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文本内容:
一、教材分析
1.内容概要《春联》是苏教版小学语文四年级上册第24课的内容本文是一篇生动优美的知识小品文，主要采用举例子的说明方法，用生动精练的语言介绍了春联丰富多彩的内容和“讲究对仗和声律美”的特点以及读春联的好处春联是对联的一种，是我国特有的文学形式，也是中华民族的传统文化它以简洁、精巧而又对仗工整的文字描绘了时代背景，抒发了人们对未来生活的美好愿望对于四年级的学生来说，虽然在日常生活中经常见过一些春联，也知道贴春联是庆祝春节的一种喜庆习俗，但由于其认知水平的局限，对于其文化内涵、形式特点却缺少深入的了解尤其对于春联的对仗和声律美的特点，更是很难了解和体会，这也是本课的重点和难点
2.达成目标发掘达成目标不同于教学目标，是学生通过观看微视频、完成自主学习任务单等学习材料进行自主学习达到的认知维度和程度，也是形成学生可持续发展的学习能力的体现这是一种FI标管理式的学习，必须依据课标，从学习内容的分析中加以提炼，是确保学生综合素养得到发展的关键《春联》教学课时为两课时•第一课时整体感知课文，厘清课文脉络学会生字新词，了解说明文的表达顺序及说明方法，扫清阅读障碍；学习春联的内容、种类及作用，通过读书中五副春联想像画面来理解内容第二课时则分为课前学习（自主学习）和课堂学习（内化知识、拓展能力）两个阶段第一阶段课前自主学习阶段学生根据任务单上的达成目标，自主观看微视频,完成自主学习任务单给出的学习任务知道春联对仗和声律美的特点，并能结合春联实例初步运用对仗和声律美的知识，学会诵读感受春联的语言魅力第二阶段课堂协作学习（内化知识、拓展能力）阶段主要指向于“语言文字的运用”，即培养学生的语言文字运用能力教师结合新春佳节创设情境进行语言实践活动，给学生搭建一个综合性学习实践的平台，让学生通过自主学习、合作探究，活动参与等形式来学习语言，运用语言，丰富知识，开拓视野，提升综合素养，传承民族传统文化因此，笔者根据本课教学内容的重点和难点，以及教学目标的要求，把学习内容按课前和课中进行了分割，这样达成目标在课前和课中也各有侧重（见下表）课前达成目标课中达成目标通过观看微视频、朗读课文和完成《自主学习任通过观看微视频、朗读课文，完成任务单，达到务单》规定的任务，达到
1.复习巩固课前所学的知识，理解春联的两个特点及
1.能说出、写出春联的4种类型
2.理解其重要意义；春联的两个特点及其重要意义；
2.进阶练习，联系生活贴春联，掌握对仗和声律美
3.能运用对仗和声律美的知识，创作简单的特点，并学会区分上下联；的春联
3.合作探究，创设情境运用对仗和声律美的知识，进行送春联、评春联、改春联等实践活动，创作出简单的春联表
1.课前学习达成目标与课堂学习达成目标达成目标的设计意图首先，从激发学生的学习兴趣入手“兴趣是最好的老师”通过设置有趣的游戏活动如连连看对春联，小组PK赛，抢答对对子等，把枯燥的学习变得有趣味，激发学生思考，让学生开动脑筋，有效完成，获得成就感，从而激发学生学习语文的兴趣其次，培养学生的语言文字运用能力新课标中指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应致力于培养学生的语言文字运川能力”通过贴春联、创春联、送春联等活动，把语文学习与生活紧密相连，既动手又动脑，更培养了学生的语言文字运用能力
三、课前准备
（一）设计自主学习任务单自主学习任务单是有效翻转课堂中的第一-把金钥匙，供学生课前自主学习使用我从“达成目标、学习任务、方法建议、课堂学习形式预告、困惑与建议”五个方面作如下设计
1.达成目标是知道春联的内容，能说出、写出春联的4种类型理解春联的两个特点“对仗和声律美”的知识及其重要意义；通过看微课、搜集有关春联的吉祥词，能运用对仗和声律美的知识，创作简单的春联
