《鸟啼》简案 教案教学设计

《鸟啼》简案教案教学设计研习第一部分积累咏物的常用手法体会哲理散文中咏物的作用

1.从24段中，找出描写鸟的声音的句子〜第2段午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开头不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声（直接描写）这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来（直接和间接结合）黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开头传出野鸟微弱的啼鸣（直接描写）第3段从夜色中浮起的模糊而清越的声音，使人惊异（直接和间接结合）当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中召唤春天了（用拟人的手法直接描写）它们的啼鸣，虽然模糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹（用拟人的手法直接描写）第4段田地间响起斑鸠的叫声（直接描写）在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个早晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣（直接描写）第5段它活泼，像泉水，从那里，春天渐渐滴落又喷涌而出（用通感手法直接描写）新生活在鸟儿们喉中凝成动听的声音（直接描写）它开拓了银色的通道，为着新奇的春日，一路潺潺而行（用通感手法直接描写）

2.在这些句子里，找出形容声音特点的词，留意声音的变化微弱一模糊（模糊）、清越（明快）一动听鸟儿的声音的变化隐含着“春天的气息越来越浓，鸟儿的生命力越来越强”

3.是怎样描写声音的？（直接描写声音，通过主观感受侧面描写声音）正面描写和侧面描写结合拟人、通感手法的运用

4.“鸟儿的啼叫”在文中有没有象征意义？假如有，象征什么？有，“鸟儿的啼叫”象征着春来的来临，象征着生命活力的消失

5.本文的标题是“鸟啼”，而文章第一段从“严冬中鸟亡”切入，假如删除第一段，直接从“鸟啼”切入，两种支配的表达效果有何不同？从内容角度看文章从“严冬中鸟亡”切入，为“鸟啼”营造一个凄凉的氛围，构成剧烈的对比，突出在死的恐惊中生命的出现从形式角度看，文章在“严冬中鸟亡”的氛围中展现“鸟啼”，为后文对“生与死”的感悟作铺垫【过渡】哲理散文中，因物寄概，咏物而意不在物，写物只是由头，本意却在发挥；写物只是陪衬，本意在于抒写感慨劳伦斯在吟咏“鸟啼”的基础上抒写了哪些人生感悟？

二、研习其次部分感悟散文的哲理美形象性借助形象抒情阐理情感化的形象哲理化的形象抒情性在抒情中理性思索形象化的情感哲理化的情感哲思性在思辨中倾注情感形象化的哲理情感化的哲理

1.从眼前的景象获得了哪些人生感悟？（或揭示了哪些人生哲理？）研习第6段至第15段，归纳在此表达的人生感悟第6段一冬天的浪潮精力耗尽，春天的生气突然闪耀（留意寂默、蛰伏）第7段一我们没有必要再凝视冬天的浪潮，冬天离去，我们会像鸟儿一样展现我们的生命第8段一即使我们注视冬天的浪潮，但春天的生气会包围我们（所以）第9段一世界不能选择严冬终将过去，春天不行抑制文意严冬终将过去，春天不行抑制感悟死的恐惊终将消逝，生的气息终会来临第10段一我们接受春天到来的喜悦（由于）第11段一春天是我们最深处的真正的自我（春天的生气匹配我们生命的活力或我们的生命像春天一样布满生气、活力）文意由于春天的生气代表着我们生命的活力，所以我们接受春天的来临感悟春天的来临标志着万物生命的复生第12段一生命和死亡全不相容第13段一死亡过去，生命复生文意生命和死亡全不相容，（但万物渴望生命，追求生命）第14段一鸟儿漠视死亡，展现生命第15段一我们应当像鸟儿“向死而生”文意鸟儿漠视死亡，展现生命感悟我们人类需“向死而生”

2.是如何表达出人生感悟的？（本部分文字，在表达上有何特点？）思索“生命”与“死亡”在结构支配上采纳层进式结构，感悟的抒写有三个语义层次（我们如何看待“生命”与“死亡”？）无论你是否关注“死的恐惊”，“生的气息”终究会驱除“死的恐惊”（我们为什么渴望、追求生命？）我们终将像春天一样走出“死的恐惊”，焕发出“生的气息”这是生命本能的张力（我们该如何对待自己的生命？）由于“生命和死亡全不相容”，我们应当像鸟儿“向死而生”，珍惜生命在表达方式的选用上，描写、抒情与谈论方式综合运用研习第11段，在理解“它永久不是我们最深处真正的自我”这个句子的含义的基础上，领悟此特点在表现手法的选用上，对比、比方、象征等手法在本部分分别找到一处加以赏析板书设计从“鸟啼”获得的人类感悟文章本意言外之意严冬终将过去，春天不行抑制死的恐惊终将消逝，生的气息终会来临由于春天的生气代表着我们生命的活力，春天的来临标志着万物生命的复生所以我们接受春天的来临生命和死亡全不相容，鸟儿漠视死亡，我们人类需“向死而生”展现生命本部分在表达上的特点结构支配层进式表达方式描写、抒情、谈论综合运用修辞手法比方、对比、象征等［《鸟啼》简案教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。