《越中览古》教学设计A 教案教学设计

《越中览古》教学设计教案教学设计A教学设计

一、教学目的

1.学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法

2.学习通过对比，表达情感的写法

二、教学重点、难点

1.重点把握意象

2.难点学习对比手法

三、教学步骤教学过程

一、导入“卧薪尝胆”的故事我们都很熟识，当李白南游吴越想起这段历史的时候，他的感情是怎样的呢，让我们一起来学习他的《越中览古》

二、信息李白，字太白，号青莲居士祖籍陇西成纪（今甘肃秦安东），于唐武后长安元年（公元701年）诞生在西域的碎叶（今巴尔喀什湖南面的楚河流域）幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油县）青莲乡少年千里之行，始于足下即显露才华，吟诗作赋，博学广览从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验其间曾因吴钧等推举，于天宝初供奉翰林但在政治上不受重视又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治理想未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深熟悉天宝三载,在洛阳与诗人杜甫结交安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当途李白诗歌散失不少，今尚存900多首，内容丰富多采其七绝作品语言明朗精练，声调和谐美丽，写景抒情，深化浅出像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等等，都是脍炙人口的名篇

三、老师范读，同学背诵

四、诗歌讲解

1.师问一般的绝句，

一、二句为一组，或写景或叙事，

三、四句为一组，或谈论或抒情，用现代汉语的方式去划分层次的话，一般是

一、二句为一层，

三、四句为一层，本诗在结构上与以前学过的绝句有何不同？诵读时应留意些什么？生答这首诗前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得非常有力气、有神采在诵读时，本诗

二、三两句间的停顿宜短一些最终一句，“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后缓缓吐出“鹏鹃飞”三字，以示其中含无限感慨之意

2.师问选取了哪两个镜头？生答镜头一，战士凯旋，大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲,而穿锦衣只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来的喜悦和傲慢的神情烘托出来生答镜头二，越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来,于是，花朵儿一样的美人，就站满了宫殿，拥簇着他，侍侯着他都城中处处都是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女，这是多么繁盛、美妙、喧闹、欢快！

3.师问可是这样的镜头现在都没有了，“只今惟有鹏鸽飞”，诗人表达的是一种什么样的情感？生答:这是一首怀古之作，流露出对人事变化、盛衰无常的慨叹师问所用的修辞手法是什么？生答对比写作手法［《越中览古》教学设计A教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。