《天净沙秋思》教学设计 教案教学设计

《天净沙秋思》教学设计教案教学设计

一、教学目标

1、能朗读、背诵《天净沙秋思》

2、能了解元散曲中小令的特点

3、能理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情

4、初步具有制造力量

5、培育同学喜爱家乡，喜爱祖国的感情

二、重点难点

1、朗读、背诵《天净沙秋思》

2、理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情

3、训练想象、联想，培育制造思维

三、教学设想

1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法

2、通过合作学习与沟通，形成良好的学风，学会学习

3、训练想象、联想，培育创新意识和制造精神

四、教学时间一课时

五、教学过程

1、引入新课（同学们我们进中学以来初次学习古诗，很兴奋能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗，请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》从现在起，我们就是亲热的合作伙伴,愿我们合作开心，合作胜利！朋友们，有信念吗？）我们的课就要开头了，请先听一段音乐，放松放松（放第一框听音乐）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是开心的，还是哀痛的？（同学谈感受）引你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如马致远）对！真聪慧！说到马致远，就说到正题上去了今日，我们要学习马致远作的曲《天净沙秋思》我们说说马致远，谁来？马致远（1250-1321）字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家有“曲状元”之称他的散曲描写景物意境美丽，语言凝炼，流畅自然（放第2框）师我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而始终未能得志他几乎一生都过着漂泊无定的生活他也因之而郁郁不志，困惑潦倒一生于是在羁旅途中，写下了《天净沙秋思》，它的体裁的“曲”下面说说“曲”这种文体在中国古代文学长廊中，宋以前始终以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲散曲没有动作、说白，包括散套和小令马致远的《天净沙秋思》就是有标题的小令（放第3框）

2、理解这首小令的意思

（1）指导同学朗读古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心下面请大家听一遍朗读，划出节奏（放第4框）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马夕阳/西下，断肠人/在/天际师这首小令

一、

三、五句押尾韵“a”，

二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜爱吗？我们感受一下（朗读）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感试一试最终一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇试一试再一起把整首小令朗读一遍这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美

（2）感受它的意境美师下面我们感受它的意境美提示怎样的景、怎样的人？怎样的情感？有人说，“诗中有画，画中有诗”先请同学们散读一遍课文,说说你头脑中有怎样的画面？请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面假如同学有困难,举例“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就详细了，我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生气的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛同学们可以类推同学可能再现出的画面有几根枯树缠围着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景在的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们在萧瑟的秋风中,在孤独的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽j而行喔，同学们描绘的就是一幅悲凉的秋景图师请想想为什么会有这些画面？即画中有怎样的人，传达出怎样的情感？明确人们常说，“全部景语皆情语”由于“断肠人在天际”，在天际的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是满目萧然于是眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的,其实是人的落拓与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景这景无疑传达出浪迹天际的游子思乡之情，这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲请大家齐声诵读，让我们将景语化为情语，体验体验游子的悲苦与心酸朗读师通过朗读，真正体验到了穷迫潦倒，孤苦无依、颠沛流离的凄苦情思，感受到了作品的崇高与悲剧美

（3）拓展引感受了这首小令的意境，我们来运用运用A下面的诗句都是写秋的，请选出与《天净沙秋思》意境不相同的一项（放第5框）a沅江流不尽，屈子怨何深日暮秋风起，萧萧枫树林b自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄c月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船B、选出画面的意境与《天净沙秋思》相同的一幅（展现画面）（放第6框）

3、制造性阅读

（1）点拨美是具有启示性的《天净沙秋思》布满了空白和不定点，为我们供应了丰富的阅读想象空间，请听听朗读，你能够想象和联想些什么？（放第7框）

（2）分组争论，合作学习我们分为六组，各选一个执笔，中心发言人，选取以下的一个问题，讨论学习，把结果写出来老师为你们供应了展现的平台在这里，人人都是制造者，大家要有充分的信念提示可说说你最喜爱原作的哪一句，为什么？还可说说原作结构、某种写作手法好在哪里？还可将原著改写成散文，如景物，可作细腻描绘，人物可想象他颠沛流离的生活细节，可想象他的外貌、神态、心理等；也可将原作改作画面；也可给原作写一段赏析性的文字；还可以联想自己或他人的一段与原作类似的思念家乡的经受也可联想出一两句古诗或者与原作的意境相同，或者表达的情感相同总之，合抱负象，大胆创新，努力丰富原作的内容，让作品的生命在每一位同学那里得到延长争论开头，时间10分钟3沟通以上问题有可能需要老师补充的有寓情于景运用景物，制造一个非常典型的环境，深秋的黄昏，野外一片安静，几只归巢的乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上这是一组令人感伤的景物，渲染出悲凉的气氛，烘托出游子孤寂、苦痛的心境，看到归巢之鸦，怎不让生思乡之情呢？看到“小桥流水人家”，以乐景衬悲，自然又增一分思乡之情构思精致，句法别致全曲五句，28字，容量极大，描绘出一幅绝妙的秋野夕照图18字，九种物象，一词一景，无一个动词，连缀奇妙，构成一个整体因而，王国维说它“深得唐人绝句妙境”同时，对后人影响很大如徐志摩的诗作《匆忙匆！催催催》一卷烟，一片山，几点云彩/一道水，一条桥，一支橹声/一林松，一丛竹，红叶纷纷［《天净沙秋思》教学设计教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。