《雨霖铃》（教案、学案）苏教版高一必修教案设计

《雨霖铃》（教案、学案）（苏教版高一必修教案设计）《雨霖铃》（教案）教学目标

1.体会词所表达的感情

2.学习借景抒情、虚实结合的手法

3.比较分析婉约派和豪放派的不同词风教学重点鉴赏词，体会融情入景，虚实相济的艺术特点教学难点品尝词的意像，体会感情教学过程

一、导入新课当我们轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发觉生命总在演绎着悲欢离合的故事，诗人笔下一个个泪眼婆娑的丽姿和一声声凄婉缠绵的叹息，相隔千年后仍在感动着你我现在我们就来回忆一下我们学过哪些有关离别诗词劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

1.听录音，复习《念奴娇赤壁怀古》念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽千古风流人物古垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶guGn巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华hud发人生如梦，一尊zUn还酹10i江月

2.比较《念奴娇赤壁怀古》和《雨霖铃》，完成表格赤壁怀古雨霖铃意象大江乱石惊涛雪浪寒蝉烟波暮蔼杨柳晓风残月事情指挥若定谈笑却敌执手相看无语凝噎感情壮志难酬之恨清秋离别之苦

3.总结归纳豪放派和婉约派的特点

七、拓展延长写作训练世上没有不散的筵席，人生总在聚聚散散中前行，我们虽然青春年少，但多多少少也经过了一些别离毕业离开母校；朋友相别；父母远行，总有一次的分别让你不能忘记，总有一次的离去让你刻骨铭心，请你将这种感受变成文字，或许在感动你我的同时也成就了你卓越的诗情马正［《雨霖铃》（教案、学案）（苏教版高一必修教案设计）］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人--［唐］王维《送元二使安西》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月--［唐］白居易《琵琶行》剪不断，理还乱，是离愁，别是一般味道在心头一［五代］李煜《乌夜啼》今日，让我们一起走进宋词《雨霖铃》，去看一看北宋闻名词人柳永是如何演绎他的离别情思的

二、简介及写作背景柳永，北宋词人原名三变，字耆卿，福建崇安人官屯田员外郎，世称柳

七、柳屯田为人放荡不羁，仕途坎坷，年近半百时才被赐进士柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是进士可见遗传基因很好，智商确定不错可是“性格打算命运”这句话说得一点不错第一次赴京赶考,落榜了其次次又落榜按说，补习补习，完全可以东山再起可不服输的柳永就是沉不住气，由着性子写了首牢骚极盛而不知天高地厚的《鹤冲天》其中一句忍把浮名，换了浅斟低唱没有几天，柳永的《鹤冲天》就到了宋仁宗手中仁宗越读越恼火三年后，柳永又一次参与考试，好不简单过了几关，只等皇帝朱笔圈点放榜谁知，当仁宗看到“柳永”二字时，龙颜大怒，你不是不要浮名吗？于是恶恨恨抹去了柳永的名字，在旁批到“且去浅斟低唱，何要浮名？”被除名的柳永从今强作欢乐，玩世不恭地扛着“奉旨填词”的招牌浪迹江湖，置身于歌楼妓院，这首词是他离开都城汴京时，深感前途渺茫，又要与自己心爱的人远离的状况下所作

三、朗读课文，体会感情

1.范读课文

2.自读课文，体会感情

3.争论词的感情基调，你是从哪些句子中看出这种感情的？低沉、哀婉、哀痛、凄清

四、分析写景抒情方法

1.词人是如何抒发感情的？

1.直接抒情

2.借景抒情

2.找出词中直接抒情的句子都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发执手相看泪眼，竟无语凝咽多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设便纵有千种风情，更于何人说!

3.找出词中景物描写的句子，这些景物描写的作用寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月

4.分析景物描写的的句子选取了那些意象，这些意象有何区分？上片寒蝉、长亭、都门实写烟波、暮霭、楚天虚写下片杨柳、晓风、残月虚写

5.何为实景，何为虚景？1现在是实，将来是虚2眼见为实，想象为虚3正面描写为实，侧面描写为虚

五、名句赏析再读课文，找出你最观赏的句子反复朗读品尝，说说你喜爱的理由

1.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这二句写当登舟分袂之际，两个人手拉着手儿，含泪相视着，大约是想把心上人的面容身影再最终一次深深地印进记忆之中去吧此时此地，他们心里该有多少话啊,然而却只是默然相对，谁也再说不出一个字来，而他们相互真挚肤浅的爱和内心极度的苦痛却正是通过这彼此极力抑制着的无言的哽噎而得到了最大限度的体现一个“竟”字，突出地强调了这种极为冲突简单的感情表达方式苏轼在悼亡词《江城子》里，这样写他梦见了死去十年的妻子“夜来幽梦忽还乡小轩窗，正梳妆相顾无言，唯有泪千行”异曲同工，也具有特殊能打动人心的艺术力气”此时无声胜有声”“一切尽在无言中”

