《金岳霖先生》说课稿苏教版高一必修教案设计

二、结合同学实际，说课文的教学设想

1.教学重点:鉴赏本文的细节之美,并通过细节感受人物美对于这篇课文，教科书支配的学习方式为活动体验，这里的活动无疑是鉴赏活动，品尝活动其重点是鉴赏散文的细节美，感受文章的语言魅力这需要同学能通过详细的品尝活动和体验活动，于传神的细节描写中了解金岳霖先生情趣丰富的性情，感受其人格魅力熟悉其形象的普遍意义

2.教学难点:冲淡隽永的鲜亮风格，是这篇散文的特点，熟悉的这一点，并不难；但如何在教学中让同学品尝出这样的风格，是一个难点体会本文平实自然却饱含感染力的文字品尝这篇课文的语言,需要同学有相当好的语感只是靠同学自己,难以品尝到本文语言的韵味和深厚的语言功力,所以需要老师带着同学去观赏、咀嚼,渐渐研读教学方法自主品读、合作争论、互动体验、引导点拨课时支配:一课时

三、遵循同学的认知规律.说教学过程.《金岳霖先生》这篇文章内容上浅易好懂,重点是要从文章的感情上入手,让同学完全浸入课文进行共性解读,透过一件件小事去探寻性格鲜亮的金先生，体会真实的人性美由此可知,这篇课文的教学切入点,或者说关键之处,就在于如何能胜利地让同学沉醉在课文情境中去切身体会这最好的方法之一莫过于“移情”之法了，即创设一个贴近同学已有的生活阅历和实际生活感受的教学情境，让同学自己领悟和理解

一、课文导入用一个由同学集体参加的小活动来开头教学:分别让几个同学起来用几句话来描述某个老师，让其他同学猜猜他所说的是哪位老师,看看谁描述得最形象,能让别人一猜即中同学要想胜利完成任务,势必要能抓住这个老师身上独具的共性特点或者他曾经做过哪些让人印象深刻的事情这考的也就是同学的观看力和语言表达力量而且,用大家参加的活动导入教学，能激发同学的学习爱好这个小活动结束后,老师正式导入课文同学们都很精确并形象地抓住了老师的特点，接下去让我们一起来看看大作家汪曾祺先生是如何写他的老师的走进这一朵“花”所开放的“世界”

二、初品语言

1.同学自由品读课文可播放节奏舒缓自然、具有缅怀颜色的音乐

2、本文和前两篇文章语言风格的不同

3、沟通心得并归纳三篇文章的不同明确前两篇文章（荷塘月色、听听那冷雨）多用比方、拟人等修辞方法，讲究句式的运用描写细腻，的感情较鲜亮本文几乎不用修辞句式随便自然多用白描感情内敛

三、品读细节

1.阅读课文，找出统领全文的关键词比较感受说明问题的难度不大，估量同学意见会统一，如有不同，可比较其在文章中的位置,比较他们统领全文的力量也可以从词义的区分角度进行引导

2、.小组学习，观赏细节之美新课标强调要培育同学“自主、合作、探究”的学习力量,对于文本的解读要敬重同学自己的思想共性,鼓舞同学勇于发表自己的见解基于这些考虑,这一教学环节设计如下首先老师抛出三个问题,然后由前后四个同学为一组进行探究学习，老师要时刻留意发挥引导作用，对于同学的回答要做出中肯的评价

①再一次读课文，细细品尝文字,从文字中你熟悉到的金先生是怎样一个人？（提示:特立独行、学问渊博、风趣幽默、感情真挚等）

②文中有许多传神写照的细节,选出几处最能吸引你、打动你的地方,给大家读一读，谈一谈

③试着给“细节”一词下定义,并谈谈细节的魅力何在？只要同学能抓住“微小”、“真实”等关键词即可）、

四、品尝风格

1、本文在语言运用上有什么特点？明确语言平实而有韵味自然而然，少造作本文的语句都很短，描叙性和谈论性的语言都很精粹，辞达而已，不事夸张，但都很好地表现了人物的原来面目，表达了的本意

2.从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？明确和板块“一花一世界”联系起来

3.小结全文从前,我们印象中的金岳霖先生仅是中国哲学界的泰斗之一;今日从课文中，从选取的一个个极富共性的细节描写中，我们更多地熟悉到金岳霖先生活生生的真实的一面金先生渊博的学问,让人无比敬佩;金先生“老顽童”般的性格,让人倍感亲切;金先生真挚热闹的情感,也是让人无限感动

五、拓展运用阅读下面这首诗，然后回答问题秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重复恐匆忙说不尽，行人临发又开封王安石评论张籍诗歌的风格是“看似寻常最奇崛，成如简单却艰辛”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节表达了他什么样的情感？

六、布置课后作业,学以致用，制造美运用从这篇课文中学到的“细节”描写，以小细节见大人物的方法，用观赏的眼光写出你所熟识的某位老师的性格特征［《金岳霖先生》说课稿（苏教版高一必修教案设计）］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。