《大自然的语言》课堂教学实录本站论坛稿 教案教学设计

《大自然的语言》课堂教学实录（本站论坛稿）教案教学设计《大自然的语言》课堂教学实录湖北赵华师在第五单元，我们进行过“观看细致才能写得详细”的学习与训练时至今日，不知同学们是否真正学会了观看并养成了良好的观看习惯我想检验一下，可以吗？生可以！师撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中,推断消失在是什么季节吗？（生深思片刻，纷纷举手）生现在是秋季,我是依据树叶凋零，小草枯萎等景象来推断的由于有“秋风扫落叶”一说生:从北雁南飞、昆虫消逝等自然现象也不难推断，现在是秋季，而且是深秋生我也认为，现在是深秋，由于天气较玲，露水很凉师说得有理我为大家勤于观看、擅长思考感到商兴师像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”（板书物候）个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因和意义的文章一《大自然的语言》（板书课题），以丰富科学学问，理解并把握课文生动而有条理的说明事物的方法师（板书题目、要求）下节课找同学来读，看哪位同学把我们的校内一角写得最美，写得最符合要求！（生深思、疾书，至下课）《中学语文教学参考》99/11［《大自然的语言》课堂教学实录（本站论坛稿）教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人生老师，您说课文是介绍物候学问的，而标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”这个说法呢？师（惊喜）这位同学问得好!这也正是我的怀疑哪位同学能帮忙解释一下？生这里采纳了形象化的说法师（追问）何以见得？生“预习提示”台诉我们“课文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言‘”师能借助“提示”来理解，好!请同学们扫瞄课文，试从文中找出相关语句来说明（生扫瞄、思考、作记号）生课文第自然段末尾和第；自然段开头有句话足以说明课文采2纳了形象化的说法，可以激发们的阅读爱好这两句话是:“这样看来，A.花香语，草长莺飞，都是大自然的语言“这些自然现象，我国古代B.劳动人民称它为物候”生我也找出了这两句话，它们紧密相关，的确印证了“揭示”里的话“课文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言（板书花香鸟语，草长莺飞）师这两位同学由于扫瞄时仔细思考为我们作出了精确推断师文章开头，人们一般主见开门见山，不提倡拐弯抹角可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说起，这是为什么？这与介绍物候学问有什么关系请同学们仔细阅读课文自然段思索并回答，留意抓住关键性语句理解1〜36（生阅读、思索）生由于草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着亲密的关系,所以，劳动人民便据此支配农事比如杏花开了，人们便赶快耕地；桃花开了，人们又开头浸泡谷种，预备种谷子生:还有听到“布谷、布谷”的鸟叫声，农夫们就忙于割麦插秧生这些自然景象，实际上起着预报农时的作用，因此，文章描写大自然的景象，也就是在向我们介绍物候和物候学的学问师“物候学”是什么？生“到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学”（板书物候学）师请大家连续就文章开头与介绍物候学问的关系问题，谈谈自己的理解生原来很难懂的物候学问、由于文章从我们熟识的自然现象说起，我们不仅不感到生疏，而且还发生了爱好这样，就把物候学问解说得通俗易了师（喜悦，鼓掌）理解得很好!我想问一下刚才发言的同学，到底是什么使你对物候学问产生了爱好？生是课文开头对一年四季自然景物的描写，形象生动，精彩迷人师（扫视其他同学，询问）是这样吗？（生点头）师好！（板书生动）请大家朗读第自然段，并找出文中形象生1动的描述性词语，作上记号，留意体会（生有感情地朗读，作记号）师有哪些词语描述得形象生动？生（热闹地，七嘴八舌）“大地慢慢从沉睡中清醒过来”“燕子翩然归来”“叶子……在秋风中籁籁地落下来”“预备迎接风雪载途的寒冬”……（板书清醒、翩然、簌簌、迎接）师“清醒”是什么意思常被用来写什么？生“清醒”是“昏迷后醒过来”的意思这个词常被用来写人师用“从沉睡中清醒过来”写“大地”，能行吗？生能行用在这里指大地回春课文采纳了拟人化的手法师读“大地慢慢从沉睡中清醒过来”这个句子，我们会联想到哪些相关的物候呢？生这句话让我想起了朱自清先生在散文《春》中描绘到的几种物候现象“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”还有“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿”“花下成千成百的蜜蜂，嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”……师不错这位同学调动各种感官，通过丰富的联想，把原来无声的语言转化成了几幅生动的画面，体会得好!