《大雁归来》教学杂谈

《大雁归来》教学杂谈立足专题教学课堂面貌一新——我的语文新课堂刍议K U语文教学花园里应当百花竞放可当前的语文教学缺乏特性，同样的一篇文本在不同的老师的教学下所教的程序和内容近乎雷同有的老师竟把课本当成全部的语文课程，缺少主体的建设意识和创建意识语文课堂要用新课程理念支撑我们的教学，用我们的独特特性展示课堂的不同风采教学目标制定应凸显“一课一得”，语文学习应讲究“举三反一”为顺应这种想法和要求，课堂教学中就应凸显一个专题，教学中应当构建一种以专题式教学为主要学习方式的新语文课堂教学模式，让课堂焕然一心！如教学《大雁归来》品尝语言完成句式、读……句（段），我发觉这是一种……的大雁

1、在大雁身上，作者找到了……让我感受到……2（明确大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念）、《敬畏自然》一文说应当把其他生物看做是与我们同等的3生命，看做是宇宙之美的展示者如此具有灵性的自然生命却时时到处受到猎枪的威逼，你想对瞄准大雁的猎枪说些什么？构建和谐语文，营造浓情课堂k I年浙江省初中语文课堂教学评比在儒学圣地——南孔宗庙2006所在地浙江衢州如期举办，与会位参赛老师、专家、评委及12来自全省的老师代表近千人此次有幸作为老师代表参与了为期三天的课堂教学评比活动，在主办单位衢州二中、衢州华茂外语学校，我们到处领会到儒家思想的传承与弘扬，学校严谨、开放的办学风格也给代表们留下了深刻的印象活动过程中更是感慨多多，收获多多，借我的笨笔，描述一二，以飨同行们的好学好思之心比照两年前的省优质课评比，本次活动的位参赛老师，12节课都呈现出愈加成熟，愈加缜密的风采现就我的几点体12会概述如下内容挖掘深刻，课堂设计奇妙在注意深化挖掘教材的同时，节课的课堂设计更是个个独具匠12心，关注整体阅读，回来语文的本身表现在、教学板块的纵1向推动，整个教学层次呈立体型推动、问题设置视面宽广，2整个阅读和把握要点重点相结合、讲究有机的拓展，使学生3的阅读更宽敞童红霞老师执教的《大雁归来》，在细读文本，感受情感这一环节，她设计了三个步骤欣赏大雁的翱翔——倾听大雁的声音——感受大雁的心声（大雁与同伴/大雁与人类/大雁与土地）最终水到渠成地探究主题设计严谨，由内到外,由浅入深地走近大雁多媒体课堂记录（）K12学校的公用多媒体教室只有一个，上多媒体的课一学期算下来也就那么几节在一个与一般教室不大相同的地方上课，情境的改变必定也带来上课秩序、心情等方面的改变前几节课，我都抢了个先，利用多媒体教室上课可说可记的不少，但都被我忽视了今日算是心血来潮吧，想给自己的多媒体协助的课堂留点影子，因此就起先了我的《多媒体课堂记录》大雁归来，心思可曾归来（课题《大雁归来》）春来季节，物候特征明显大雁的北飞的系列图片让孩子们惊异不已回味着图片的情境，文字在学生的心目中一下子显得无关紧要由图片进入课本，着实须要一个过程，过程的延长，耽搁了文本的理解多媒体的效应带来了正面的振动、也带来负面的冲击如何协调二者的关系，我看到了事物的两面性，有时很难兼容。