《琵琶行》教案3粤教版高一必修教案设计

《琵琶行》教案（粤教版高一必修教案设计）3琵琶行（并序）教案教学目标

1.培育同学透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的力量

2.学习用比方描写声音变化的写法，培育同学联想和想象力量

3.体会诗人贬谪郁闷之思教学重难点

1.把握用比方的手法描写声音的超群技法

2.通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情把握意境教学支配两教时教学过程第一教时主要内容

1.了解诗人白居易及其诗歌创作

4.诗人多次写到自己被琵琶女的弹奏深深感染，请找出来并体会究竟从琵琶女的弹奏中感悟到了什么一闻琵琶“忽闻水上琵琶声，仆人忘归客不发，”加重离情二闻琵琶“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”加重悲情三闻琵琶”凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”加重谪情

5.小结《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情颜色，它是白居易感伤诗的代表作鉴赏诗歌要精确而深化把握艺术形象长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇，并被其琴声和凄苦身世感动的故事琵琶女和我两条线索贯穿全文见显示

6.主题归纳一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正学问分子,虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生剧烈的感情共鸣和沟通,成为知音，可见其对唱伎人格敬重的进步思想二者的遭受揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着很多能使人从悲伤中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声（美学价值，现实意义）四.作业［《琵琶行》教案3（粤教版高一必修教案设计）］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人

2.听读课文，初步感知文本内容

3.理清文章结构，初步感知人物形象一.导入从杜甫《登高》导入昨天我们学习了杜甫的《登高》，现在我们一起来背诵一边在《登高》中杜甫写尽了人间的凄凉，道尽了人生的沧桑今日我们来走进与杜甫在创作上一脉相承的另一位唐代现实主义大诗人--白居易二.白居易及诗歌创作出示幻灯，介绍白居易

1.白居易772---------846,字乐天，晚年号香山居士以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”是唐代继杜甫以后又一位宏大的现实主义诗人他生活在安史之乱之后，在颠沛流离中度过了青年时代，因而能广泛接触社会，了解民生疾苦，所以他的诗歌从创作开头就走上了现实主义道路

2.诗歌主见和创作:“文章合为时而著，诗歌合为事而作”一反映时事，为现实而作“唯歌生民病，愿得天子知”一反映人发疾苦著有《白氏长庆集》，有代表作《长歌恨》、《琵琶行》等

3.创作《琵琶行》背景唐宪宗元和十年（815年），跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城立刻一片混乱白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的生气，上书恳求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马元和十一年秋，诗人送客盆浦口，夜闻琵琶，心有所感，因此创作了《琵琶行》

4.文体常识行古诗的一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”，统称“歌行体”它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化唐以后，歌行一般用

五、七言古诗体裁三.听课文朗读，初步感知文章

1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事

2.这是一首抒情性很强的叙事诗，歌我们能从文章中初步感知诗歌的情感基调么？凄凉，凄惨，哀痛，苍凉等四.理清文章结构，初步感知人物形象下面我们来理一理课文结构，看看课文怎么塑造琵琶女形象

1.阅读小序，说说这个小序在文中有什么作用？交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明白写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调

2.文章结构江头送客闻琵琶江上倾听琵琶曲1邀见歌女2弹奏名曲3闻者沉醉歌女倾诉身世苦1少年欢快2老年沦落3悲苦心境同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿

3.诗歌塑造了哪几个人物形象？有什么共同点？用课文原话作答琵琶女和诗人自己“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”五.小结其次教时主要内容

1.复习回顾

2.理解多角度塑造“琵琶女”形象的方法，体会形象的意义

3.观赏诗人描写身音变化的写法，提高联想和想象的力量

4.体会白居易贬谪郁闷的情感一.复习回顾

1.昨天我们学习了白居易的文章，白居易是代现实主义诗人代表，诗歌主要叙述了和两个人物，他们的共同点可以用课文原话回答是，O

2.读准下面加点词，留意写法贾人gu贬谪zhe荻花di捻熟nian阑干Ian呕哑ouya沼啦zhaozha

3.说说下面词语的意思左迁降职委身托身古代指女子出嫁由于长句创作，wCi信手顺手颜色故容颜老去故，年轻等闲度随任凭便打发时间等闲，轻易，任凭阑干纵横的样子二.再听一遍课文朗读，分析塑造“琵琶女”的方法，理解形象的意义

1.说说怎样塑造“琵琶女”的形象的1渲染凄惨的出场环境，枫叶荻花秋瑟瑟举杯欲饮无管弦醉不成换惨将别，别时茫茫江浸月2正面描写琵琶女的神态动作，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声，未成曲调先有情低眉信手续续弹,说尽心中无限事轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《绿腰》3详细描摹琵琶女超群的弹奏技艺，4运用琵琶女前后境遇的对比，这样，一个琵琶女的形象就鲜活地跃然纸上这是一个曾经名噪京都、青春欢乐、色艺双绝、红极一时的长安歌妓这是一个老大沦落、年老色衰、“独守空船”，飘泊江湖的天际沦落人这是一个被污辱、被损害的歌伎们的凄惨命运形象，她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美

2.为什么要极力铺写这一形象？诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天际沦落之恨

3.那么，为什么会对琵琶女如此关注，或者说两个人究竟有哪些共同点呢？一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭受，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的孤独生活同是天际沦落人，相逢何必曾相识！三.正由于“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”，所以才会被琵琶女的音乐所感染，才会把琵琶女的弹奏写得如此的精彩

1.下面我们重点来讨论对琵琶女弹奏的精彩描叙请找出诗人详细描摹音乐的部分，大声朗读一次

2.说说运用了哪些精彩的描述方法？1运用精彩的比方大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇2从视觉、听觉、感觉等多角度描写别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛3侧面描写东船西舫悄无言，唯见江心秋月白4运用叠音词嘈嘈切切

3.大声朗读一遍观赏一段琵琶女演奏的视频。