请用同样的方法，体会一下本段文字中的其他几个词语生写燕子“归来”前面加了“翩然”一词，那燕子飘舞的样子也就生动起来了生说到秋风落叶，用一个拟声词“簌簌”，让人如闻其声，如见其景生把大自然写得好像有了灵性，说“预备迎接风雪载途的寒冬”师既有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法说“大自然的语言”也就自然了齐读课文第自然段，留意理解“大自然的语言”2（生齐声朗读）生；这里的“传语”“示意”“唱歌”，都是“语言”师能详细说说你的理解吗？生可以这里运用拟人手法，杏花、桃花、布谷鸟好像都有人的思想感情，好像都在为农夫*心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性师“大自然的语言呵，真是妙不行言懒汉永久看不懂，马虎人怎么能发觉”同学们，你们甘心作懒汉，愿当马虎人吗？生众不甘心，不愿当！师对，我们决不是懒汉，我们肯定能看懂大自然的语言下面请同学们打开自读课本《我在北极光下》第；页，默读戴巴棣的科学诗《大346自然的语言》，看自己能读懂多少大自然的语言（生默读）师；是啊！“别以为人才说话，大自然也有语言这语言处处都有，睁开眼就能发觉”现在请同学们谈谈自己所把握的大自然的语言比一比，看谁了解或发觉的大自然的语言最多生（踊跃地）“冬至出日头，正月冷死牛”烟囱不出姻，肯定是阴天；早晚烟扑地，苍天有雨意”“芒种火烧云，夏至雨涟涟，没有龙舟水，便有寒露风”“盐罐返潮，大雨难逃”“晴蜒低飞江湖边，必有大雨雷闪电”“春天桃花开，夏天荷花开，秋天桂花开，冬天梅花开”……师看来，大家了解或发觉的大自然的语言还真不少课后，我们干脆以“大自然的语言”为主题办一期专栏，好不好？生好！师（小结）《大自然的语言》恰当地运用了一些词语，采纳了比方和拟人的修辞手法,将大自然拟人化，把物候现象说得生动而好玩,难怪同学们要对它产生深厚的阅读爱好呢！（板书拟人化）也正是靠着这种爱好，我们探求到了什么是物候和物候学接下来请同学们连续扫瞄课文，争论课文自然段主要说明白哪几个方面的内容4〜12（生扫瞄课文，同桌争论））师哪位同学来概括一下课文自然段的说明内容？4〜12生课文自然段说明白三个方面的内容4〜

12、自然段说明物候观测对农业有什么重要性；自然段说A.45B.6o10明打算物候现象来临的因素有哪些；自然段说明讨论物候学有什么C.1K12意义师概括得好!谁能告知我们你是依据什么精确概括出各部分大意的？生可以我是依据下列语句来了解课文的说明内容的物候对于A.S农业的重要性就在这里”膨.“物候现象的来临打算于哪些因素呢？”“首先是……”“……是……其次个因素”“……第三个因素是……”“此外……”；“物候学的讨论首先是……，此外还有多方面的意义”C.师很好!这位同学的思维过程告知我们，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会便利、快捷和精确转望大家平常读书看报，常常有意识o地训练自己，培育抓关键词句的力量师课文介绍物候学，从无比丰富的物候现象说起，先说明物候学的讨论对象，再说明物候学的讨论意义，，这符合我们对事物的认知规律，体现了说明的条理性（板书讨论对象、讨论意义）师什么是条理条理就是说话的挨次写文章也要讲究条理，不论叙事、写景、状物，都要依据表达需要，支配好挨次你能以自己阅读过的文章（或文段）为例，说明其条理性的表现吗？生能!生老舍描绘济南冬天的雪景时，是根据“山尖-山坡-山腰”的空间挨次组织材料的生都德的《最终一课》是根据“上课前-上课中-下课时”的时间挨次叙事的生布丰的《松鼠》一文中描述松鼠搭窝一段，是根据动作完成的先后次序来说明的生我从自读课本（《我在北极光下》）上读到的《上海能造摩天大楼吗》一文，从观看到的两种现象说起接着说明产生上述现象的缘由，进而回答了文题提出的疑问这种挨次也体现了说明的条理性师由此看来，无论是整篇文章，还是单个文段，说话都要有条理（板书有条理）那么，《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的支配和一个段落里面的句序，又是如何体现说明的条理性的呢？生课文第三部分说明打算物候现象的来临有四个因索四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理生课文第自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象第段举的三12个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序师大家仔细读书，勤于思索，很不错《大自然的语言》围绕“物候学”这门科学，从物候现象说起，先解释什么是物候学，再回答为什么要讨论物候学文章显得条理清晰，层次分明我们要留意理解并学会运用师假如下面是几种需要解说的事物，请你推断一下它们分别相宜支配怎样的挨次老师，家访请走这条路路的变迁预防近视漂亮的校内一角A.B C.D.生（踊跃）从学校到家里，相宜支配空间方位挨次”“依据《路“A的变迁》要求，宜于支配时间挨次，可从原先的路况，始终写到今日的路B况，也可以从现实的路写起，继而回忆从前的路”师嗯（点头），支配的挨次比较合理生《预防近视》可以借鉴课文的思路从种种近视现象说起，先解释什么是近视，再告知人们怎样预防近视，最终说明预防近视的意义并提出期望师说得真好!你能够学以致用，真了不起！（转视全班，问）《漂亮的校内一角》按什么挨次说好呢？生；可以根据东南西北、上下左右的空间方位挨次描述校内一角的漂亮师校内一角的“漂亮”是临时的吗？生不是它一年四季都“漂亮”师既然长年漂亮，那还可以支配怎样的挨次？生春夏秋冬的时间挨次师好!现在就学习运用比方和拟人等修辞手法，根据肯定的挨次，生动地有条理地写写我们学校的某一景点，把自己胸中的“美”呈现出来，好吗？生好!。