信息与信息技术教学反思8篇

信息与信息技术教学反思篇8准时反思我们的教学力量才会有进步，写教学反思是优秀的老师必需具备的力量，大家在写教学反思之前肯定要仔细回顾教学过程，下面是范文社我为您共享的信息与信息技术教学反思最新篇，感谢您的参阅8信息与信息技术教学反思篇1二十一世纪的人才，务必懂英语，会电脑〃、〃计算机的普及要从娃娃抓起〃从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为学校生必不行少的课程组成部分，这不仅仅对培育跨世纪的人才具有现实好处，而且对提高我们民族的素养也有着深远的好处信息技术课与其它学校课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求同学务必把握必需的计算机操作技能和操作技巧目前，很多学校都间续开设了信息技术课程学校信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造潜力下方就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思

一、嬉戏入门，自觉学习学校生对嬉戏共性感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点依据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能例如学习指法是非常枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛同学在“打老鼠〃等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就务必练习好指法于是就有人提出如何能够打得又对又快在这种状况下，老师再讲解指法练习，同学学得就很仔细经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到简洁自如了这样，既持续了同学学习计算机的热忱，还能够促使同学自觉去学习计算机学问

二、直观教学，加深记忆在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮忙同学加深对计算机学问的理解和记忆在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让同学透过超多的操作来验证所同学的学问，娴熟的把握计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在透过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给五班级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和键有什么特征〃让同学争论透过争论让同学明白空格键backspace上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母还抓住键有向左的箭backspace头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆

三、自主学习，不断创新电脑学问有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课我们老师就应充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究,合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问这也是培育同学不断创新的手段之一五班级的同学已经有了必需的阅读潜力能够自我探究一些工具及软件的使用方法，一般状况下实行提出问题一一探究问题一一解决问题〃的方法，即同学在使用一些工具时，一开头老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在详细的操作过程中又要用到，让同学带着问题自我去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，透过长时间的训练，同学渐渐会构成自我解决问题的潜力如在教学第课时，老师先让同学自主学习有的同学争论尝试，有7的同学在看书查找，同学之间也不由自主地相互帮忙起来最终让同学相互沟通，老师进行适时的点拨，同学很简单就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关掉总之，要上好学校信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，务必使用易于同学理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得搞笑、生动，使我们的同学能在简洁的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的潜力，为他们今后的进展打下坚实的基础信息与信息技术教学反思篇2信息技术是一门新型的课程进展速度快经过一段时间的教学,其实践性强存在这样的状况同学们很喜爱上计算机课，特殊是上机的操作课，更是有一种让我一次上个够〃感觉，但是一部分同学在课堂教学的过程中，以〃玩〃乐〃为主要的心情支配，对嬉戏、上网谈天情有独钟，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩〃或者干脆来个置之不理上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来,外表上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，同学觉得自己一节课后好象什么也没学会面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈,但更多的思考为什么会消失这样的现象呢？作为从事学校信息技术教学的老师要转变这样的现象又该做些什么呢？首先那么就不能以原始的教学方式来教学作为中学时期的教学,信息技术属于一门新型课程属于初级往中级过度阶段，同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，教学时，以同学为主体，课本学问为主，益智嬉戏为辅的教学模式来激发同学的爱好和培育同学动手力量这样做，符合本阶段的认知结构，便于培育同学的思维力量，更重要的使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的学问，且易于培育同学动手操作及进展自我力量为此，把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余，也教学时玩玩扫雷〃纸牌〃等益智教学嬉戏，以激发和调动同学对计算机的爱好其次受此影响，信息技术在同学们印象中属于副科同学们从思想上也未得到重视为此，教学的过程中，通过列举生活、工作中的实例，来阐述信息技术在实际生活中的重要地位，让同学了解这门课程的重要性，从同学的思想上，来转变这样传统的副科无所谓〃观念信息与信息技术教学反思篇3息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让同学了解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、使用计算机的爱好和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会计算机的基本操作，从而培育同学的创新意识和制造力量在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘同学潜能，提高同学素养,尤其是其利用计算机解决实际问题的力量作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让同学不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习把握信息技术的重要性

一、教学内容要具备生活实践性由于同学无意留意占优势，留意力不稳定，不长久，简单被一些新颖刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、悦耳的音乐、绚丽的颜色，剧烈刺激着同学的视听感官，吸引着同学的留意同学有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向规律思维过渡但同学形象思维较活跃对于一些抽象的、枯燥乏味的学问使同学散失学习的爱好，没有这样的爱好，欢乐学习就无从谈起，教学中要选择同学身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让同学能引起留意，培育学习的爱好

二、教学过程中培育创新力量信息技术课中能借助这个巨大的信息资源库以及计算机本身具internet有强大的计算、帮助、管理等功能这样教学课堂中依据同学爱玩的特点，指导他们在玩中学,在学中玩,扩展他们学习电脑的爱好；利用同学好胜的特点，结合教学内容让同学学会边动手，边观看，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；老师不应强行把同学思维纳入自己的思维模式之中，擅长鼓舞同学大胆质疑，仔细听取同学发表的意见，并放手让同学大胆试一试

三、教学内容应注意同学开放性在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以依据同学的实际状况，支配不同的教学内容，有的同学基础学问比较好，就进行力量方面的训练可以把自己的某个方面的力量提高许多；有的同学则在某方面的基础学问比较差，就在基础学问多下功夫

四、整合学科，多面进展计算机可以转变同学的学习内容和方式，为同学供应更为丰富的学习资源在信息技术课程的教学中就应当让同学“把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中〃因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让同学自觉做到“学有所用〃如在教学word时，结合同学实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的学问；这样，使同学在学习计算机过程中完成其他学习任务，让同学感到计算机学问的重要性和有用性，培育了同学学习信息技术的爱好，增长了同学的学问面，也培育了同学的创新意识与制造力量，促使同学全面进展教育教学内容依据同学的实际需要进行开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持同学的共性，给今后制造力的发挥留下潜力“授人以鱼，未若授人以渔〃在我们的教学内容中，既注意传授学问，又注O意让同学理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想,为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路在课堂上老师的重要任务之一，就是激发同学的乐观思维，尤其是制造性思维，鼓舞同学大胆地质疑，作出别出心裁的答案同学才智的激活，会反作用于老师和其他同学，使其能在更高层次上乐观思维,从而在师生、同学间乐观思维的互动中，不断闪烁出才智的光线师生可从中尽情地去体验教学制造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获在课堂教学中，我们关注学问的结构和学习学习的认知结构,使同学学到的学问和获得的力量的迁移，使这些结构具有适度的敏捷性信息与信息技术教学反思篇4。