2.“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”“多情”是指多情的人自古以来，多情的人都是感伤离别的，更何况是在凄清冷落的秋天季节江淹《别赋》“黯然销魂者，唯别而已矣”李商隐《无题》诗云“相见时难别亦难”

3.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这三句是脍炙人口的名句承上面“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一层所开拓出的意境，进一步设想分别后的凄凉境况今夜喝了别酒以后乘船而行,朦朦胧胧的，酒醒后，将到了什么地方呢？也许已是拂晓，到了枯杨岸边，冷风吹面，残缺的月亮挂在天涯岸柳，简单使人想起霸陵折柳赠别，且是枯柳，晓风（寒），残月（冷），景物是孤独单、清冷冷的景物的清冷，又使人想起昨晚“都门帐饮”、“执手相看”的眷恋之情，更觉得自己形单影孤，前途渺茫，所以这里虽不言愁，但景物已经打上了词人浓重的哀伤、悲愁之情，就连词人的精神状态都写出来了

六、比较《念奴娇赤壁怀古》和《雨霖铃》，分析宋词中豪放派和婉约派的不同词风

1.听录音，复习《念奴娇赤壁怀古》念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽千古风流人物古垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶gudn巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华hud发人生如梦，一尊zun还酹IGi江月

2.比较《念奴娇赤壁怀古》和《雨霖铃》，完成表格赤壁怀古雨霖铃意象大江乱石惊涛雪浪壮寒蝉烟波暮蔼杨柳晓风残月凄美事情指挥若定谈笑却敌豪执手相看感情壮志难酬之恨悲清秋离别之苦凄凉

3.总结归纳豪放派和婉约派的特点豪放派题材广泛，内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志婉约派题材狭窄，多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄，多写个人遭受或者男女恋情

七、拓展延长写作训练世上没有不散的筵席，人生总在聚聚散散中前行，我们虽然青春年少，但多多少少也经过了一些别离毕业离开母校；朋友相别；父母远行，总有一次的分别让你不能忘记，总有一次的离去让你刻骨铭心，请你将这种感受变成文字，或许在感动你我的同时也成就了你卓越的诗情《雨霖铃》（学案）教学目标1体会词所表达的感情

2.学习借景抒情、虚实结合的手法3比较分析婉约派和豪放派的不同词风教学重点鉴赏词，体会融情入景，虚实相济的艺术特点教学难点品尝词的意像，体会感情教学过程一■、导入新课回忆有关离别的诗词，并写在下面

二、简介及写作背景柳永，北宋词人原名三变，字耆卿，福建崇安人官屯田员外郎，世称柳

七、柳屯田为人放荡不羁，终身潦倒其词多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于抒写羁旅行役之情创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳记词”，对宋词的进展有肯定的影响有《乐章集》在填这首词的时候，由于仕途失意，心情非常压抑，打算离开京城到外地去但一想到从今将不能和心爱的人生活在一起，失去爱的安慰，更觉得苦痛万状所以这首词的基调非常低沉，在朗读的时候要留意体会这一点《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲曲调自身就具有哀伤的成分

三、朗读课文，体会感情

1.范读课文

2.自读课文，体会感情

3.争论词的感情基调，你是从哪些句子中看出这种感情的？

四、分析写景抒情方法

1.词人是如何抒发感情的？

2.找出词中直接抒情的句子

3.找出词中景物描写的句子，这些景物描写的作用

4.分析景物描写的的句子选取了那些意象，这些意象有何区分？

5.何为实景，何为虚景？

五、名句赏析再读课文，找出你最观赏的句子写在下面并反复朗读品尝，说说你喜爱的理由

六、比较《念奴娇赤壁怀古》和《雨霖铃》，分析宋词中豪放派和婉约派的不同词风。