爱与自由读后感

爱与自由读后感趁着假期，读了孙瑞雪老师的《爱与自由》一书始终听说孩子就像是一张白纸，你在上面画了什么，他就会显现什么但当我打开书的第一章节时，却看到胎儿在母体中形成的那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在孩子一诞生就指导孩子如何进展，指导孩子去抓什么、摸什么......这两种观念是相冲突还是相依存？带着很多的疑问我开头了这次阅读作为一名老师，我对书中的一些观点颇为赞同，同时也受到了肯定的启发在校内里，有许多老师喜爱乖巧不闹的孩子，最好那个孩子是坐那儿不动，不打搅你工作的可是，书中指出一个孩子是不行能坐在那儿不动的，这是一个老人的状态一个是刚刚升起的太阳，一个是将要落下的太阳，两种对世界感知完全不同的人，一个生命刚刚开头，而另一个生命则快走到终点因此，你不能要求孩子像老人一样的状态孩子诞生后有一个自然法则，就是不断地、不停止地进展生命，孩子没有一秒钟会放弃这种进展，所以活动中的孩子是最正常的孩子对于中国一窝蜂的加强孩子素养教育问题，从书中我们可以发觉:幼儿期学什么东西不重要，重要的是让孩子自己进展自己的心智、生命、认知力量、认知技巧，这才是最重要的对孩子来说，把握学问不重要，重要的是把握学问的方法人生命中的头六年犹如黄金一般的珍贵许多家长把孩子把握某种技能作为智力进展的标准，实际上技能不重要六岁以前孩子根本就不用学习任何一门技能，他所要学的是把握技能的方法蒙特梭利说人必需是自己的仆人因此，我们在教育孩子的问题上，只能做孩子精神的仆人，而不是仆人哈佛高校的一位心理学教授，生了一个儿子，他预备把儿子培育成天才在儿子三四岁的时候，这个孩子已经会几国的语言，岁的时候，考6人中学，岁上了哈佛高校，岁攻读哈佛高校博士学位心理学家每1016一分钟都让他的孩子不断地汲取、汲取岁时，孩子成为英国伦敦一家18商店的售货员可是他什么都不干，他拒绝任何学问性的活动，他觉得做一名售货员特殊兴奋，满腹经纶对他没有用，事实上学问使他特别苦痛我想假如人只有一个大脑而没有感官，让大脑为这个世界服务，使它成为工具，我们的苦痛可能会少许多，但我们还有感觉、心理、精神和心灵，我们必需查找到我们自己，才不会苦痛人的进展、人的精神必需从感觉中进展并由感觉伴随着每个父母都是爱孩子的，但爱真的要有方法，做父母的也真的要不断地学习假如由于爱孩子而毁了孩子不是太可悲和让人苦痛了吗我从《爱和自由》学到的该怎么爱我的孩子！我才有资格和权利对孩子说妈妈爱你！当今的很多家长，对孩子关爱倍至，情愿为照看好孩子而放弃一切，但是她们只注意的是关心孩子做什么？指导孩子该怎样做？有时外出看到很多的爸爸妈妈、爷爷奶奶带着珍宝在户外玩，你往往听的最多的是宝宝，不能碰这个，这个危急；宝宝，不能去那边，那边危急；宝宝，不要摸这个，这个太脏了……孩子就像是个小木偶，被指挥的晕头转向，当他稍有不从，就有会听到大人说这孩子，越来越不听话了有的就像书中所说，大人们甚至由于孩子某些事做不好,就认为孩子很笨在这本书中，孙瑞雪老师通过大量的实例来论述自己的观点只有给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成孩子根据自己的内心进展成专注、宽容、顽强的、完整的人人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的我觉得真正的爱，应当是无私的，包涵的，而爱的前提就是这个孩子必需拥有了自由，这个自由是心灵、行动、空间和时间各个方面的自由我们应当敬重他，给他自由的权利，让孩子真正的成为自己的仆人作为母亲，我错过了孩子很多珍贵的东西，作为老师，我不想再错过同学们珍贵的成长脚印了我盼望《爱与自由》能够给我更多的关心我信任只要多加引导和体恤，学会信任，在此环境中长大的孩子,必定会欢乐、顽强、布满制造力和士气。