2.学习任务学习任务是“任务单”的主体部分，与达成目标一-对应起来，以任务来促进学生的自主学习，促进学生情感、态度、价值观的树立因此，教师就要吃透教材，研究学生学习中的最近发展区，把知识点转化成一个个的小问题，把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题，以问题来促进学生的积极思考，从而解惑得真因此，针对本课的达成目标和学生的知识基础、生活经验、思维能力，设计了四大学习任务，（见下表）具体学习任务通过观看微视频自学，完成下列学习任务任务一春联有哪几种类型？请你写出来，并说给父母或其他亲朋好友听，听完请他们给你点个赞”
1.答
2.点赞处⑴评价（好比较好非常棒）⑵签名任务二春联有哪几个特点？分别是什么？（提示如果回答有困难，请再次阅读第
二、第三两个自然段）任务三
1.什么叫对仗？对仗的特点是什么？答
3.写一写，请用课文第2段的形式举例子说明对仗的特点如“”这副春联中，我知道“”和“”相对，”和“相对，“”和“”相对……它们字数相等，词类相当
4.用“对仗”的知识补全春联⑴五湖四海皆春色，水山尽朝晖所填的字都是什么词？请填写在这里o⑵处处红花红处处，重—绿树绿（提示所填的字与上联搭配形式一样，都是对仗的）任务四
5.什么是“声律美”？答
6.什么是“抑扬顿挫”？答
7.请用“•”等朗读符号给下面春联标记，并练读5遍，读出声律美第1副春联绿柳舒眉辞旧岁第2副春联勤劳门第春光好红桃开口贺新年和睦人家幸福多
①我已标记，与家长分享家长评价（好比较好非常棒）签名:_______________________
②搜集喜庆吉祥的春联三对以上，到课堂上和同学们分享你的品位
③我还摘录了春联中许多表示喜庆吉祥的词语，如______________________________________________________________________________________自我评价:☆☆☆☆☆（给星涂上红色）表
2.课前学习任务
3.方法建议采用“符号标注朗读法”为学生朗读提供脚手架，拓展语文学习空间，增强学生主动解决问题的能力
4.课堂学习形式预告课堂学习形式预告是课前自主学习任务单的重要部分，体现教师在学生学习之前，对教材的深度钻研和对学情的精准把握，也是给学生积极探索提供源源不断地动力，使之体验成功的快乐，从而使课堂翻转成效显著因此，笔者采用微课程四步教学法进行实施预告第一步复习检测连连看复习对仗的知识，朗读展示声律美第二步进阶练习联系生活贴春联第三步协作探究创作春联满足对仗与声律美的特点第四步展示交流展示作品，师生共同评价
5.困惑与建议该环节是学生依据达成FI标对自主学习结果进行评价，对自主学习过程进行反思困惑与建议的内容可以是学生自身知识上的不足、能力上的缺陷，也可以是学习目标规定要求外的还希望学生知道的东西，还可以是对教材内容的质疑、对任务单的修改意见、府教师的建议等等
6.课前自主学习任务单的设计思路首先，运用目标管理，设置任务驱动，方便学生自主学习其次，采用问题导学，方法辅助的形式，为课堂学习内化知识、拓展能力创造条件；最后以课堂学习形式预告的方式串联起课前自主学习与课堂协作学习，运用期待效应促进有效学习，使学习变得高效
（二）设计并录制微视频
1.任务分析微视频（即微课）是帮助学生完成自主学习任务单的配套学习资源，是有效翻转课堂中的第二把金钥匙，根据自主学习任务单上的达成目标进行设计，为学生课前自主学习提供支架微视频学习的任务H标如下（见下表）通过观看微视频,达到能说出、写出春联的4种类型；理解春联的两个特点及其重要意义，能运用对仗和声律美的知识，知识与能力创作简单的春联通过观看微视频，并懂得文章的表达特点、掌握符号标注辅助朗读的方法和资料搜集和整理的能过程与方法力情感态度与价值观感受祖国语言文字的魅力，激发学习和运用语言文字的热情表
3.微视频学习的任务目标
