设施设备平安状况的监管，发觉平安事故隐患的，马上排解;开展定期与不定期相结合的进行平安排查工作，加强各环节的监督管理在幼儿园内安装监控设施，会计室安装智能报警器定期检验、修理和更新幼儿园相关设施设备总之，幼儿园的平安工作是幼儿园工作的重中之重，在今后的工作中，我们将连续以〃标准化建设三年行动〃、创建〃平安先行学校〃为契机，扎实做好幼儿园的平安工作中班平安反思范文篇7中班教学反思这是一个对〃对称〃含义理解的活动，而〃对称〃的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿〃对称〃的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的〃灌输、传授〃式，幼儿在活动中永久是处于被动者所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减细漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思因此活动前我认真琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在〃猜一猜、找一找、做一做、画一画〃的几个环节中，引导他们发觉了〃对称〃所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出活动目标的反思活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特殊是〃发觉物体的对称性〃我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案是一种主动学习的反映活动过程的反思〃猜一猜〃是活动的第一环节而〃猜〃不是主要的，主要的是去〃找〃我要让幼儿在欢乐的〃猜一猜〃后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点在猜的过程中孩子们爱好高涨，由于我对幼儿的猜想答案都没确定也不否定，所以他们就特奇怪，给下面的〃查找〃增加了更大的爱好在我的鼓舞下，他们都乐观主动的查找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了〃对称〃的条件外形、颜色、大小、图案相同，方向相反然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题〃找一找两边有什么不一样〃，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观看,我也就只能半提示着他们〃看看小鸟吧朝哪边〃，幼儿才恍然大悟〃方向相反〃了明显这是我的提问消失了问题而导致的这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的猜想〃让我圆满的就是问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间〃找一找〃是对〃对称〃含义的理解后的初次应用我就请班上学习、接受力量中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对〃对称〃已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思〃做一做〃是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固〃对称〃的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻虽是动的一刻，但师幼协作特别默契〃画一画〃的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映在此中我觉得不足的是在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿消失了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到颜色的变化与对.称这就是我对〃好玩图案〃整个活动的全面反思，只有在认真深化的反思中才能找到或者是接近有效完善的教学途径幼儿大班教学反思托班教学反思学前班教学反思篇8中班教学反思班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的进展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不喜爱学习，而有的从不做声，在这个小家庭里，我们老师就是家长，就是妈妈，该如何引导如何教育呢尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应当是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已做早操时，由于要全面观看孩子们，老师所用的小哑铃始终是由站在排头的小米负责帮忙带过来的，小米呢比较聪慧伶俐，有什么需要帮忙的任务，我们也喜爱支配给她，由于她可以完成的又快又好，是老师的好帮手有一次，小米由于感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我照旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿,段春夷小朋竟然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，由于她平常始终是悄悄无闻，不管是上课时还是在嬉戏时，很少听到她的声音，今日竟然是她先发觉小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊异又高兴，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，平常很少会留意到他们，可以说有一些忽视其实她们也很想表现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了很多表现自己的机会，那么我们老师又应当如何对待呢我想，还是应当多供应孩子们熬炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我，做个自信开朗的小宝宝篇9中班教学反思是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地欢乐情感体验拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面动身，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌呈现给我的孩子们上好课后，我进行了一段时间的仔细自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发觉,的确我作为一名新老师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的〃新手〃，为何这么说,其缘由许多首先是由于我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手所以，我要学得东西饿、许多，在不断地反思与改进中我更深刻地熟悉到了作为一名新老师就应当多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的这节语言课，对于自己确定地地方在于我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大伴侣;我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节对于自己应当好好地反思在于我对课地设计方面，可能作为老师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧急；再次，对于幼儿的回答，我实行了乐观鼓舞幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点,但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时，我没有作出很好地回应，我应当在幼儿无法猜想地时候，动听奇妙地回答〃那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有!〃这不仅是一个奇妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地叙述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应当也是好的地方;到后来，我比较注意让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽视了我当时的设想与目标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的欢乐情感体验或许是急于求成,总是做不好的，这点我深知自己存在着很大的不足在活动的最终环节，我最初设计的是让幼儿先去找个好伴侣，然后大家夸夸自己的好伴侣，而后是请儿名幼儿到上面来说说伴侣最棒的地方在哪里结果我直接过度到了请几名幼儿到上面来讲，这样使得其余幼儿没有了参加度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我觉得作为老师就应当让幼儿全员参加，激发幼儿的爱好与情感，这点，我深知做得很不好对于这节最初的亮相课，存在许多的不足，也有值得确定的地方，所以，课后我马上进行了课后反思，感受许多收获许多为何这么说缘由有二其一在课中我看到了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评价以及师傅急躁地教导与教育；其二收获在于，我深知自己存在着很多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会;有了改进的机会,才会有提高的机会;有了提高的机会才会有收获、获得的机会这就是我们新老师应当做好的，不断反思、不断改进中成长自我篇10中班教学反思班级自开展彩泥活动以来，幼儿的泥塑特色成效已显现我始终清楚地记得一句话我们的生活中并不缺少美，缺少的是发觉的眼睛作为老师，如何在幼儿的泥塑世界里，引导和激发幼儿发觉美在《纲要》中指出;教育内容的选择应遵循〃即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野〃这一原则幼儿园泥塑教学作为一种艺术教育的内容之一，老师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续进展，提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目标第一在幼儿泥塑的过程中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩泥的过程中，幼儿体验到了捏泥的快感和嬉戏感彩泥本身也隐藏着颜色美，线条美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点，让孩子尽情的玩彩泥，从生活中最熟识又让幼儿感爱好的物体开头制作例如:在支配教学内容时，也是把相同或者相像类型的物体支配在同一个主题单元里进行练习经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较便利的把握了同一类型或相像类型物体的基本捏法，而且也提高了孩子们的观看力量和分析力量其次从立体到平面由于幼儿的苏思维是直觉的半规律思维特点，因而很少消失〃胸有成竹〃的状况，大多数是在行动中迁想状物〃在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着粘土的变长，他们会联想到〃小棒〃的形象，随着粘土的变圆，他们会联想到皮球〃〃圆宵〃等形象依据这一特点，我们的教学都是从立体到平面例如从立体的茄子、苹果、小鸡、麻花等等，到平面的各种动物的塑造第三泥工与绘画结合在进行幼儿泥工教学的同时，我们依据泥塑作品内容的不同，将泥工和绘画相结合经过一段时间的学习，幼儿对泥塑的基本特征把握较好同时在已经有了捏泥的基础上,幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来同时，也通过绘画的基本步骤，幼儿能自己制作出平面的泥塑作品例如小兔字、小猪等多种动物通过这样的交替练习，不仅提高了幼儿的绘画与泥塑制作技能，更大程度上熬炼了幼儿的动手动脑力量，这对进展幼儿的想象力和制造力有着促进的作用幼儿在泥塑的制造过程中，能真正体会到制造性活动的愉悦，享受着胜利的欢乐第四环境的熏陶除了在教学过程中设置泥塑课程，我们还在环境布置中让幼儿感受,熏陶泥塑艺术，让幼儿在耳濡目染中体验胜利的欢乐如我们在班级的特色墙中设置了彩泥艺术，又在班级中创设了美工小区主题环境布置中也融入了浓浓的泥塑特色幼儿在宽松开心的环境中，不知不觉的喜爱上泥塑，渐渐的学会用泥塑表达生活总之，班级在开展泥塑活动以来，我们欣喜的发觉，幼儿的双手变灵活了，思维更活跃了幼儿将心中美妙的事物通过泥塑的制作，以各种形式表现出来，让思维产生爱好，对于生活中的美，幼儿的关注逐步从无意到有意，对美的探究更主动假如说，童年是一幅画，幼儿的泥塑特色就是画中颜色墨线勾画的最美风景篇11:中班教学反思目标

