爱心与教育读后感3000字

爱心与教育读后感字3000我从未敢亵渎过教育的神圣，并始终将它视为一种高尚的存在我的整个中学时期都对老师布满着无比的鄙视之情，这不是夸张的说法,不是对老师的溢美之词，更不是矫情，而是我这颗种子在老师的爱心与汗水的悉心浇灌下开出了花儿来我最终选择师范类的专业也与此有着莫大的关系但我除接触课本外，几乎未曾主动涉猎教育学类书籍，今日恰逢教育学老师布置了这项〃作业〃，便得已真正地来读一读与这〃高尚的存在〃相关的书籍该读什么呢？由于我对这类书籍了解甚少，只觉得龙应台的《目送》及《孩子你渐渐来》很有教育意味，可以择以阅读，但我却又明白这些还不能完全归类于真正意义上的教育学类书籍，于是预备另寻儿本在打开百度搜寻之前，我的脑海里又突然闪过《跟苏霍姆林斯基学当班主任》、《做最好的老师》、《刻意练习》等书名一一我在微信伴侣圈里见过，我母校高中的（张）校长在伴侣圈里共享了他购置的书籍并推举我们进行阅读，于是我有这个印象搜寻过后，面对浩如烟海的〃教育学类书籍〃，我仍旧未打算好要阅读哪本〃干脆去问一下张校长吧〃，我心想于是在微信里询问了他的建议，他向我推举了《终身成长》、《刻意练习》、《认知天性》这三本〃当下最火的书〃，并称〃这三本书会转变你的认知〃，所以我很期盼阅读（由于对这三本书我没有快捷猎取的途径，所以预备假期阅读）一个多星期以前，也同样是通过伴侣圈，我得知《做最好的老师》的、中国闻名教育家李镇西老师来到我的家乡讲学，虽未能到场倾听，却也很是感动，我便再次搜寻了李老师的著作《爱心与教育》一书赫然映入我的眼帘，这个标题仿佛有一种奇妙的力气，让我拥有想要立即翻开这本书阅读的冲动，我好像找到了我始终在查找的……〃《爱心与教育》是闻名教育家李镇西的成名作、代表作，其以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事〃这是对这本书的总体简介也有人称此书是真正的‘例证式教育〃，是的，书中不胜枚举的真实案例，一桩桩，一件件，无一不是李镇西老师倾付真心、施与爱心的体现我不知道大多数人如何看待，但于我而言，相较于长篇大论的理论叙述，我更喜爱平铺直叙的事例描写这些真实发生的事情，来源于生活，所以我们更易于走进文字的背后，当它被给予了教育的意义，便高于生活我从网络上找到了这本书的阅读资源，于是闲暇时便一页页的阅读着，像一-棵幼苗一点一点地吸取着地下的水源，又像一枝花朵一点一点地汲取着绚烂的阳光在阅读的过程中，我也在渐渐成长《爱心与教育》的引言部分从素养教育谈起，李镇西老师在〃素养教育〃一词还未被正式提出时便有了这样的理念仅仅关注同学成果而忽视其综合素养的应试教育必将为时代所抛弃，社会真正需要的是全面进展的人，是有独特心灵世界、有充分主体意识的人，而不是〃被动接受教育的客体和〃考试机器〃……这些理念可以说超越了那个年月，却又显示出无比的前瞻性和正确性但在为师之初，他也曾有过打同学的错误行为，事后他进行了自我教育和反思，并开头有意识地自觉寻求理论关心这时，他接触到了前苏联闻名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《要信任孩子》，这本〃薄薄的小册子〃也成了他〃教育理论真正的启蒙读物〃在随后的日子里，他发觉自己的想法与苏霍姆林斯基的教育理念有很多共通之处，他也从中受到了众多启迪根据李老师自己的描述，苏霍姆林斯基的思想是在他〃教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光〃后来〃素养教育〃的提出，一下子照亮了李镇西老师十几年教育实践中潜在而朦胧的思想萌芽，他进而提出了他的〃素养教育观〃一一素养教育是〃民主、科学、共性〃的教育！〃民主〃的教育便是要发自肺腑地爱每一个同学，要把自己视为同学的伴侣和同志；〃科学〃的教育是要遵循教育自身的规律，同时要符合同学心理的实际和他们的熟悉进展规律；，，共性，，的教育是要敬重每个同学的独特性及其精神世界，敬重同学将来的进展……在李老师看来，〃民主〃是同学观，〃科学〃是教育观，〃共性〃是人才观如此种种论述，赢得了我对李镇西老师的崇敬与景仰之情，由于我从中看到了所谓〃人性的光辉〃，而这也是一位真正的教育者所应当具有的纵观全书，最使我印象深刻的便是手记一〃爱心与童心〃这一篇章了这一篇章又可以细分为五个小部分，除第一部格外，每个部分都具体描述了自己与同学相处过程中的点点滴滴，有生活中平凡的小事，也有所谓的〃大事〃，但始终不变的是李老师对待每件事的态度（实际也是他对待同学的态度）和背后透出的教育理念假如要用一个词来概括这一篇章给我的感受，那肯定是〃感动〃！