统编版高一必修上册第二单元 研习一 单元写作升华

统编版高一必修上册第二单元研习一单元写作升华研习一单元写作升华写人要关注事例和细节写人的记叙文主要的任务就是刻画典型的人物形象，通过人物形象反映社会生活的真善美或者假恶丑我们在刻画人物形象的时候，一定要关注两点一是选取提炼事例；二是学会抓住细节描写

一、选取提炼事例提炼素材就是对我们平时所观察到的引起我们内心触动的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”，然后，才能在写作上寻找到最佳立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路

1.着眼于“小”在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章正如艺术家罗丹所说“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上,能够发现出美来（《罗丹艺术论》）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的

2.着眼于“真”总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”比如，他们写老师总是有固定的选材套路一一“五个一”，即雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）这“五个一”近乎相同，但我们在作文里却随处可以看见它们的影子这些“耳熟能详”的“故事”，自己读了也会感觉索然无味，更不用说以情动人了当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是一种生活中的可能

3.着眼于“深”要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的地方,正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样

二、注意细节描写细节描写是指对人物、景物以及场面气氛等进行的具体而细致的描绘主要包括人物描写（人物动作、语言、神态、心理、外貌等）、环境描写、场面描写

1.巧用肖像描写展示人物形象，以形传神肖像描写，即对人物的容貌、体型、服饰、神态等进行描写，以表现人物的性格、风度以及神韵，交代人物的身份、境遇和状况等，它是塑造人物形象的主要方法比如，曹雪芹在《林黛玉进贾府》中对王熙凤的衣着描写可谓是浓墨重彩作者从头到脚，从上到下，从整体到局部，大到外套的花样材质，小到腰间玉上的穗子，一笔笔娓娓道来，细致入微，详尽丰富，让人惊叹不已乍看服饰描写彩绣辉煌，鲜艳庞杂，让人眼花缭乱，细细研读品味后不难发现，这种描写既突显了贾府“钟鸣鼎食之家”的荣华富贵和奢侈生活，又昭示了王熙凤在贾府中显赫的身份和地位另外，通过对王熙凤的外貌描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，可以看出王熙凤泼辣、精明的性格同学们在进行记叙文写作时，要注意仔细观察，巧用肖像描写，抓住人物的典型特征，如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等，按照一定的顺序，以小见大，由点到面，展开准确、深入、细致的描写，从而让人物形象更加生动清晰、鲜活饱满，给人以深刻的印象如“我的同桌，他身穿白红色相衬的衣服，黑色运动裤，裤腿外侧镶着两条红色竖杠，脚穿一双白色运动鞋，一副朝气蓬勃的样子，好像随时会跃出教室，驰骋在绿色的球场，飞奔到红色的赛道”作者通过细心观察，抓住人物穿着打扮的款式、颜色进行了具体描写，一位运动健将的形象跃然纸上

2.巧抓动作描写突出人物个性，活灵活现动作描写，即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写，从而展示人物个性,表现人物的内心情感和精神面貌在进行动作描写时，同学们一方面要注意结合主题，抓住主要特征，准确运用恰当的动词，写出动作的细节和连贯性；另一方面要注意分解动作，突出人物的个性和心理比如“说时迟，那时快那个摔倒在地上的运动员，手一撑,脚一踮，猛地爬了起来左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯两手就像两根木桩插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰”“摔”“撑”“踮”“爬”“顶”“弯”“插”“倾”“飞”等一连串精心锤炼的动词将赛场上运动员起跑的预备姿势描写得淋漓尽致

3.善借心理描写刻画人物心理，倾诉心声心理描写，即对人物心理状态、内心活动进行具体描写，以写出人物的所思所想、所感所悟，表明人物的品质或思想情感人是复杂的个体，有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情绪变化，要想展示人物的心路历程，揭示人物的内心世界和精神面貌，离不开对人物心理的精心描写在进行记叙文写作时，同学们要注意借用心理描写，放飞思绪，展开想象和联想，描绘人物心理，倾诉心声，表现人物丰富而复杂的思想感情譬如，有一女同学写“当老师批改有错时”，是这样展开心理细节描写的:“你说，咱俩最后一道题的解法一模一样，为什么你对我错呢？我半信半疑地接过数学试卷，一看，果然，两个人的解法完全相同，但老师的批改却截然不同，一个打‘J,一个打X真的是老师批改时看错了我的心剧烈地跳动着，纠结着，心里不断地询问自己要不要告诉老师呢？我闭上了眼睛，不觉后悔起来要是刚才不把试卷给同桌看该多好可现在，怎么办？要是同桌把这件事告诉了老师，那我不是拿不了优秀……我甩了甩头，不想再想了，深呼吸,渐渐地我冷静下来诚实是做人之本，想到这儿，我拿出试卷向老师走去……”如此细腻的心理描写，曲折有致地揭示了人物跌宕起伏的内心情绪

