《大自然的启示》教学杂谈

《大自然的启示》教学杂谈（课堂温度I科学课上，孩子们享受着智力冲浪的乐趣，从猜一猜，想一想，试一试，验一验中感受着科学学习的无穷魅力“你们知道里面的线路是怎样连接的吗？”老师一问，学生便想开了，有的说是一与二相连，有的说是二与三相连，有的干脆说拆开来看看……那主动参加的气氛，就像这暖暖的春意一样怡人假如我们语文课也能让孩子们如此投入，那就是我们语文老师最大的欢乐了由此，我想到课堂气氛应当是有温度的，老师满腔热忱地启发点拨，学生兴致盎然地读书沟通，师生关系融洽，教学互动和谐，思想火花迸发《大自然的启示》一课的教学过程中，我发觉该课文不光告知了我们很多科学的学问，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了才智，从鸟儿飞行得到启示，独创了飞机；从蝙蝠身上得到启示，独创了雷达；从车前草身上得到启示，设计建立了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的才智假如学习就此打住了，那么这课堂温度就不行能再上升了就像是一壶水正在加热过程中，水已起先微微发热，但是假如停止加温，水反而会渐渐变冷于是，我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示孩子欣然同意，那洋溢的喜悦之情，就像春天里最美的桃花一听完，学生就争相回答“人们从响尾蛇身上得到启示，独创了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹”看，孩子听得多仔细，学生们亮晶晶的眼睛告知我这个做老师的，这时的课堂在升温啊！我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来“用我们的眼睛去视察，用我们的大脑去思索，我们肯定会发觉更多请同学们自己去发觉吧，大自然的启示可说是无处不在啊！”出示语文综lsquo;rsquo;合实践活动的表格，让学生自己来学习虽然课堂时间有限，大部分学生在课堂上来不及完成，但这课堂余温还在——回家后，学生通过上网或看书，都完成了老师布置的任务，还一个劲地说“这样的作业好！有劲！”作为老师的我，心想能让学生乐于学习，这便是语文课堂学习的最佳温度了吧！。