不，甚至可以用〃震撼〃来形容！李镇西老师的思想境界是如此之高，但他却把自己的身材放得很低他形容自己是一个〃有童心”的人，所以他可以和同学们成天〃泡在一起〃，也真正成了孩子们的伴侣；所以在他因工作劳累过度，患上了严峻的神经衰弱症而不得不去住院的时候，同学们从其他老师那听到了这个消息，教室里哭成一片；所以一批又一批的同学去他宿舍询问他的身体状况，然后又是因担忧他身体而眼角含泪……同学也是人，不会无缘无故地对别人好，唯一的，对方赐予了他们直抵人心的关怀与爱李老师由于对同学很好，家长也很感动同学汪斌的家长有一次给他提来了一筐鸡蛋，说让他补补身体，李老师心想他怎么能收同学家长的东西呢？（这与如今某些老师的想法和做法相比可谓高尚地多）于是推让了很久，但家长硬是要他收下，他只好收下了收下后总觉得担心，便想了一个处理鸡蛋的方法一一每天定时煮一个鸡蛋给汪斌吃，持续了整整一个月还有一件事，一个同学在开学报到的第一天夜里突然肚子疼得厉害，她的室友连忙来报告李老师,那时已是半夜了，但他没有迟疑，赶忙用自行车载着生病的同学去医院，为了把同学送到位于山顶的住院部，他一步一步地把同学背上去，然后守在病房，望着输液瓶里的点滴，一夜未眠……其实，他对同学的付出与关爱还远不止这些那么可能有人会问他为何要对同学如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解释是他无以报答同学的厚爱，他所做的这些都只是在“还债啊〃！让我感动并言之为震撼的不仅仅是李老师对同学的爱，更有同学对李老师的信任与感恩！李镇西老师为同学做的一切，同学们都看在了眼里，也永久记在了心里于是同学们不止一次〃爱屋及乌〃一一由于爱他，进而爱他的家人李老师的爱人生了孩子后，他当时带的那个班级竟背着他每人从家里拿一些鸡蛋来，趁他外出开会的时候，把鸡蛋送到她爱人床前！当班里的同学听说了李老师的妹妹因病住院了,他们会策划〃隐秘行动〃一一〃背着〃李老师去医院给他的妹妹送慰问品……李老师与同学间这种好像〃你来我往〃的情意体现在他与同学相处的几乎每个时刻，虽然有的大事很平凡，但却因其真实与〃平易近人〃而着实打动了我我受感动的还有一点在于我在一些大事里仿佛看到了自己与同学老师（尤其是我的高中老师）的身影这使我记忆的匣子被悄无声息地打开，回忆之海被掀起阵阵涟漪我虽不是李镇西老师的同学，但所幸我也拥有过很多待我很好的老师所以当我阅读到相关大事的时候，我便会不自觉的联想到自己以前同那些老师相处的经受在书中描写宁玮的那一部分，我不知落泪了多少次！宁玮的经受我仿佛能感同身受一般，同时也为了她那时而遭受的不幸而揪心……其实关于本书，我们能看到的不仅仅是一件件李镇西老师与同学相处的故事，更能透过这些事情窥见背后传达出的教育理念感动背后，是我们对教育的反思，要向李镇西老师学习，真正地走到同学中间，其实也就走到了同学心里，这样的教育又如何不会胜利呢？〃纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〃我们从书中或李老师的讲座里学到的终究是精神层面的理念，要想踏实地干教育，还得将理论付诸实践，究竟我们面对的是有血有肉的人，是这个竞争残酷的现实世界作为一名师范专业的同学，我在读了本书之后并没有觉得老师更加神圣（没有任何不敬的意思），反倒应是教育神圣（就像李镇西老师在一篇文章里写的那样虽然舆论往往会无限拔高老师的形象,但我们也不必讳言教育的神圣与宏大），而且，我觉得我身上的担子更重了，作为一名将来的人民老师（很有可能），干的是一个看似小小的职业，坚守的却是一份宏大的事业！最终，就像本书引言部分的第一句话说的那样，让我们〃高扬民主、科学、共性的教育旗帜〃，向成为一位真正的教育者迈进，向实现中国新教育的时代迈进！。