《金岳霖先生》说课稿人教版高一必修 教案教学设计

《金岳霖先生》说课稿（人教版高一必修）教案教学设计今日我要说课的主题是《金岳霖先生》这篇课文的教学如何能够依据新课程标准的精神,并且结合高一同学的学习特点来胜利地绽开教学是我这次探讨的主要问题下面我将就四个方面来谈谈想法

一、说教材的地位及其作用语文课程是“人文性”和“工具性”的统一，而此次的新课程标准中有意地淡化“工具性”，着重突出“人文性”，实际上是对培育同学的整体语文素养提出了更高的要求，旨在透过对文本的研习，同学不仅能够把握语言文字的运用,还能体会作品中深刻的人文内涵，形成高尚的审美情趣,进展健康的人格从教材看，《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“渐渐走,观赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文在前面的学习提示中，编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进文学作品，”认真地品位美，品位情趣丰富的人生”另外,就这一板块选取的四篇课文来看，前两篇《荷塘月色》、《听听那冷雨》为一组，旨在鉴赏写景散文的意境之美;而后两篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》为一组,意在鉴赏记人散文的细节之美就《金岳霖先生》这篇课文来看，是汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很好玩”的教授--金岳霖先生的一篇散文用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节，向我们展现了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生由上面的分析,从三维目标的角度动身,我将《金岳霖先生》这篇课文的教学目标设定如下

1.观赏文中的细节描写,并且能在自己作文时运用到细节描写;

2.体会平实却饱含感染力的语言;

3.透过文字探寻真实的金先生并感受他的人格美

二、结合同学实际，说课文的教学设想

1.教学重点:鉴赏本文的细节之美,并通过细节感受人物美对于这篇课文内容上的理解,难度并不大,而且在研读过程中，同学很快就会发觉并分析出文中“细节”的精妙之处但是大多数同学易于仅仅浮在细节的表层,不能沉醉到文字的深处去体会它的美这种美的感受,只靠老师讲讲也是体会不到的,这需要同学发挥自主性去解读让同学之间相互激发,说不定也能碰撞出火花所以这一环节采纳小组争论的方法去研读文本,应当是个可取之法

2.教学难点:体会本文平实自然却饱含感染力的文字品尝这篇课文的语言，需要同学有相当好的语感只是靠同学自己,或许难以品尝到本文语言的韵味和深厚的语言功力,所以需要老师带着同学去观赏、咀嚼，渐渐研读

3.课时支配:一课时

三、遵循同学的认知规律.三说教学过程.《金岳霖先生》这篇文章内容上浅易好懂,重点是要从文章的感情上入手,让同学完全浸入课文进行共性解读,透过一件件小事去探寻性格鲜亮的金先生，体会真实的人性美由此可知,这篇课文的教学切入点,或者说关键之处,就在于如何能胜利地让同学沉醉在课文情境中去切身体会这最好的方法之一莫过于“移情”之法了，即创设一个贴近同学已有的生活阅历和实际生活感受的教学情境，让同学自己领悟和理解

1.课文导入老师可以用一个由同学集体参加的小活动来开头教学:分别让几个同学起来用几句话来描述某个老师，让其他同学猜猜他所说的是哪位老师,看看谁描述得最形象,能让别人一猜即中同学要想胜利完成任务,势必要能抓住这个老师身上独具的共性特点或者他曾经做过哪些让人印象深刻的事情这考的也就是同学的观看力和语言表达力量而且，用大家参加的活动导入教学,能激发同学的学习爱好这个小活动结束后,老师正式导入课文同学们都很精确并形象地抓住了老师的特点，接下去让我们一起来看看大作家汪曾祺先生是如何写他的老师的接着,板书课文的标题,要言不烦地简略解题,正式进入文本研习

2.整体感悟,把握文义

（1）让同学自己默读课文,边读边思索的写作思路,并和自己写记人文章时惯用的方法作些比较,看看有哪些区分或者从课文中学到哪些更好的方法这个教学环节的设计主要是让同学从整体上把握课文,对课文结构做到心中有数课文思路的总结,对于高一同学并不非常困难，仅是做到这一点,很简单让同学倦怠,所以将写作教学融入进来,适当加大一点难度,让同学跳一跳才能摘到“果实”另外,考虑到高一同学对于记人文章的写作多多少少积累了一些阅历，结合同学已有的学问背景会事半功倍

（2）老师和同学一起来总结课文思路（板书）

（3）老师听同学讲思索成果老师应正确引导并多加鼓舞大多同学会留意到本文写作的一大特色--细节描写，由此进入下一个教学环节

3.小组学习，观赏细节之美新课标强调要培育同学“自主、合作、探究”的学习力量，对于文本的解读要敬重同学自己的思想共性，鼓舞同学勇于发表自己的见解基于这些考虑，这一教学环节设计如下首先老师抛出三个问题,然后由前后四个同学为一组进行探究学习，老师要时刻留意发挥引导作用，对于同学的回答要做出中肯的评价:

①再一次读课文,细细品尝文字,从文字中你熟悉到的金先生是怎样一个人？（提示:特立独行、学问渊博、风趣幽默、感情真挚等）

②文中有许多传神写照的细节,选出几处最能吸引你、打动你的地方,给大家读一读，谈一谈（提示:恢趣如抓跳蚤、斗鸡;感人如为过世的朋友林徽因过生日等）

③试着给“细节”一词下定义,并谈谈细节的魅力何在？（提示:细节是文艺作品中细腻地描绘人物性格、大事进展和自然景物等的最小组成单位;细节描写要具有真实性，要听从艺术形象的塑造、故事情节的绽开和主题思想的表达的需要只要同学能抓住“微小”、“真实”等关键词即可）

4.小结全文从前,我们印象中的金岳霖先生仅是中国哲学界的泰斗之一;今日从课文中，从选取的一个个极富共性的细节描写中，我们更多地熟悉到金岳霖先生活生生的真实的一面金先生渊博的学问,让人无比敬佩;金先生“老顽童”般的性格,让人倍感亲切;金先生真挚热闹的情感,也是让人无限感动

四、布置课后作业，学以致用，制造美运用从这篇课文中学到的“细节”描写，以小细节见大人物的方法,写几个人物片断,或者也可以将写人的旧作拿出来进行修改加工嘤其鸣矣，求其友声以上对于《金岳霖先生》一课的教学设计还期盼大方之家不吝指正！［《金岳霖先生》说课稿（人教版高一必修）教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。