《短文两篇》 教案教学设计人教版七年级上册

《短文两篇》教案教学设计（人教版七年级上册）修课口课题短文两篇课时2执教时间教学目标学会在散文中查找中心句，并以此理解文章的主旨，理解行道树的喻意无私奉献者通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容联系自己的生活实际，体会行道树悄悄奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系教学重难点理解行道树的喻意无私奉献者文中的哲理句“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把肤浅赐予我们”的理解教学方法合作、探究板书设计行道树忍受烟尘（象征奉献者）夜晚苦熬奉献精神制造清爽献出绿荫教学过程教学过程

一、导入穿行在大街小巷中，我们的目光经常被高耸云端的大厦、来来往往的车辆，或者是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等所吸引而真正距离我们最近的，经常被我们视而不见的，就是那行道树今日我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》看看到底行道树为什么能吸引的目光

二、简介

三、正音释词认读字词读准加点字的音，并解释下列词语堕落点缀贪欲冉冉红灯酒绿繁弦急管牙龈烟囱

四、同学朗读课文

五、整体感知结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树小组合作，看哪个小组说的多，角度不同参考示例我是一棵忧愁而又欢乐的树我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而欢乐1我是一棵无怨无悔的树……2我是一棵不被别人理解的树……3我是一棵能承受苦痛的树……同学可能还可从其他方面来说，只要合理，即以确定

六、合作探究

1、找出文章中心句（中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心愿思）“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把肤浅赐予我们”

2、何谓神圣的事业？又为什么说总是苦痛的？行道树承受了哪些苦痛？如何理解“肤浅”的含义？社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业居民需要新奇的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业由于跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越拘束的生活条件,总是一身烟尘跟城市欢庆夜生活的人们相比，它们孤独、孤独、苦熬除此之外，行道树们还感到忧愁，由于全部的人都早已习惯于污浊，早已不珍惜清爽了它们为神圣的事业,为人们的幸福，承受着牺牲他们有所经受，有所磨难，有所付出，最终，有所获得这些获得就是一种阅历，一种人生的体验正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中，深深地印在了它们的头脑中，所以它们在观看这个世界，思索各种问题的时候能够更有深度，更有远见

3、既然行道树不惜牺牲个人利益为我们制造清馨，又怎么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？”由于城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新奇的空气，但究竟心有余而力不足，转变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀

七、诉说我们的心理话，反思我们的言行听了行道树的心声，我们肯定有很多话要对它说完成下面练习

（一）、以山中的树的身份，对行道树说点心理话

（二）、以人类一员的身份，对行道树说点心理话句式行道树，我要对你说……

八、拓展联想文中的行道树象征着什么？文中的行道树象征着无私奉献的人本文其实借行道树赞扬一种人，赞颂一种精神这运用了借物喻人，托物言志的象征手法想想现实生活中有哪些人像行道树说说你对他们的印象作业

1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为“生命”的喻体绽开叙写，构成一组排比假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿，O

2、让自己的生命为别人开一朵花一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花；;;……能为别人开花的心是和善的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人

3、假设你是自然中的某一处景物古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，信任你能说得很好例古桥说“当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到欢乐！”（山泉、小溪）说____________________________________参考答案

1、假如生命是一株小草，我将为春天献上一点嫩绿假如生命是一棵大树，我将为大地（夏日）撒下一片绿阴假如生命是一朵鲜花，我将为世界奉上一缕馨香

2、一次善意的批判是一朵花，一次危难中的救助是一朵花，一次病床前的探望是一朵花，一次微小的施舍是一朵花，一个准时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花……

3、铺路石说“当人和车从我身上碾过时，我在沉重中感到欢乐”露珠说“当我滋润了一个生命时，我在牺牲中感到幸福”玫瑰树根说“当我滋养了漂亮的花朵时，我在丑陋中感到骄傲”教学后记易红梅［《短文两篇》教案教学设计（人教版七年级上册）］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。