2.技术类型选择由于本节课是运用微视频去引导学生知道春联对仗和声律美的特点，并能结合春联实例初步运用对仗和声律美的知识，诵读感受春联的语言魅力，属于理论讲授型微课程所以，视频选择多段合成的技术类型首先，用office10进行教学展示课件的制作，在PPT页面进行同步讲解的音频录制；其次，运用Camtasia Studio软件录制PPT课件，再导入采集的春联朗诵音频；最后，交叉合成一个8分钟的微视频
3.微视频逻辑线索本课微视频有四个部分组成第一部分春节习俗，感受乐趣；从喜庆热闹的春节习俗入手，引入贴春联之趣第二部分学习对仗，掌握知识；研读课文第2自然段，了解对仗的相关知识第三部分朗读春联，培养语感；重点分析书中的一副春联，对声律美的特点进行学习然后运用符号标注法进行辅助朗读，练习体会春联的声律美第四部分拓展延伸，强化趣味再结合春联的内容，联系生活提出“如何创编春联”的问题，引起学生思考，为课堂学习环节进行预设，强化春节写春联之趣通过激趣一一明理一一晓法一一导行的逻辑线索，与课前学习任务单紧密相关，把春联的特点知识运用直观形象及喜闻乐见的形式呈现出来，激发学生求知的兴趣
（三）设计课中学习任务单之前的自主学习任务单是课前学习的灵魂，那“课中学习任务单”（简称“学习单”）就是学生课堂上内化知识、拓展能力的支架学习单的设计包含课初检测、进阶练习和协作探究，与课堂学习形式相一致，是一个循序渐进的过程
（四）组建协作型学习小组在翻转课堂下，学习不再是简单机械地对知识进行翻炒和识记，而是要形成对知识进行灵活运用、分析处理的终身发展的学习能力因此，在有限的时间内，个体的学习和能力的提升需要同伴的分工协作才能有效完成在小组合作中，他们通过自主学习、沟通交流、分工合作、实践探索，发挥自主学习的能动性，也同时形成了团队的凝聚力，让学习变得高效！
三、课堂教学
（一）设计思路本节课的教学思路任务驱动，激发学生学习的兴趣通过“课堂学习单”组织本课学习，让学习变得更生动有趣，让目标达成更高效整堂课分四步走第一步更习检测连连看复习对仗的知识，朗读展示声律美第二步进阶练习联系生活贴春联（注意“对仗”和“声律美”的运用）第三步协作探究创作春联，修改评议第四步展示交流展示创编的春联与评价作品
（二）教学过程第一环节，复习检测，体验成功首先面向全员，对任务单和微视频的内容进行课始检测，以整体提问的方式检测春联有两大特点就是“对仗”和“声律美”然后以问题来导向，以游戏“对号入座填序号”进行检测“对仗”和“声律美”的相关知识，对春联的特点知识做到了解或知道其次，通过“连连看对春联”来结合实例检测春联如何做到对仗的？用小组PK赛读，由课内到课外进行朗读检测，读出“抑扬顿挫、和谐动听”的“声律美”，对春联的特点知识做到理解由于检测的难易程度与自主学习的任务和配套教学视频相当，复习检测对孩子来说几乎没有困难，有利于帮助孩子进一步体验学习的成就感，而运用游戏的方式进行检测也是根据学生的喜爱和兴趣进行选择，让他们对学习乐此不疲，更能大大提高学习的效率采用星级奖励，在难度上逐渐加大，也激起生生之间，小组与小组之间竞争的意识，调动他们学习的积极性第二环节，进阶练习，激趣释疑当学生已经掌握了春联的特点后，通过调动学生的生活经验进行创设情境帮助王明把散乱的春联复原，并贴在门上，开展“门当户对贴春联”的活动让学生动手读一读、找一找、摆一摆、对一对，运用对仗的知识把两副春联找齐对好，然后进行贴一贴的实践运用，从而区分上下联，把春联贴好，对春联的知识做到掌握由于区分上下联是个拓展的知识，书本上并没有涉及，但在解决生活中的语文问题时又必须搞清楚如果老师简单地教可能效果并不明显，而变“要我学”为“我要学”正是翻转课堂学生主体地位的体现于是这一知识点，在学生动手贴春联的时候，就恰恰反映了出来当学生把自己所贴的春联进行汇报的时候，通过对比发现就有学生把春联的上下联贴反了这时学生产生疑惑，也想搞清楚问题此时教师以一句“这时为什么呢？”来引导，通过“豆豆小博士”的口吻与大家分享区分上下联的小秘诀时，就产生了积极地期待效应，即“好奇心”的驱使，对学习有了更深层次的渴望，此时的疑难就迎刃而解了也正如翻转课堂的创始人金陵老师所说“‘问题导学对学生的学习是课堂深层次的翻转，此时的学习也是高效的！第三环节协作探究，内化延伸
