故事教学教学反思7篇

故事教学教学反思篇7教学任务结束之后最重要的就是准时写好教学反思，教学反思是老师对教育内容思索的一种有效手段，下面是范文社我为您共享的故事教学教学反思7篇，感谢您的参阅故事教学教学反思篇1语文课程标准》指出语文教学应在师生公平对话的过程中进行老师应制造性地理解和应用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习本教学设计运用导读泛读研读的阅读教学模式，体现同学是语文学习的仆人、敬重同学的个体差异，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学采纳整体部分整体拓展的教学结构，突出重点,分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟从激发爱好入手，调动多种感官参加，自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计，为同学搭建了自我建构、自主感悟、自我展现的平台突出了识字写字是阅读和写作的基础，是12班级的教学重点充分运用集中识字的教学成果，采纳找伴侣，正字音;拆、组字，记字形;相比较，记字形;猜谜语，记字形等多种识字策略，激发同学自主识字的爱好突出了汉字书写规律，培育了同学规范、正确书写的良好习惯，挖掘了同学的学问潜能，培育了同学收集、处理信息的力量，拓展了同于是我只好先请这几位小伴侣站起来说一说有个同学说到老师我设计的火车是这样的火车里面有餐厅，有买东西的地方，这样乘在火车里就有许多东西吃了还有位同学想的比较远一点他说老师我设计的火车是这样的在我们乘坐的座位前都有一台电脑，我们在火车上有什么事，只要按一下电脑就可以了就在我觉得“山穷水尽〃的时候，我看到又有一只小手举起，他说他设计的火车是蓝色的我咋听到时，冒出第一个念头是想象不开阔，怎么就只说这么简洁的颜色设计呢？而也就在此时，我突然发觉原来问题是在我身上同学他们设计的火车可能是各个方面的，我干吗肯定要他们说火车内的设计呢？于是我立刻就对同学说到对啊，刚才的小伴侣说得很好，我们可以给自己设计的火车穿上美丽的衣服小伴侣们你们可以想得更广，我们将来的火车不仅仅是内部特别好〃当我的话音刚落，我就看到又有好几只手举起来了这几位同学有的说到“我想把我的火车设计成在水上也能开的，那么我们就可以乘火车看大海了〃有的说“我想在我的火车上装上大炮和枪，万一敌人进攻我们乘的火车时，我们就可以打他们了〃还有的同学说“老师我想把我的火车设计成自己开的，不用火车司机了〃当这几位同学碰出思维的火花，用他们自己的才智和想象设计出一列又一列的火车时其他的很多小伴侣也受到了更大的启发我记得当时，就有一位想象更丰富的同学他说老师我想把我的火车设计成能变的，在地上它能开，假如我想到天空，我只要让我的火车变一变，它就能像飞机一样飞上天了〃当我看着那么多的同学争着发言，还有几个是已经发言过的我突然感悟到了什么？当我们的老师，当我们的大人在认为我们的同学、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽视他们的想象与制造精神的时候当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的熟悉水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与制造精神的时候一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界；用他们独有的思维思索着我们的世界当我们自认为很宏大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小我想作为老师我真的该好好的反省我自己真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份；转变一个观念，就是要充分信任同学的力量，同学自身就是最可利用的课程资源老师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在同学之上的传统师者形象新奇的学习方式自主、合作、探究等都将老师从传统的一包究竟的角色中解脱出来这些方式，也是老师可以充分发挥的无形资源故事教学教学反思篇5火车的故事》这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好我们年组的课题是《多种形式培育一班级同学良好的阅读习惯》，本节课我是这样设计的

一、以读为本，同学合作探究在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导同学采纳多种形式的读在读中思索、读中感悟设计了几个比较好的教学活动，通过活动把同学的学习乐观性调动起来，培育了同学的小组合作精神比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的先让同学们自己阅读第三自然段，然后提问”你从种了解到了什么？”依据同学的回答写出板书蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车接着提问”你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜爱哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍”最终能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情

