《水调歌头》 教案教学设计

《水调歌头》教案教学设计教学目的

一、理解诗的内容，领悟其中抒发的感情和表现的生活情趣

二、体会诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处

三、学习一点诗的韵律学问教学设想

一、教学重点是引导同学体会各首诗中所制造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领悟

二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解教学过程—■、导入课文古代诗词是我国古代文学宝库中一颗灿烂的明珠其中有许多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的布满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇我们中同学学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操所以我们要仔细学习和努力把握肯定数量的古代诗词今日，我们学习五首古代诗词，主要是领悟古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法

二、学习课文

1.解题题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？明确沧，是暗绿色“沧海”有颜色，比“大海”形象，所以不能换

2.老师范读后同学诵读

3.理解内容提问开头两句交代了什么状况？“东临碣石”的“临”作何解释？明确交代了所处的地方和来此的目的“临”作“登临”讲提问依据这个开头我们可以推断，下文将要写什么内容了？回答写观海所见的情景提问下文到哪一句为止是写所见的情景？回答到“洪波涌起”为止（如有同学答到“若出其里”为止，就要引导同学明白以下四句并非眼前所见的实景）提问实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？明确“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然屹立接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生气勃勃这两句是紧扣上文“山岛竦峙”绽开下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的宏伟气概“洪”，大的意思很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的这一层6句诗，结构特别严密，可见构思的细心提问“日月之行”等4句是什么意思？这是不是眼前看到的景象？是写什么内容？明确这4句的意思是日月的起落，似乎是在沧海中运行；夜空中绚烂的银河，似乎是沧海里映上去的很明显，这不是眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇怪想象启发写观海的内容到这里结束了，我们可以绽开自己的想象来回味一下在诗中描绘了怎样的景象？笔下的沧海有怎样的特点？再联系写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了怎样的思想感情？明确通过想象，我们不难体会，笔下的沧海气概宏伟，胸襟开阔依据“阅读提示”我们知道，写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候面对着波澜壮阔的大海，情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀特殊是“日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句解释最终两句是一般的结束句

4.分析韵律本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可

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