《得道多助失道寡助》教学设计

《得道多助，失道寡助》教学设计人教版九年级语文下册《孟子》两章之《得道多助，失道寡助》姓名王飞鹏性别男职称中学语文二级13721553898学历大专单位普定县猫洞民族中学电话562109通信地址贵州省普定县猫洞民族中学邮编

一、教学目标

1、学问目标1通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意2用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生驾驭生动形象的语言、把握文章的内容3积累重要文言词语，并把握其词义如郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等4八’结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文

2、实力目标1通过学习本文，让学生懂得斗争中“人和”的重要作用2强调师生对话，生生对话，创设问题情景3学习古人的论证方法

3、德育目标1强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理2让学生相识孟子超人的才智和对国家作出的贡献，增加学生的民族自尊心和骄傲感3通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操

二、教学重点理清论证思路，把握说理方法

三、教学难点论证结构的把握

四、教学方法以读为核心，探讨点拨，师生互动1

五、教具打算多媒体、示范朗读带

六、课时支配课时

七、教学过程:估计教学老师活动学生活动时角度间一情景导入、中国有句俗话得民心者得天下在中国历史上，得第一

1、学生分组探讨，民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满板块作出回答腹经纶，不在其位而谋“仁政”，呈现出他以天下为己任认

2、学生听讲，思的博大胸怀今日，让我们一起来学习孟子的《得道多助，读索，原委是什么方失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法？法

二、资料助读（多媒体展示）372289）,孟子（公元前公元前名轲，思想家，〜教化家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主见、哲学主见及哲学、伦理、教化思想等学

3、找一名一般话术问题的论争全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕7261比较标准的学生朗文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》篇，计35000读，其他人听读，章，约字内容包括孟子的言行、政治学说以及了解记忆对孟子的哲学、伦理、教化思想等学术问题的论争《孟子》在先简洁介绍秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响

三、在老师的指导下朗读课文

1、初读课文，读准字音老师播放本课泛读带多媒体展示一些字词读音4（gu6）（sfi）（qing qi）、学生听读课文郭粟亲戚标画出不相识的字2音和不会读的断、复读课文，留意读出语句的停顿句

5、学生按要求齐

3、老师指导学生分角色赛读课文（老师评点）读课文

6、学生赛读读得好的，加以激励

四、整体把握文意，译读课文

1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句

7、学生自读课文，

2、对抗赛°完成老师对自己的规则本次竞赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，要求1005低分为分，每发觉一处错误扣分，直到扣完为止

8、学生留心听规

（1）第一轮翻译全文（看谁又对又快）两人分则别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分

9、学生参照课文次注释，查阅工具书，块再加上平常学问的译积累，翻译全文，

（2）其次轮文言学问大比拼（多媒体展示）其

①通假字板寡助之至，亲戚畔之

②古今异义词读三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也

③一词多义域民不以封疆之界三里之城环而攻之而不胜以天下之所顺多助之至，天下顺之

10、两人独自完成文言学问练1习并相互比照看，兵革非不坚利也环而攻之而不胜进行探讨分析找出错误之处，评分天时不如地利然而不胜者

④加点词的用法域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利

⑤翻译句子；天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣3老师点拨多媒体展示第一轮略其次轮n、学生依据老师

①畔畔通叛、背叛所点拨的内容，作

②城内城；郭外城出最终的判定，得去离开今义往、到出分数，并把错误亲戚亲戚挚友，包括父母兄弟今指跟自己家庭有的地方订正婚姻关系的家庭或它的成员池护城河今指水塘

③凭；用的；代词；至限精良；有利顺接连词可不译；转折连词，译为却

④域名词用作动词，限制固形容词用作动词，使……巩固威形容词用作动词，威慑

⑤有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势有利于作战的地理形势比不上作战中的人心所向，内部团结施行“仁政”的君主会得到众人的帮助，不施行“仁政”的君主受到帮助的人就不多包围起来攻打它，肯定有得到天气时令的缘由，可是这样却不能够取胜，这是因为有利的天气时令比不上有利的地理形势呀！靠着天下归顺这一点，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君，所以，君子不战则已，战就肯定成功1第

三四、、理清文章思路，把握作者观点多媒体展示相关题12板块目、学生边读边思思1本文的中心论点是什么？索，共同合作探讨、读2本篇在论证方面的特点是什么？沟通并作动身言3本文反应了作者什么样的政治思想？4本文主要是谈斗争还是政治？为什么？老师最终明确1中心论点是“天时不如地利，地利不如人13和”、引导学生分析°2本篇论证的主要特点是实行“总一分一总”的论问题，并解决问题证结构先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最终再从道理上论证中心论点3“民贵君轻”的政治思想4借斗争谈政治，孟子想借斗争的取胜条件来谈他的政治主见，他主见国君施行仁政，才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好

四五、自主评价，扩展思维块1有人认为斗争输赢取决于斗争性质和人心向背，悟“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展第板的今日，要想打胜仗，就必需有最先进的武器，其余都是次要的对于这种说法你有何想法？读2本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人四人一组，学生实和”这个中心论点，说明“人和”在斗争中占有及其重要行分组探讨，相互的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子补充，然后在班上数不胜数，请你结合生活实际谈谈你的理解发表各组看法老师作结同学们，你们能通过合作沟通，共同探讨，且又贴近生活，切合实际，拓展自己的思维，使情感受到熏陶，享受审美情趣希望接着发扬第

五六、作业布置板块1背诵全文学生课下独立完作2在这篇文章中，以你感受最深的语句为话题，发成业表简短的演讲下节课进行板书设计}{。