一剪梅人教版高二 教案教学设计

一剪梅（人教版高二）教案教学设计《一剪梅》教案教学目标

1、学习诗歌通过意象、炼字来精确表现情感的写法

2、领悟词人情感教学重点、难点

1、重点“轻”、“独”“才”、“却”等字词的领悟

2、难点闲愁的理解

3、拓展爱情是两个人的，感受甜美的相思之苦大体支配课时支配一课时课型教读课预习要求

1、同学朗读并背诵

2、思索何为“闲愁”教学设计

一、导入亲情、友情、爱情构成了我们的感情世界，在这之中有欢乐、有忧愁、有甜美、也有苦痛，百般味道无法尽说今日，我们就通过学习《一剪梅》这首词来体会爱情的一种味道相思

二、介绍

1、李清照1084-1155,宋代闻名女词人，号易安居士李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的同学，其夫赵明诚是闻名的金石考据家李清照夫妇雅好词章，常相唱和，伉俪情笃1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终南渡之前，李清照多写闺情相思、，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯

2、《一剪梅》写作背景李清照与赵明诚婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫

三、朗读背诵

1、播放课件伴奏，老师范读

2、课后背诵

四、教学板块一

1、师问“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢引出“红藕香残”，虽然是表明秋天来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝、红颜易老之意；“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意引出“红藕香残”一从客观景物来表现秋的到来；“玉簟秋”一从主观感受表达秋的到来

2、师问“轻解罗裳，独上兰舟”是在孤寂中所想到的排遣孤独的方法，她排遣掉孤独了吗？引出过去和夫君双双泛舟，布满诗情画意，今日独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？

3、师问“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？引出挨次月满时一上西楼一望云中一见回雁一思及谁寄锦书来；谁一赵明诚词人因惦念游子行踪，希望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头

4、师问“一种相思，两处闲愁”表露了词人怎样的情感？引出写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方,深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印诉说此情已由思而化为愁

5、师问“此情无计可消退，才下眉头，却上心头”分析“才一却I一”的妙用引出皱着的眉头方才伸展，而思绪又涌上心头一相思之情无法排遣“才一却一”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领会到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想

五、教学板块二

1、请同学们想像你与自己的爱人离别会是怎样的情境？

2、师问请大家体会以下三首词的离别之情李煜《相见欢》“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番味道在心头”（生离）苏轼《江城子》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”（死别）柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”（不归）引出哀戚幽怨的相思（李煜）、哀思欲绝的相思（苏轼）、无奈神伤的相思（柳永）与李清照《一剪梅》所表现的相思感觉的不同，点出李清照的“闲愁”是她与丈夫两处的闲愁，是对两人心心相印、情投意合美妙爱情的联想，所以苦也甜美请同学们在选择自己感情的时候，也可以找到与自己心灵相通,可以相互体谅的另一半，这样的爱情才是最合适你们的，对你们最好的张智［一剪梅（人教版高二）教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。