二、启发求异思维火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性,否则便会非常枯燥乏味于是,我找了很多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让同学体验了磁悬浮列车的速度同学马上对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及进展历史孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟悉，获得了更多有关火车的学问，磁悬浮火车这新奇的新奇事物让大家感爱好，特殊是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的奇怪心于是我鼓舞同学绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，课后，我又将部分同学的作品粘贴到黑板上孩子们就更加兴奋了培育低年同学学习语文的爱好很重要，我将为此而不断努力故事教学教学反思篇6在《火车的故事》的教学过程中，除了生字的教学，我重点体现“以读为本〃的教学方式，引导同学采纳多种形式的读在读中思索、读中感悟设计了几个比较好的教学活动，通过活动把同学的学习乐观性调动起来，培育了同学的小组合作精神对于课文的教学我是这样设计的在学习《火车的故事》第三自然段时是这样的先让同学们自己阅读第三自然段，然后提问你从中了解到了什么？依据同学的回答写出板书蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车接着提问你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜爱哪一种？为什么？那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？最终试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟悉，获得了更多有关火车的学问，特殊是磁悬浮火车这新奇、飞速的新奇事物更让大家感爱好在此基础上我鼓舞同学绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了漂亮的外观，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇妙的潜水艇那样前进等等可以看出孩子们的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量由于孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会非常枯燥乏味于是，我找了很多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让同学体验了磁悬浮列车的速度同学马上对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及进展历史故事教学教学反思篇7我上完《小木偶的故事》，感觉心情特殊开心这篇童话故事趣味性强，同学理解课文并不难因此我在教这课时,采纳了以下教学流程自读课文了解课文内容--分角色读课文，体会故事蕴含的道理——积累词语，丰富语言--一绽开想象，续编故事其中，我感觉最有特色的地方是“积累词语〃这一环节由于这课表情的词特殊多，所以我支配了让同学划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的我把板着脸、笑嘻嘻、生气、亲热、温顺、苦痛、难过、焦急、委屈、生气、龊牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭〃板书在黑板上，然后让同学读词，以边读边做表情动作来理解词，最终以选词说话达到运用的目的这一环节的设计感觉很好,同学由于有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别同学对某些词不理解就迟疑着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到怀疑的词语在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余这一节课在轻松开心的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，假如每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁同学不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让同学在轻松的课堂中学到各种语文学问，让同学深深地感受语言文字的魅力学的实践空间，提升了同学的综合素养故事教学教学反思篇2教材分析这是一个创造带齿孔的邮票的故事，一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事这篇课文告知我们的，不仅仅是带齿孔邮票的创造经过，它还告知我们，创造并不神奇，并不遥不行及只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索讨论，每个人都有创造制造的机会学情简析教学目标

1、会认13个字，会写12个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐

3、懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究重点难点

1、重点认字、写字、朗读课文

2、难点养成留心观看，乐于发觉，擅长探究的好习惯教学方法自主探究识字、小组合作检查教学预备投影仪、生字卡片、邮票的图片课时支配两课时教学流程第一课时

一、观看导入1小伴侣，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？3别看这小小的齿孔，它的创造还有一段好玩的故事呢？（齐读课文）

二、初读课文1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺2学习生字

（1）出示带拼音的词语认读（）2去掉拼音认读

（3）做嬉戏，看看，听听，猜猜的嬉戏a、出示小刀，熟悉？b、做动作裁纸，熟悉裁c、做撕的动作，熟悉撕d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）

3、开火车再读词语卡其次课时

三、学习课文刚才大家都展现了我们认字的本事，现在我们在一块展现一下，我们的读书本事吧！

1、默读课文，想一想是谁创造了带齿孔的邮票呢？

2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？a学习第一自然段

（1）指名读，感受使用起来不便利

（2）齐读b学习

2、

3、4自然段带齿孔的邮票又是怎样创造的？我们一块读书来解决（）1指3名同学分别读

2、

3、4自然段

（2）四人小组争论学习

（3）汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？c学习第三自然段（）1指名读，男女竞赛读，表演读，你觉得他怎样？

（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）

（3）再读此句，信任你会读得更好d学习第四自然段

（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读

（2）动手实践，说感受阿切尔是生活中的有心人，他专心思索，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的创造给我们带来的便利吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受3指导读，把这种便利读出来指名读，齐读4给马上换个词，说明白什么？从仍旧一词又说明白什么？了不起5用鄙视语气读6你想对阿切尔说什么？

四、明理导行

1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？

2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是创造家阿切尔，你喜爱谁？

3、你知道受生活小事的启发，从而有所创造制造的事有吗？小结创造并不神奇，并不遥不行及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索讨论，每个人都有创造制造的机会

五、实践活动

1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识响应同学伙伴的提议，去收集一些邮票

2、作业布置找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所创造制造的故事，比如《瓦特创造的蒸汽机》、《牛顿发觉万有引力》板书设计邮票齿孔的故事阿切尔看到拿翻找摸求助取刺撕会观看阿切尔想到机器打孔肯动脑阿切尔做到讨论造出勤动手课后反思用无齿邮票和有齿邮票的不同引出齿孔是怎么创造的？创设了问题情境，激发了同学学习的爱好，为同学自主学习，主动探究新知创设了肯定的条件课文的其次、