4.巧用修辞，合理想象鲁迅的《药》中有这样一段描写“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”这一细节,是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景比喻生动形象，如浮雕一般现于读者眼前自己的同胞惨遭杀害,人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心、痛心作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来总之，记叙文写作离不开细节描写，在平时的记叙文写作中，同学们要注意留心观察，巧抓细节，展开生动细致的描绘，从而让人物形象鲜活起来，让故事情节生动起来，让语言丰富起来，让文章精彩纷呈在细节描写时要注意以下几个方面1简笔勾勒，一字传神以简练的笔触勾勒出人或事物的动态和风貌，抓住人或事物最为突出的特征，一字精准，神韵毕现2细化动作，延长过程即选择准确的动词，细致入微地描摹所写对象的典型性的动作或姿态，在关键处使用慢镜头，将突出特点或主题的局部放大,在细微之处用墨如泼，做到写人则如见其人，写景则如临其境，给人以真切的感受3巧用修辞，增添神韵巧用修辞表现事物或人物特点，是细节描写中较为常用且有效的方法巧妙运用比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然4变换角度，增加层次可以多角度、多层次地描写要重点刻画的对象，还可以描写其他事物对其的反应5对比展示，同中求异同一人物不同环境中的表现，不同人物同一环境中的表现，都存在差异抓住这些差异，就抓住了描写对象的特征一经写出，便得神韵6运用暗示，触发联想所写细节除了字面意思外，还要能够触发读者的联想和想象，收到言有尽而意无穷的效果同时，大家在运用细节描写时一定要真实可信，经得起推敲；细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写阅读下面的材料，根据要求作文在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我

1.母亲拦住我“那条路走不得”我不信“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信的？”“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路”“但是我喜欢，而且我不怕”母亲心疼地看着我好久，然后叹口气“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心”在这条小路上，一些事情淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚请以“青春难忘的细节”为话题，写一篇记叙文要求自定立意，文体明确，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字［知识点］青年成长，哲理思辨，话题作文•［解析］本题考查学生写作的能力审题这是一道话题作文题结合材料和话题来看，材料中〃青春的小路或弯路具有比喻意义，指年轻人自我选择并坚持走过的一些曲折的甚至偏向、错误的道路走小路，荆棘丛生，使人得到磨炼，变得坚强；走弯路，暂时迷失，如果汲取教训回归正途，不也丰I,富了人生的经历吗？小路、弯路，都是人生的必修课，成败得失都是一种收获，都是成长不可或缺的话题青春难忘的细节，包含了三个方面一是上边提到的青春的小路或弯路，二是细节，三是难忘选材立意上，三者紧密融合才可以选材时，应尽量选择创新性的角度，避开老生常谈的话题所谓〃细节，可以是材料中提到的一句话、一个动作甚至一个眼神，也可以是其他细节,如一个微笑,一次鼓掌，一个自然现象等难忘则意味着这个“细节”给自己带来深远的影响、足够的震撼，或者使自己发生转变，令自己难以忘记而“青春的小路或弯路则可以是比如以前不会尊重人，所以朋友很少，后来改正了，朋友多了；以前不会学习，只是盲目题海战术，但是后来学会了学习方法；以前不知道怎么和父母相处，后来学会了相处等等在叙事过程中，可以使用描写、修辞等多种手法如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，突出人物在青春的弯路上内心的苦痛与挣扎，使文章更细腻、真实也可以通过环境的变化来反映走出青春的弯路后，人物内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题立意.父亲鼓励的眼神，带我走出青春弯路

1.感谢老师的微笑，让我重新燃起希望

2.陌生人的话语，让我感到无比的温暖3。