1.创设情境，写春联，送春联分清了上下联，此时学生的热情是高涨的，顺势引出“刚才动手帮王明贴好了春联，你们可真了不起！2016年的春节马上又要到了，今年春节，如果你们能亲自创作一副春联送给亲朋好友，相信你一定会成为大家眼中的小才子、小才女！下面咱们就来创作春联好不好？”让学生来进行写春联、送春联的活动，展现生成的精彩附片断实录师你打算把写好的春联送给谁呢？生我想送给爸爸妈妈，因为他们把我抚养长大，很辛苦！生我想送给老师，我觉得老师教育我们也很不容易生我想送给爷爷奶奶，希望他们健康长寿！师你们都是一个重情重义的孩子！不同的身份，不同的年龄，那春联的内容能一样吗？你们想写什么内容呢？我们在上节课学习了春联的内容，这副思维导图也许会给你一些帮助和提示你能用上哪些吉祥祝福的词语呢？这里是你们课前搜集的一些吉祥词，两个字的，如……有三个字的……,更多地是四个字的……也许能给你们一些提示让四年级的孩子创作春联的难度是非常大的！但通过问题引导来促进学生的思考，然后结合学生的现场生成，运用思维导图和展示学生课前摘录的吉祥词，给学生创作春联搭建脚手架，让现场创作成为了可能
2.小组评议，推选最佳当然，孩子个人的创作还显稚嫩，这时就需要同伴进行互助“怎样的春联才是好春联？”其实在一系列的复习检测和进阶提升练习中，已让学生不断地对课文中的知识进行强化，此时，在进行互评的时候，只需要对照评价表格，很快地发现同伴春联的优点和不足通过评议的方式，取长补短，共同发展，共同提高在评议交流中，教师可以根据学生的问题追问，也可以提炼关键词点评如果学生遇到障碍，老师可以用问题引导法来引导学生发现问题，提出问题，解决问题
3.协作修改，凝聚智慧接着小组之间推选出最佳的春联，想一想对联中哪一个词语用得最恰当，对得最精彩然后进行小组协作评改，发挥集体的智慧，看看哪一小组春联写得最好，还要通过朗读展示，交流汇报出精彩之处，在全班展示时，评比交流
4.展示佳联，多元评价最后，各小组把推荐上来的佳联带上来，进行展示交流根据本次教学目标，老师快速地选出前三名进入全班展示环节此时，本次最优秀的三副佳联由作者朗读给大家听，由作者组织全班同学对其春联进行点评，或举例说优点与不足，或提建议哪个词可以写得更好，这些都由学生来定，因为学生是学习的主体而此时的老师用欣赏和微笑站在一边静静地聆听，根据情况进行点拨和评价通过展示交流，也激起学生智慧的火花，更培养了学生的探究品质、团队合作精神
5.师送对联，延伸课外“真了不起！这么短的时间就能创编一副春联了！老师忍不住想要送副对联给你们，那就是一一趣自春联入，智从课堂来课后你们还可以搜集一些有趣的对联，诵读积累，再和同学们一起研究讨论，下节课我们将来研究对联，相信你能获得更多的乐趣！”教师通过送对联巧妙点题，又以对联是春联的一种为课后延伸学习作好准备
四、翻转课堂实践体会
1.搭台引路，少教多学，课堂扎实高效翻转课堂教学最大的成效不是提升知识，而是培养能力，激发动机，体验成功从而实现“让每个学生都能抬头走路”的教育目的通过课前自主学习任务单、微视频和课中学习单为学生搭建学习的脚手架，让学生学会自主学习，轻松把春联的知识从知道到掌握再到运用，做到难点讲透，重点知识进行巩固运用，还有着更多的创新与提升，把创编春联成为了可能，课堂扎实而高效
2.协作互动，变数为导，改变教学行为翻转课堂和传统课堂显著的不同在于教学行为的不同，教师不再是高居高临下地主宰课堂，而需要时时变换身份，或医生根据学情诊断调整教学结构，或导游用激励评价点燃学习热情，或教练进行言传身教释疑解惑，或导演退居幕后静观学生演绎精彩，或主持人在协作交流探究中穿针引线碰撞出智慧火花……从而促进学生的深度学习
