《雨霖铃》教案人教版高一必修 教案教学设计

《雨霖铃》教案（人教版高一必修）教案教学设计省沐中语文组陈亚洲一.导入人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，相聚是欣喜，是欢乐；而离别却往往令人无限伤感，无限惆怅抒写离情别绪是历代词人施展才情与笔力所咏叹的主题我们今日就一起来学习宋代闻名词人柳永的代表作《雨霖铃》（出示课题）二.简介柳永，北宋词人字耆卿，原名三变，后改名为永，排行第七,世称“柳七”；宋仁宗进士，官屯田员外郎，又称“柳屯田”仕途坎坷，为人放荡不羁，终生穷困潦倒精通音律，创作了大量适合于唱歌的新乐府（慢词），受到广阔市民的欢迎，当时流传着“凡有井水饮处，皆能歌柳词”其词多描绘沦落不遇、离愁别恨、城市风光和歌妓生活铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉形成一种铺叙、白描、抒情相结合的词风，对宋词的进展有肯定影响〈〈雨霖铃〉〉、〈〈八声甘州〉〉、〈〈望海潮〉〉、〈〈凤栖梧〉〉等较出名三.教学目标

1、理解作品“景中见情，缘情设景”的艺术特色

2、了解柳永同的风格

四、分析情与景的关系:

（一）整体感知，领悟文中情

1、同学自由读（读出感情，体会意境）

2、听配音朗诵（投入理解）

3、把握总体基调------------伤感凄切文中哪句直接点出了的感情（明确多情自古伤离别？更那堪冷落清秋节）请同学们找出直接描述离别情形的句子（执手相看泪眼，竟无语凝噎）（相顾无言，唯有泪千行）接着问他们为什么会如此难过？相见时难别亦难此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京而南下漂泊，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；从前红颜知己前来相送,此番离别，归期难料，如同生离死别，往日千般柔情，万种恩爱都蕴含在两双含情的泪眼中，千言万语，百般千虑，一切尽在不言中江淹《别赋》“黯然消魂者，唯别而已矣”

（二）文中景（选用了哪些景？为什么选用这些景？）问题为了渲染哀痛凄凉的离别，选择哪些景和物作背景来加以烘托？明确寒蝉（凄切，“孟秋之月，寒蝉鸣”）点明清秋节长亭（天下难过处，长亭更短亭）示意离别兰舟（催发，客观缘由骤雨初歇，天色已晚另外从兰舟的一而再再而三的督促中，可见离人的难舍难分，从“乘船的留恋”与驾船的催发”这一对冲突中，可见离人的留恋之情深就在这不想别而不得不别的最终时刻，真是情意深长，因此迸发出“执手相看泪眼，竟无语凝噎”）江水（乘舟而去，水路而别）千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（崔颍《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是？烟波江上（江上的烟雾波涛）使人愁词人愁绪如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际覆盖在江面上的雾气水波长时间难以散开与缠绕在人心头的惆怅长时间难以消退相像；黄昏云雾沉沉的特点与人心情的沉重相像用这些把离愁写得缠缠绵绵，充分表现了离别的愁绪）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月（佳句赏析）

1.从照应的角度考虑，此句照应了上阕什么地方？有什么作用明确照应了“都门帐饮无绪”上句是借酒浇愁愁更愁，这里是酒醒之后更惆怅，前后照应衬托了离人难过到极点的苦痛心情

2.杨柳、晓风、残月有什么象征义？柳，谐音“留”，古人用“杨柳”来作为赠别的信物，折柳送别，它成了送别的象征古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一时刻，“晓风”意味着离别，另外，天刚亮时较凉，由此衬托心境的凄凉；“圆月”是团聚的象征，“残月”含别离之意补充古典诗词中用“杨柳”意象写离愁别绪的句子昔我往矣，杨柳依依今我去矣，雨雪霏霏——《诗经采薇》上马不捉鞭,反折杨柳枝,踝座吹长笛,愁杀行客儿----------乐府《折柳枝》好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情——郑谷《淮上与友人别》羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关--------王之涣《凉州词》撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处——冯延巳《鹊踏枝》庭院深深深几许？杨柳堆烟帘幕无重数------欧阳修《蝶恋花》补充古典咏月诗词床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思家乡（李白《静夜思》）海上生明月，天际共此时（张九龄《望月怀远》）但愿人长期，千里共婵娟（苏轼《水调歌头》）“一年逢好夜，万里见明时——人间系情事，何处不相思”（张祜《中秋月》）

3.这句话写景方面的特点是什么明确景中含情，这句中词人组合了最能触动离愁的景物入词,构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀应是良辰好景虚设（由“今宵”想到“经年”，由“千里烟波”想到“千种风情”，由“无语凝噎”想到“更与何人说”回环往复又深切地抒写了“相见时难别亦难”的绵绵愁思

（四）总结文中句句写景，却到处含情，景中见情，缘情设景，一切景语皆情语（出示表格）

（五）带着感情，身临其竟境地集体朗读全文五.了解柳词的风格特点阅读争论

（一）蝶恋花伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际草色烟光残照里，无言谁会凭栏意拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴阅读争论

（二）（东坡在玉堂（官署名，在学士院内）日，有幕士善歌，因问:“我词何如柳七？对曰“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去‘东坡为之绝倒（笑得直不起身子）-----俞文豹《吹剑录》你认为从以上形象的评论中（选择的不同歌者和不同的伴奏乐器）可以看出柳永的词有何特点？争论后明确具有轻柔凄恻的婉约美.详细表现

1.描绘的景物具有轻、柔、纤的特点

2.情感具有阴优美悲恸的离别情怀，思念之苦，细致入微，低婉缠绵

3.创设的意境具有婉约之美景为冷落的秋景，情为伤感的离别，状清秋之萧瑟，写别离之凄恻，情景交融六.学唱《雨霖铃》七.课后作业今日我们赏析了一千年前柳永和他恋人的缠绵别离；其实，离别是没有时空界限的；它会超越历史，跨过江河，不知不觉来到我们身旁月假结束，要与父母告辞；高中毕业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别……同学们，把你最美妙的别离留下来，让我们一起来共享，好吗？好，下课！［《雨霖铃》教案（人教版高一必修）教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。