《故乡的榕树》优秀教案

《故乡的榕树》优秀教案《家乡的榕树》优秀教案《家乡的榕树》优秀教案

一、教材状况分析

1.本文语言美丽但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读，家乡的榕树（读一遍需近20分钟）

2.本文用了不少引起回忆的连接句，但片段之间的内在联系并不明显所以宜由老师点拨，使同学理解

二、同学状况分析高一同学多半能体验思乡心情，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”所以教学本文意在启迪如何以我手写我情

三、教学目标

1.理解文章选材特点（榕树多、奇）

2.理解文章组材特点（物一事一情）

3.品尝文章语言的特点（情韵悠长、描写细腻）

四、教法媒体选择及课时支配

1.点拨、诵读教法

2.投影胶片等

3.一课时教学过程:

一、导入（2一3分钟）思乡怀旧是散文常见的主题人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人由于当年住北京总布胡同时,院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄予在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，由于生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄予在榕树这种景上他家乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节扫瞄至第10节

二、家乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）明确驼背的榕树外形奇，传奇奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳乘凉供应场所，为我幸福酣眠供应场所它们在我心中，不仅仅是树，还是抱负的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永久不会遗忘的家乡风物之一这部分回忆片段如同一个个电影分镜头，回忆画卷缓缓绽开

三、为什么不直接以《忆家乡》或《家乡的回忆》为题？（20分钟左右）明确A所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对家乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的所以，用《……的榕树》作标题，精确、贴切B这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力C此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用请看课文1—4节和11—13节，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的明确

1.从第3节开头回忆

2.1—2节的序幕里突出的背景是什么？画面中流淌着怎样的情？（明确是榕树；浓郁、幸福的感情写狗是为了烘托情）

3.第3节是家乡榕树的一个特写镜头，高中三年级语文教案《家乡的榕树.》这一节里“迷濠的烟水，苍茫的群山”表明他现在距家乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真实！请齐读3节末句

4.第4节是与榕树有关的两个广角镜头，留意一下句子的连接特点，颇似顶针格修辞好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨请读一遍《弯弯的月亮》写忆中家乡，语言与本文有异曲同工之妙大家一起观赏一下（放歌曲，放投影胶片“歌词”）

5.为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？明确就近取譬，扣题、新奇

6.这句话起什么作用？明确开启下文回忆

7.11—13节先以“快摇镜头”的方式缓缓收束画卷再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美结尾轻声召唤，传达了绵绵不尽的乡思

8.总结本文是由眼前树而引起回忆的忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清楚而遥远,后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景下文以分镜头的方式绽开回忆的画卷，分别有两次集中抒情所以，以《……》为题，还起了使形散神聚的作用

四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？（2—3分钟）明确

1.写思乡之作，要留意选择，对你别别具深意或家乡富有特色的景或物

2.思乡之作，经常以“眼前一回忆一眼前”的方式结构全文

3.类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真实动人的效果

五、作业课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作

六、板书设计家乡的榕树胶片一一特别外形奇抱负的启迪者放飞者（伙伴）友情传奇奇道德的寄寓者教化者（爷爷）株一般功用奇爱心的传达者实现者（祖母）亲情两特别劳人的荫蔽者慰安者（乡亲）乡情株夏夜的造境者催眠者（我）胶片二胶片三眼前树思乡之作选材（寄情于物）别具深意，富有特色忆中树组材（插叙方式）容量很大，开合自如特写镜头，广角镜头语言（类于顶针）分镜头（

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6、

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8、10）情韵悠长，绵绵不绝（细腻描写）真实动人如在目前不丰不杀恰到好处眼前人与忆中树交融（两地交通，彼此相思）

七、教学后记教学本文，我有一些深刻体会

①正确解读本文全国中语会会刊《语文教学通讯》96年12期P26上，有宁夏/朱宗明的【《家乡的榕树》优秀教案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。