《大自然的语言》教学案例

大自然的语言教学设计【学习目标】、了解物候学问，丰富科学学问

1、理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说2明事理、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟3力，并学习运用生动的语言说明事物【学习重难点】―重点理清课文的说明依次，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，

1.概括内容要点学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性

2.二难点理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好

1.处概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概

2.括【教学方法】讲授、探讨、合作探究【课时】2教学过程第一课时一激发爱好，导入新课多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画导语春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章一一《大自然的语言》《大自然的语言》的作者是我国闻名的气象和地理学家竺可桢板书文题和作者二作者简介三检查预习、生字

1、解词

2、多音字3四初度课文，整体把握文意、学生读学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读1课文，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意师下面请同学们依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速精确地从课文中筛选整理信息找出屏幕上的问题的答案我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！什么是大自然的语言什么叫物候学？1物候视察对农业有什么重要意义？2确定物候现象来临的确定因素有哪些？3探讨物候学有什么意义？

4、划分段落层次，理清文章的说明依次

①由同学们的回答可知,本2文按物候--物候学一-物候观测对农业的意义--物候现象来临的因素--物候学探讨的意义来说明事理，下面请同学们依据上面四题将课文的段落标示出来依据学生回答屏幕显示答案五:再读课文，重点研读、指名读第一段，思索

1、摘出文段中表示时间推移的词语

1、本段哪些事物属于“大自然的语言”？

2、让学生赏析描写四季的美丽语言2提问描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？细致揣摩、品尝老师明确说明文中穿插描写的好处使文章生动形象，如一幅四季风光画六精读课文，理解运用⑴自由读自然段6—10⑵回顾确定物候现象来临的因素有哪几个？纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异重点阅读段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表36-10来解说这些因素⑷追问为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲？确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整？这四个因素运用了什么说明依次这样支配有什么好处？明确从主要到次要这四个因素是依据影响程度，由大到小依次排列的纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列依次对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临确定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受⑸为了更好地说明事理，我们有时还要留意说明方法，回忆一下我们学过哪些常用的说明方法？（生）举例子，列数字，打比方，下定义，作比较，分类别……（）这段文字运用了哪些说明方法？（生）举例子，下定义，作比6较

七、拓展链接我们了解了确定物候现象来临的四个因素后，老师想让同学们结合白居易的诗，说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的？八总结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学-物候学介绍得浅显易懂，从详细到抽象说明白有关物候学的事理说明条理清楚，语言生动通俗，饶好玩味，全文采纳逻辑依次，思路清楚，语言精确而生动,是篇极有价值的文章

九、布置作业采集几则农谚，说说其中包含的学问

十、板书设计大自然的语言描述物候现象.现彖作出科学解释.追究因果关系.阐述研究意义本M。