课文教案：热爱生命

课文教案热爱生命课文教案喜爱生命学习目标

1.理解文章蕴含的深刻哲理，熟悉生命的本质和生命的意义,培育乐观的人生观，谈生命

（二）

2.反复阅读，整体把握课文

3.比较阅读，了解鉴赏的方法，提高阅读理解力量学习重点

1.把握文章主题，树立乐观乐观的人生观

2.培育鉴赏力量，提高阅读水平学习时间1课时学习过程

一、课前预读

1.借助工具书，扫除字词障碍

2.诵读课文，画出富有哲理的句子

二、课堂阅读

（一）引领同学读懂课文

1.导入多年来我们习惯于老师讲，同学听今日我们不妨打破这个格局,老师不讲，大家先做，看看能否完成教学任务22/3,1/

3.请大家对比讲义一（讲义一把课文内容写在页前的留有的空白给同学写点评），针对画线的句子或自己感爱好的语句写出你的点评

3.沟通评议（理解的正误，文采的优劣）A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生”经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有圆满，心境平和安静，但却有几分怅惘和虚无B.“他消融了，归化了，他说不上欢乐，也没有悲伤！”经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有圆满，心境平和安静，但却有几分怅惘和虚无C.“在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命”由于生命让我们承受了人生特有的愉悦和漂亮，学校三年级语文教案《谈生命

（二）》D.“欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？”等等

4.归纳课文主题生命诞生于自然，最终又归于自然；生命的真谛在于战胜困难、享受欢快、不断前进的.过程

5.放声朗读课文，将自己喜爱的语段或富有哲理的语句多读几遍

6.然而，现实中却有两种戕害生命的暴力行为层出不穷一是不敬重与损害他人生命的暴力行为；二是青少年的自我损害行为对此你们有什么看法？（老师随机点评）

（二）比较阅读，领悟谈论性散文与谈论文的区分

1.阅读法国作家蒙田的《喜爱生命》，用他的生活态度为争论作个小结是乐观进取的生活态度，“靠快速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”，要求人们珍惜生命，利用生命，享受生命

2.比较两篇文章的异同，说说你更喜爱哪一篇相同点两篇文章的主题相像，都谈到乐观进取的生命观不同点:A.文体和表达方式不同一篇是谈论性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特点它给读者一种富于理性的形象和情感，从而供应一个宽阔的思考和联想的空间它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉而谈论文则是侧重于运用概念、推断进行规律论证，文学性和情感性较弱课文通过形象的比方生动地表达生命的意义;这篇文章通过对比论证，批判悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警醒；提倡乐观乐观的人生观，给人以启迪B.作家风格不同冰心，我国现代文学闻名作家，以细腻、清爽的诗歌、散文见长蒙田，法国文艺复兴后期最重要的人文主义作家，与培根、莎士比亚等宏大作家一样，是一位不朽的人物作品“明哲善辩”“精于心理分析”“文风简朴”C.语言风格不同前者细腻、含蓄、清爽；后者朴实、明辩，富有规律性

3.齐读《喜爱生命》附喜爱生命文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。