初三3班主任工作总结

初三⑶班主任工作总结初三⑶班主任工作总结初三⑶班主任工作总结过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课老师的大力支持和协作下，各项工作顺当开展，学习、生活等方面都取得较突出的成果现将本学期的工作总结如下

一、加强对同学的思想道德工作，培育同学良好的品质，净化同学的心灵，努力培育合格人才为了协作学校少先队大队部和教育处的工作，我们班乐观开展了很多有益于同学身心健康进展的活动例如，“乐观参加‘平安教育的系列活动、“向老师致敬’的主题班会、“美化校内、爱护环境从我做起’的实践活动”、“告辞不良行为习惯以优异的成果向家长汇报”等主题队会同时，我也常常利用班会课对同学进行身心教育，帮忙同学澄清思想上的模糊熟悉，准时对同学进行针对性的教育

二、加强班级管理，培育优秀的学风、班风，深化全面地了解同学，努力培育“求知、上进、活泼、团结”的班集体在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培育班委成员第一.大力表扬班委优点，宣扬他们的先进事迹，帮忙小班委树立威信；其次.在鼓舞班委大胆工作，教导他们工作方法的同时.，更严格要求班委个人在学问、力量上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第三.培育班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批判与自我批判，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个同学的常规训练训练的内容包括《学校生守则》和《学校生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规等等诸多方面务必使每个同学具有听从集体，听从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌依据学校工作支配和本班实际状况，拟定了全班与小组在学问、力量、情感等方面的远、近期目标，让每一个同学明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避开了盲目、低效地学习和生活，从而增加了集体的分散力和动力

三、乐观抓好后进生的转化工作，尽可能制造条件和机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的欢快和喜悦，努力帮忙他们消退或减轻种种心理担忧，让他们熟悉到自己的位置和学习方向

四、乐观开展好文体活动，做好课间操，增加同学的体质，提高同学的学习效率五年级同学学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于同学身体素养的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与同学一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与同学感情的沟通

五、乐观主动地和各科老师联系，协调学校各方面的教育力气，发挥好纽带作用范文中国，原创范文乐园在与任课老师的交往中，我敬重他们的地位，敬重他们的意见，同时又把他们当作班级的仆人，视为自己的良伴、知己凡事都主动地同任课老师协商，倾听、接受他们的意见能够慎重地处理同学和任课老师的关系，在处理师生冲突时，尽量避开了激化冲突，在这方面，我平常留意到多教育同学，让同学懂礼貌，敬重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情意

六、稍不如人意处虽然为建设这个班花了不少心思，特殊是在转化后进生的过程中,但是效果仍不太明显，还没有能够有效地激发学习动机不强的同学的学习斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力我想在工作中要更加留意与年段和学校协作，借力使力总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为动身点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关怀与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探究总结行之有效的方法阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶初三3班主任工作总结一个胜利的班主任，其行为首先表现出的特点是有抱负，爱同学，能为同学的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能那么，在实际工作中，班主任应实行怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为班主任应努力做到以下几点

一、勤于深化同学的生活从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是根据预定的目的，依据肯定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行方案和调控而有效的方案和调控，必需建立在对班级及同学的了解和讨论的基础之上正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必需从一切方面了解人实践证明，班主任走进同学的生活，有利于全面了解同学的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经受、共性特征、爱好爱好及生活环境等，有利于把握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育方案同时，在与同学日常的实际接触中，能准时地把握班级的动态，对班级新消失的有利和不利因素能随时予以详细的引导和掌握目前,我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参加同学活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的.重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简洁的“遥控式”管理为直接、详细的“走动式”管理，避开工作的主观性和盲目性当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看管式”的，而是与同学情感沟通、对同学循循善诱的过程当今的青少年同学与过去的同学相比，心理上有一个明显的变化，即期望班主任和他们打成一片，参加他们的各种活动，期望得到老师的敬重、爱惜和关怀，期望能直接得到班主任的多方面教导班主任假如能抓住这一契机，深化同学，对他们布满热忱，那么同学便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便胜利了一半

二、勤于观看要获得关于同学的第一手资料，班主任就要事事留心、时时留意、到处发觉，比如，在课堂上观看同学的留意状况、心情表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观看同学的活动力量、意志品质、共性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观看同学的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等全国优秀班主任毛蒋蕾老师从一个同学在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的隐秘交往姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极一般的小事，发觉了独生子女教育的严峻问题可见优秀班主任总是一位优秀的观看家，他们不仅勤于观看，而且目光敏锐，能从同学的一举一动、一言一行，甚或是极微小的心情变化上，感知同学的思想和心理状态，把握偶发大事的荫芽，准时实行针对性教育和防范措施勤于观看有助于班主任从观看量的增加上把握对同学质的熟悉,每个同学都是一个独特而简单的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有常常地、有目的地反复观看同学相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉同学内心世界的本质，也才能对同学的思想、行为赐予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育

三、勤于捕获与同学交谈的机会班主任成天和同学打交道一方面，在了解同学的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得同学信息的渠道，避开了解同学过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育同学的过程中，能收到巩固和强化同学知行的效果教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现称职的班主任无不与同学有大量的语言沟通他们或准时向同学传递国内外的最新信息，引导同学进行争论；或提出敏感的人生问题供同学思索，给同学以有益的忠告；或对同学所表现出的乐观态度和才能予以确定和欣赏，对偶发大事进行艺术处理和奇妙的引导……这些在同学思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不行等闲视之文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。