《钱》教学设计 教案教学设计

《钱》教学设计教案教学设计《钱》教学设计教案教学设计《钱》教学设计

一、设计思想本节课期望通过整体阅读感知和重点语句的探究理解，走进文本,理清由“钱”所折射出的“经济学脉络”，深化理解的观点，并由此动身，联系个人体验,批判性地理解的观点，同时反观自己的价值观，达到同学语文素养和价值取向的均衡进展

二、教学时数一课时

三、教学思路

1.走进文本1从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”2通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解

2.走出文本⑴与文本对话由文本引发值得关注的问题2与对话探究的观点3与自己对话反观自己的情感价值观

四、教学目标1走进文本训练检索信息、归纳总结的力量2走出文本批判性地接受的观点的力量

五、学习方式自主-合作-探究

六、教学步骤一课前预习1“钱”是什么？2“钱”有什么作用？3“钱”的外在形态发生了怎样的变化？4为什么会发生这样的变化？5在阅读本文时，你所遇到的问题二动画激趣播放Flash作品《钱、钱、钱》通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在这几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今日让我们随着经济学家王则柯的笔触，来了解“钱”几千年来的变化三走进文本走进经济学家笔下的“钱”

1.整体感知目标设定依据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”力量训练检索信息、归纳概括问题设置用原文的句子回答以下问题1“钱”是什么？“是一种信用符号”2“钱”的外在形态发生了怎样的变化？“最早的钱’是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特别印刷的薄纸一纸币”3为什么会发生这样的变化？便利4“便利”了什么贸易

（5）贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？以物易物-以特别符号易物-以金银易物-以纸币易物-以电子货币易物自给自足-小范围的交换-地区贸易-全国贸易-国家和地区之间的贸易-世界贸易（地球村）这就是经济学家要向我们展现的“经济学脉络”了板书外在形态变化兽皮、贝壳一特别符号一金银铜一纸币一电子货币经济学脉络自给自足一小范围的交换一地区贸易一全国贸易一国家和地区之间的贸易一世界贸易（地球村）小结《钱》的行文相当奇妙要向读者展现“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济进展的一个缩影，我们通过“钱”的进展变化来了解经济学的进展变化

2.问题探究目标设定解读重点难点力量训练检索信息，归纳概括问题设置检索文章信息，概括归纳，回答下列问题1为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？2课文第17自然段提到“对钱和财宝的追求当然曾经推动并且连续推动历史的进展”，请问“钱”是如何推动历史的进展的？33“钱”的负面影响？▲为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？思路点拨重点理解“轻”和“重”的内在含义概括归纳轻是钱变成纸币后，实际重量轻了重是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了；它承载的内容多了、重了▲“钱”如何推动历史进展思路点拨检索信息1自然段7人们对“钱”的追求，促进了全球的交往2自然段9国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且召唤着以“钱”为商业经营对象的商人一“钱商”概括归纳促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人，催生了银行的产生,带来利益，推动历史的进展▲“钱”的负面影响？思路点拨检索信息1自然段14人们以“钱”炒“钱”……最终升腾为“泡沫”2自然段15经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振3自然段15钱啊钱，认为它贵，它就贵；一旦泡沫破灭，认为它不贵，它就不贵，原来不贵4概括归纳负面影响:制造泡沫经济，严峻打击经济，使社会倒退

（四）走出文本目标设定批判性地探讨和接受的观点，反观自己的价值系统力量训练探究问题的力量问题一钱与个人文本“对钱和财宝的追求带来了社会价值观念的变异，值得我们留意”:

①带来了怎样的变异

②如何解决这个问题？问题二如何理解“必要的制度来规范”，请举例说明除了“制度规范”外你还有其他的看法吗也请举例说明问题三钱与社会进展文本“经济进展怎样才有后劲？”:的解决方案是什么？问题我们国家也在面临同样的问题，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢举例说明

（五）表达与沟通请你依据今日的争论，用一句含蓄而简练的话，表达出你对“钱”的态度和看法

（六）小结生活在珠江三角洲的经济中心广州，我们的生活中常常会接触到“经济”、“钱”、“进展”等等的相关话题，我信任，在以后的生活中，当同学们遇到有关“钱”的困惑时，今日同学们所写的话，可以成为大家找到出口的明灯同时在走进经济这个模块中，我们还会就同学们感爱好的问题,绽开众多的争论，今日就是一个很好的开头【《钱》教学设计教案教学设计】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。