三、四自然段，情节简洁，语言平实，因而采纳放手让同学自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了便利，感悟原来创造就在身边,并不是件难事，并进行开放性的沟通，使同学成为真正学习的仆人最终让同学观赏自己集的邮票，培育同学的爱好和爱好故事教学教学反思篇3一个小村庄的故事》这是一篇环保教育很好的题材，在课中李老师问同学“这么美的小村庄怎么会消逝呢？〃这一问激发了同学剧烈的求知欲望，带着疑问，同学读文的爱好就浓了，读书的效率也就相应提高了在实际的教学中首先让孩子读了之后，通过两幅画，引导孩子感受小村庄从前的漂亮，然后与课文后部分形成对比接着让孩子读第一自然段,在读与画中体会小村庄从前的漂亮，引这是一个怎样的小村庄？再引导孩子看图进行语言训练，这是一个漂亮的小村庄有的说“瞧，这里空气清爽，树木郁郁葱葱〃有的说瞧，这里的天空湛蓝深远，空气清爽甜润小河清亮见底〃这时再让孩子想象假如这时你就站在清亮的小河边，你闻到了什么？〃闻到了新奇的空气和泥土的气息〃借助插图和表达，孩子已经理解了“郁郁葱葱〃清亮见底〃“湛蓝深远〃“清爽甜润〃等词语，感觉比画图理解的更精确又引导孩子理解小村庄的变化先让孩子找出表示变化的时间的词一年年、一代代，体会到这个变化的时间很长很长然后重点引导孩子理解一代代的人们都作了些什么，把有关的句子勾画出来学习重点句一一谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来时孩子们理解得很好我抓住〃谁家〃问孩子，‘你家想干什么？〃孩子们说出了盖新居〃做家具〃要柴火〃搭木棚〃造工具〃等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事两个“谁家〃，孩子体会到村里的人对树木的任意砍伐这时一位女同学站起来还说从拎字也让人体会到那些村民他们想砍就砍最终理解〃靠斧头得到的一切〃时，连续追问刚才回答你家想干什么〃时的孩子们，“你家的新居子呢？〃你家的家具呢？〃你家的工具呢？〃“你家的柴火呢？〃〃你家的木棚呢？〃这样的追问，孩子们很形象地理解了“一切〃最终一个泡泡里的问题“我想对小村庄的人们说......〃虽然在引导孩子理解前面的内容时，孩子已经熟悉到了要爱护树木，不能乱砍乱伐,不然就会受到大自然的惩处但是让同学对小村庄的人们说几句话,进而去感受环保的重要性，去体验村民的心情，并让同学提环保建议,同学没有亲身体验，就没有感受的李老师紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导同学感情朗读如谁家……谁家……〃、松起〃、一棵一棵〃、“不断扩大〃、“各式各样、应有尽有〃这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束和节制，上山砍树特别任凭，剧烈体现了人们对森林的破坏同学从详细的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，深刻体会到了环境爱护的重要性O带着这种感悟、情感去读书，能读不好吗？因此我意识到，语文教学要想让同学真情流淌，就必需牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议以、品品，让同学在品中感悟，与产生共鸣这节课最大的一个优点是老师充分调动了同学的乐观性，让同学在读中感悟，做到个个开口，人人动脑，使每一位同学真正动起来活起来同时，创设的教学情境让同学受感染、受教育随着活动的渐渐推动，感情的培育水到渠成，朗读自然到位没有过多的生硬的朗读技巧的指导，真正是“润物无声〃新课程提倡语文教学应在公平对话的过程中进行〃听了这节课,我也真正感受到语文教学是一个公平沟通、真诚互动的过程只有师生之间具有真正意义上的公平，才会走进同学的心灵，引发他们探究的欲望故事教学教学反思篇4从古至今，老师始终在扮演“传授者〃的角色，老师有着师道尊严〃的架子；有着居高临下〃的权威在同学的眼中，你是个打算的权威者，老师说的就是对的，就是正确的，就是好的而在老师的心中久而久之也产生了这样的想法我的答案，我的想法往往是最好的，而同学的往往是信口开河或是不太正确的正是在这样漫长的岁月里,老师和同学好像都熟识了这样的一种模式突然一股暖风吹来，那就是新课标它吹醒了我们这些沉睡的人在我今日的一堂课上，我真正的体会到了新课程标准对我们每一个老师的重要性也使我们深深体会到同学集体的宏大与我老师个人的渺小今日上午，我怀着信念十足的保满精神想去把我昨天尚未结束的一课《火车的故事》讲完这堂课我顺着昨天的思路，一步一步上下来先是让同学回顾昨天火车从古到今的变化过程〃在这个过程中，同学都能如我所预料的讲出来接着，我开头我今日的新课，先是让同学读一读课文的

四、五两段，然后让他们说一说他们从这两段中知道了，，哪些火车的故事？〃大部分的同学都能通过自主学习明白两点

一、我国的火车在不断的提速

二、我国建筑了一条世界上海拔最高的铁路“青藏铁路〃上到这儿的时候，我心里还暗暗兴奋，今日的课上的是比较顺当的,同学都能通过自主学习，比较好的明白火车的故事而且整堂课的气氛也比较好但就是在我暗自兴奋的时候，产生了我意想不到的事情当时，我设计的下一环节，也是这堂课的最终一环是“由小明做梦引导同学说说你想设计怎么样的新型火车？在课前，由于找不到让同学看看现在的火车资料如磁悬浮火车等新式火车所以我在设计的时候，想到同学可能在科学这一块上的学问比较狭窄，故又画蛇添足了一笔再设计的问题后面加了一条尾巴，小伴侣们你们可以从我们将来的火车内部设计上想一想〃当我提出这个扩展性的问题时，我突然有点傻了由于我看到班级中，只有一两只小手举在那儿。