《积雨辋川庄作》教案人教版高二选修教案设计

《积雨辆川庄作》教案（人教版高二选修教案设计）《积雨辘川庄作》教案I、三维目标I

（一）、学问与技能、简洁了解作家生平、作品风格和制造背景

1、背诵这首诗，赏析并积累名句2

（二）、过程与方法、熟读诗歌，疏通大意

1、同学合作赏析，感受诗人情感

2、老师引导并做小结，师生互动3

（三）、情感态度与价值观、了解诗人晚年的生活态度

1、感受诗人对田家生活的喜爱

2、教学重点、把握王维诗歌“诗中有画”的特点II

1、品尝诗歌意境，把握思想内容2＞教学难点III、对王维晚年诗歌佛家思想的了解

1、进一步培育同学的诗歌鉴赏力量

2、教学过程IV

一、新课导入回顾以前同学所学王维的诗歌导入

二、释题（同学对比解释了解）王维通过师生共同回顾所学学问，把王维的介绍交给同学完成,重点让同学知道其诗“诗中有画”的特点

三、朗诵感知、同学自读

1、老师有感情的范读

2、同学合作对比解释了解诗歌内容

3、齐读4

四、合作探究、让同学谈谈自己喜爱的诗句，并说明理由，老师可适时给以引1导、老师做进一步简洁分析2“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东蕾”首联写田家生活，是诗人山上静观所见正是连雨季节，天阴地湿，空气潮润，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起来，山下农家正烧火做饭呢女人家蒸藜炊黍,把饭菜预备好，便提携着送往东苗一东面田头，男人们一清早就去那里劳作了诗人视野所及，先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得非常真实传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境；再写农家早炊、饷田以至田头野餐，呈现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情颔联写自然景色，同样是诗人静观所得“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木喈黄鹏”看吧，广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近凹凸，蔚然深秀的密林中，黄鹏相互唱和，歌喉是那样甜蜜愉快辆川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹏、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘洁白的白鹭，金黄的黄鹏，在视觉上自有颜色浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹏鸣喉，一则取动态，一则取声音；漠漠，形容水田广布,视野苍茫；阴阴，描状夏木茂密，境界幽深两种景象相互衬托，相互协作，把积雨天气的辆川山野写得画意盎然所谓“诗中有画”，这便是很好的例证假如说，首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人的深厚爱好和欣羡之情，那么，面对这黄鹏、白鹭的自由拘束的飞鸣，诗人自会更加沉醉不已而且这两联中，人物活动也好，自然景色也好，并不是客观事物的简洁摹拟，而是经过诗人心灵的感应和过滤，染上了鲜亮的主观颜色，体现了诗人的共性对于“晚年惟好静，万事不关怀”的王维来说，置身于这世外桃源般的辆川山庄，真可谓得其所哉了，这不能不使他感到无穷的乐趣下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的“山中习静观朝槿，松下清斋折露葵”诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食这情调,在一般世人看来，未免过分孤寂寡淡了吧？然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领会到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥！“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？”野老是诗人自谓诗人快慰地宣称我早已去机心，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，与世无争了，还有谁会无端地猜忌我呢？庶几乎可以免除尘世苦恼，悠悠闲耽于山林之乐了《庄子杂篇寓言》载杨朱去从老子学道，路上旅舍仆人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了《列子黄帝篇》载海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲热关系这两个布满老庄颜色的典故，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人澹泊自然的心境，而这种心境，正是上联所写“清斋”“习静”的结果小结:这首七律，形象鲜亮，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致，是王维田园诗的一首代表作从前有人把它推为全唐七律的压卷，说成“空古准今”的极至，当然是出于封建士大夫的偏嗜；而有人认为“淡雅幽寂，莫过右丞《积雨》”，欣赏这首诗的深邃意境和超迈风格，艺术见解还是不错的

五、齐读并背诵本诗［《积雨辆川庄作》教案（人教版高二选修教案设计）］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。