1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律

2、初步尝试简洁的创编活动预备

1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

2、音乐活动过程

一、嬉戏引入

1、师听我说，跟我做〃小手小手拍一拍，我把小手举起来小手小手拍一拍，我把小手放下来小手小手拍一拍，我把小手往前伸小手小手拍一拍，我把小手往后伸小手拍一拍，我把小手抱起来小手小手拍一拍，我把小手藏起来〃

2、师小伴侣都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）两只手一样大，所以也叫一双手

二、介绍五个手指头师我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

1、伸出大拇指，〃它叫什么名字呀？像家里的谁？〃让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上

2、伸出食指，〃它叫什么名字呀？像家里的谁？〃让幼儿知道〃爸爸旁边是妈妈〃，并把妈妈的头像图片贴在食指上

3、照上面的方法介绍〃中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我〃

三、观赏歌曲

1、师这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本事都很大你们来听听看，它们都有什么本事？老师唱一遍，然后请幼儿回答

2、师大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告知我，你听到了什么声音？

3、师开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏

4、回答剩下四个手指头的本事的声音和动作强调整奏和发音

四、学唱歌曲师你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍老师依据状况订正

五、创编歌曲

1、师你们太厉害了，一学就会，而且唱得很悦耳来，表扬下自己

2、师我们回到位子上休息一会吧

3、师我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作

4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我

5、请幼儿依据自己说的，跟着音乐来唱一唱

六、结束师我们家里每个人的本事都好大啊，等下我们把他们的本事唱给其他小伴侣听，好吗？篇12中班教学反思幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求开展的拼图嬉戏环节，比较符合幼儿的爱好和阅历，激励了幼儿自主探究中班数学《给图形分类》是要求幼儿能够按外形、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据中班幼儿的年龄特点，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好,使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望,在组织形式上，我采纳集体活动、嬉戏活动、小组操作在活动中，幼儿的的思维很活跃,能把自己的发觉主动的用语言表达出来使幼儿的力量得到多方面的进展在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达力量，反应力量和观看力量能得到进展在拼一拼这个环节，有许多幼儿拼出了房子、汽车、大树等，并且能叙述是用圆形做轮子、用长方形做车厢，来拼一辆货车我感觉的幼儿的自主性、独立性、制造性得到了发挥进一步巩固幼儿对图形的熟悉不足之处老师在电子白板上操作演示的活动由于提前没有做好预备，有点让幼儿冷场，此时应当立即变通，让幼儿自己拿着卡片操作操作活动结束后，我设计的是让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的学习但是由于时间紧急，这一环节就没有实施在授课后，也从授课过程中折射出一些自己平常没留意的习惯，比如，最大的就是我在语言方面不够幽默，幼儿操作时间不够充分，没有创设幼儿沟通的机会在以后的活动中，我应当多多留意，加以改进，向有阅历的老师多请教合理支配活动时间，为幼儿预留充分的自护空间，日常活动中规范语言，为幼儿传递良好的语感篇13中班教学反思要求

1、在嬉戏中，听听、看看、玩玩，感受乐曲的心情和结构

2、理解简洁图谱的含义及下行旋律

3、体验共享制造和沟通的欢乐活动流程观赏音乐及熟识乐曲一一跟画图谱，进一步理解一一分段嬉戏，激发再听爱好活动过程

一、倾听熟识音乐

1、让幼儿听音乐，跟着音乐拍手，听后谈谈感受教学反思这项活动前，由于观赏过其他曲子，很多幼儿对此乐曲均有较好的感受，有的说‘音乐很快的〃；有的说〃音乐很有力〃，等等

2、让幼儿再次完整观赏，老师提问听着这样的音乐你可以干什么？教学反思幼儿对这段音乐很感爱好，想象出鱼游、鱼吹泡泡等各种动作，气氛很活跃

3、学节奏儿歌老师将嬉戏的主题《石头和泡泡》提炼成一首节奏儿歌，让幼儿跟学教学反思此环节为本次活动的重点之一这首节奏儿歌表现的是乐曲A段的节奏由于乐曲A段是幼儿学习难点，老师教幼儿学节奏儿歌，目的就在于关心幼儿把握音乐通过学习，幼儿对音乐的平均节奏把握很好

4、听音乐念儿歌教学反思此环节是让幼儿把节奏儿歌合入音乐之中，难度有所提高，但有节奏儿歌的基础，幼儿适应得很快，基本能跟上音乐节奏

二、出示图谱

1、老师引导幼儿争论途中符号教学反思老师依据音乐，以小丑鱼为主要形象表现图谱，由于幼儿对小丑鱼这一形象很感爱好，所以观看图谱非常乐观投入，老师在其中音乐之处让幼儿回忆钢琴谱中的三连音记号，使幼儿更为清晰地了解了一连三音的含义

2、幼儿听音乐，老师用手指在图上移动，指示音乐与图谱的匹配关系

3、幼儿与老师其演示图表AB段

三、分段嬉戏

1、老师分析A段小丑鱼是怎样走和跳舞的？

2、老师分析B段小丑鱼变魔术了，他们变了几个小动物，有几句？1师生共玩小丑鱼变魔术的嬉戏老师做小丑鱼，幼儿变，要求幼儿在每一句的第一拍上变换动作，做好后不能动2老师请个别幼儿做小丑鱼，老师与其他幼儿变换动作篇14中班教学反思又到了孩子们钟爱的〃玩具共享日〃，康康带来了妈妈才给他买的奥迪双钻陀螺，和同伴琅琅进行终极PK竞赛康康的〃烈风天翼〃战胜了琅琅的〃青蓝冰伞〃，康康高高举起自己的陀螺欢呼起来〃我是冠军，我赢了!〃这时凯凯走过来什么也没说，伸手想要抢康康的玩具康康紧紧地抓住自己的陀螺，连声说〃这是我的!我的新陀螺〃凯凯见康康不放手，就张嘴去咬康康的手凯凯没有使用交往语言和有效的交往动作，试图达到自己的目的一一共享同伴的玩具或将同伴玩具占为己有在幼儿同伴交往活动中，不乏消失类似的案例究其缘由，幼儿处于〃自我中心〃的心理进展阶段，表现为幼儿与同伴交往以自己为主，只顾自己的爱好和需要为动身点，为了满意自己的需要甚至实行攻击性行为损害同伴凯凯是在家中〃独二代〃，421〃的家庭模式使得凯凯成了爷爷、奶奶、外公、外婆以及爸爸妈妈的掌上明珠6个成人围着1个孩子转的家庭教育模式，使得大家对凯凯比较溺爱，凯凯的各种要求都会得到满意加上凯凯平常缺乏与同龄人交往的机会，使凯凯与同伴交往力量缺失，不能用正确的方式表达自己的想法与需要于是便消失了案例中试图用攻击性行为实现自己拥有〃冠军陀螺〃的目的篇15中班教学反思美国教育家杜威说过〃老师不替同学说同学能说的话，不替同学做同学能做的事〃的确，这是实现幼儿为本〃教学理念的正确方法在追求幼儿自主学习、探究学习的今日，有效教学引领我们在教育中实践才智，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有共性的进展实践中，我这样让有效教学行动起来。