3.轻松有趣，悦学乐学，过程灵动和谐翻转课堂的教学过程，就是学生展现自我、体验成功的过程！翻转课堂中，把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题，以问题为导向，任务为驱动进行开展系列的活动，让学生的学习过程更加轻松有趣！在对课堂进行组织、互动、研讨的过程中，学生在文本中自由徜徉，时而潜心品悟于关键词句，时而驻笔想象在字里行间，时而交流碰撞在探究实践中……他们学得轻松，玩得快乐，动手实践更是乐此不疲，协作探究中争鸣思辩互助共赢，和谐有趣每每下课，孩子们总是意犹未尽，流连忘返总之，通过翻转课堂的教学实践之后，我的课堂正在悄悄地发生着一些改变，如破茧的蝴蝶悄无声息地张开五彩斑斓的翅膀向着阳光飞去……课前自主学习任务单学校年级班级学生姓名
一、学习指南
1.课题名称苏教版小学语文四年级上册《24春联》
2.达成目标通过观看微视频、朗读课文和完成《自主学习任务单》规定的任务，达到⑴能说出、写出春联的4种类型⑵理解春联的两个特点及其重要意义；⑶能运用对仗和声律美的知识，创作简单的春联
3.学习方法建议符号标注法
4.课堂学习形式预告第一步复习检测连连看复习对仗的知识，朗读展示声律美第二步进阶练习联系生活贴春联（注意“对仗”和“声律美”的运用）第三步协作探究创作春联要求满足对仗与声律美的特点步骤⑴个人创作⑵协作评价组员作品，并推荐展示作品；⑶协作讨论怎样使展示作品更精彩？并作修改；⑷推荐参加全班展示人选第四步展示交流展示创编的春联，提出问题、解答问题，与评价作品
二、学习任务通过观看微视频自学，完成卜.列学习任务任务一春联有•哪几种类型？请你写出来，并说给父母或其他亲朋好友听，听完请他们给你点个赞”
1.答:
2.点赞处⑴评价⑵签名_________________________任务二春联有哪几个特点？分别是什么？答___________________________________________________________________________________________________（提示如果回答有困难，请再次阅读第
二、第三两个自然段）任务三
1.什么叫对仗？对仗的特点是什么？答___________________________________________________________________________________________________
2.写一写，请用课文第2段的形式举例子说明对仗的特点如“”这副春联中，我知道“和”相对，“”和相对，和相对……它们字数相等，词类相当
3.用“对仗”的知识补全春联⑴五湖四海皆春色，水山尽朝晖所填的字都是什么词？请填写在这里.
（2）处处红花红处处，重绿树绿（提示所填的字与上联搭配形式一样，都是对仗的）.任务四
1.什么是“声律美”？答_______________________________________________________________________________________________________
2.什么是“抑扬顿挫”？答_________________________
3.请用“•”等朗读符号给下面春联标记，并练读5遍，读出声律美第1副春联绿柳舒眉辞旧岁第2副春联:勤劳门第春光好红桃开口贺新年幸福多和睦人家
①我已标记，与家长分享家长评价（好比较好非常棒）签名:____________________
②搜集喜庆吉祥的春联三对以上，到课堂上和同学们分享你的品位
③我还摘录了春联中许多表示喜庆吉祥的词语，如_____________________________________________________________________________小知识春联的声调讲究平仄变化，第1声或第2声称“平声”，第3声或第4声称“仄z4声”一般上联尾字是仄声，下联尾字是平声自我评价☆☆☆☆☆（给星涂上红色）
三、困惑与建议。
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