《西门豹治邺》教案设计

《西门豹治邺》教案设计《西门豹治邺》教案设计作为一位优秀的人民老师，通常需要预备好一份教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整教案应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《西门豹治邺》教案设计，仅供参考，期望能够帮忙到大家《西门豹治邺》教案设计1教学目标

1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神

2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题,复述这个故事

3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思培育同学的分析力量和概括力量教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过教学难点培育同学分段、概括段意的力量B、重点词句分析

（1）“不美丽，不会满足，选个美丽的”，你对这几个词语是如何理解的？（都是接口）

（2）这几个词语之间有什么联系？（承接）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）

（3）你如何理解这句话？（西门豹的真正目的爱护好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）

（4）西门豹对巫婆的话应当如何读，指明试读（语气安静，态度坚决）

（5）联系课文想一想，西门豹使的这种方法叫什么？（将计就计）

（6）为什么要官绅头子也投进漳河里？（

1、首恶，他和巫婆勾结骗钱害人

2、不投官绅头子，就不能恐吓别的官绅，逼他们说出真相

3、不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人）C.同学置疑，启发同学制造思维

（1）巫婆和官绅头子的一去不复返和官绅们的求饶声，使百姓明白了，明白了什么？（在文中画出相应的句子）

（2）老白姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？

（3）假如你也是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅（同学争论互评，师归类总结）

3、自学第三部分，同学自谈对这一部分的理解

4、总结通过学习课文，你觉得西门豹是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（关怀百姓生活、重视调查讨论、敬重事实、做事讲方法的人）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人教具使用生字卡片，小黑板或投影片教学时间两课时教学过程第一课时

（一）导语

1、今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”板书课题西门豹

2.解题“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人

3.问看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？

（二）自由朗读课文思索这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事）

（三）默读课文划诞生字、新词，认读生字，联系课文理解新词

1.生字认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话

2.理解生字战国、业E、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、浇灌

（四）再读课文根据“调查状况-惩办恶人-兴修水利”挨次给课文分三段31-9自然段为第一段410T5自然段为其次段516自然段为第三段

（五）指名分段朗读课文，布置作业其次课时

（一）导言引人课题这节课我们连续学习《西门豹治邺》指名读第一段思索

1.从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）

2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（

①为什么田地荒芜，人烟稀有？

②是谁要给河伯娶媳妇的？

③新娘从哪来？

④漳河有没有发大水？）

3.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（

①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由

②巫婆和官绅是首恶分子

③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走

④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据）

4.出示小黑板或投影片理解句子含义西门豹说“这样说来，河伯还真灵啊”从表面上看，河伯的确很灵由于河伯要娶媳妇后的•确没有发过大水但实质是，漳河没有发过水是由于这里降水量少“年年闹旱灾”就是证明巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来哄骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法）过渡语西门豹会怎样做呢？请同学们看课文其次段

（二）自由读其次段

1.前后争论、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）

2.出示投影或小黑板、理解句子含义

（1）西门豹对巫婆说“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去”（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里说这个姑娘“不美丽”，“河伯不会满足的”，要“另外选一个美丽的”，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去）

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来,而是有意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去）

3.那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？（这是由于当时老百姓还没有真正熟悉到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来所以西门豹将计就计，也若有其事似的参与河伯娶媳妇的仪式就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅从今“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信）

4.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并（

①西门豹参与河伯娶媳妇的仪式；

②③西门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河；

④⑤西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；

⑥老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局）

（三）过渡语西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最终一段问

1.西门豹又做了些什么？（兴修水利引水浇灌）

5.这一段哪些地方与开头照应？”每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功）

6.再找一找课文中前后照应的句子（开头巫婆、官绅们的态度是“赶忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出……”这是前后对比的句子）

7.说说这些坏蛋为什么有这么大的变化？（开头他们以为西门豹真的是来参与河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大）

（四）总结全文

1.指名正确流利有感情地朗读课文

2.全文主要写了西门豹的什么事？

3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？（擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害）《西门豹治邺》教案设计2教学目标

1、留意”都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导同学联系上下文来理解其在不同句子中的意思

2、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的奇妙和过人的才智，体会其非凡的治理才能和敬重科学破除迷信的品质

3、理解课文的基础上，要引导同学明白世界上是没有什么神的,从而受到崇尚科学，反对迷信的教育可引导同学联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的熟悉教学时间两课时教学过程第一课时

一、导入课文你知道洪涝灾难吗？你认为洪涝灾难是由于什么缘由造成的？在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今日来学习《西门豹治邺》这一课，看看究竟是不是这样？板书课题

二、自由读课文，整体感知

1、同学用自己的方式读课文，老师出示要求1读准字音，拿不准的可查字典或请教老师2画诞生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解3这篇课文是按什么挨次写的？主要讲了一件什么事？

2、小组沟通争论

3、全班沟通，资源共享1同学提出不明白的生字、新词，相互释疑，师适时点拨2课文内容及写作挨次可指明回答，教会同学概括

三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受

四、学习生字、新词

五、作业P99两道思索题其次课时

一、复习，分角色朗读课文

二、分析课文

1、西门豹来到邺地以后，发觉了什么问题？发觉问题后他是怎样调查了解的？

2、按事情进展的挨次，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分A、快速默读这一部分、思索1到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时，他心情怎样？2用“”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门〜〜〜〜〜〜豹说的话？3惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子。