《慈母情深》教学反思

《慈母情深》教学反思《慈母情深》是一篇表现母爱的文章，是一篇略读课文下面小编为大家介绍《慈母情深》教学反思，希望能帮到大家!《慈母情深》教学反思1通过《慈母情深》一课的教学，也使我深切感受到作为一名语文老师，要用课外拓展架起学生与文本之间的桥梁，使学生更好地走进文本在进行课外拓展的时候要切记课外拓展要为教学所服务，不能游离于教学之外，纯粹为了拓展而拓展是万万不行的这一课的教学，我虽注意了课外拓展,例如让学生在歌曲《烛光里的妈妈》朗诵《母亲颂》，但也只是浮在表面，学生不理解一元五角的价值，文中的作者去妈妈工作的车间要一元五角买自己梦寐以求的《青年近卫军》时，一元五角对于现在的孩子来讲是难以理解它所承载的份量的，他们是远远不能体会当时的艰苦的，一元五角对于一个一般家庭来说是多么的来之不易应当让学生对一元五角有个清楚的概念，在教学那个年头多数工人一天的工资就几角钱，一个月也不过二三十元，还要养家糊口这一元五角在那个年头的份量，没有与母亲挣钱的不简单联系起来，假如那时我能补充梁晓声的原著《母亲》中的几段文字“最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夕的母亲母亲每日只能睡上两三个小时五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买母亲便夜夜地洗、缝、补、浆若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻/soft/着，下半在取回屋里，烘烤在烟筒上母余不敢睡，怕焦了着了母亲是太刚毅的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净尽管是打了补丁的衣服，还想方设法美化我们的家……”定会帮助学生身临其境地了解当时的时代背景和生活环境，也会设身处地地体会到母亲的不简单，赚钱那么辛苦却依旧支持儿子看书，对母亲的崇敬之情定会油然而生《慈母情深》教学反思2我喜爱梁晓生的文章《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和激励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情本单元的教学重点是学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以人情”通过本课的教学，我有以下感受、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进1行探讨、沟通，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了学生的语言组织实力、归纳实力，又有效地突破了教学中的难点而且，课堂上的探讨与沟通，营造了自主、合作、同等的良好学习氛围，使学生自主参加学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力学生成了课堂的主子，学习的主子、注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是学生的特性化2行为”大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情、课文记叙的是六十年头的故事，对于现在的孩子难以理3解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬、尽管补充了原著《母亲》中的几段文字，旨在帮助学生4理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深但由于学生的生活背景与当时反差较大，老师必需在课前给学生交代历史背景，讲一些那种年头的故事或生活事情，有助于学生对课文的消化理解《慈母情深》教学反思3《语文课程标准》强调阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一^个母亲的慈祥和和善爱，同时体会母亲的慈祥和和善教学环节是这样设计的

一、创设情境，诱发爱好在教学本课的时候为了激发学生的自学爱好，我采纳回顾导入诱发爱好方法同学们，我们学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动一位父亲经过小时挖掘最终救出了遇险的36儿子这件事让我们深深的感受到父爱所迸发出来的力气在是巨大的，这种爱是无私的、宏大的那么母爱又是怎样的呢？今日我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习爱好，学生很快进入了读书状态

二、突出自主，培育实力新课程试验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的特性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行干脆的语言沟通、情感沟通，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、老师相宜辅导的学习方式在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情的朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的主动性，发挥师生双方的主动性和创建性，从而也完成了教学目标

三、联系实际，注意训练在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品尝，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲宏大、无私的爱的赞扬从而也完成了三维目标，教化了学生作为子女恒久也报答不了母亲的爱，正如唐代诗人写的“谁言寸草心，报得三春晖”通过这篇课文的教学，我深深的感受到；语文课堂上学生动口又动手，可以有效地提高学生地阅读实力，写作实力，促进学生综合实力地提高同时，还能充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合《慈母情深》教学反思4我在备《慈母情深》这一课时，被梁晓声母子那份浓浓的深情所感动着的同时，更被赐予我悉心指导的学校领导、年级组的老师以及静默赐予我帮助的指导老师们所感动着，我的备课过程本身就是一个被感动的过程在这里，我要真诚她对你们说一感谢！我与何老师，同一年级，隔壁班这一次我们尝试着同课异构，还是有肯定的压力因为同一篇课文，要设计出完全不同的构思，上出自己不同的风格，真的不是一件简单的事首先我让学生在初读的基础上整体感知课文的主要内容，并填写一段话，同时落实本课的几个重点词语，如龟裂、攥等接着从课文的主要内容入手，让学生质疑后，围绕“原委是什么使作者鼻子一酸”，让孩子们静静地走近文本，专心去思索，去感悟引导学生主要抓住“七八十台缝纫机发出的噪声响彻云霄”这句话，让学生来体会母亲工作的环境是恶劣的，通过对连续出现的三次“我的母亲”的朗读指导，让学生真真实切地看清母亲那乏累瘦弱的形象，以及抓住四个“立即”这个句子，让学生体会母亲为了挣钱养家而争分夺秒地工作而母亲工作环境的恶劣，乏累瘦弱的形象以及争分夺秒的高强度劳作，正是作者“鼻子一酸”的第一个理由，而尽管母亲挣钱是如此的不简单，但当“我”向母亲要相当于一家六口人几天生活费的一元五角钱买书时，母亲竟然坚决果断地将钱塞给了我，这是作者“鼻子一酸”的真正理由，这也是文章的字里行间所要表达的第一层含义，那就是“深深慈母情”作者鼻子一酸，攥着钱跑出去，没有去买书，而是给母亲买了一听水果罐头，这是文章所要表达的其次层含义，那就是“拳拳赤子心”，我想，《慈母情深》所要表达的不仅仅是母亲对儿子那份深厚的爱，还应当是儿子对母亲的理解，准确地说应当是“母子情深”整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母子深情！预设和现实总是有很大的差距，我的课还存在很多缺憾，自身驾驭课堂的实力还须要不断提高，请老师们指责指正，感谢！。