一剪梅李清照优秀教案2篇

一剪梅李清照优秀教案篇2一剪梅李清照优秀教案2篇作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的一剪梅李清照优秀教案，欢迎大家共享一剪梅李清照优秀教案1教学目标

1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格

2、体会生平遭受与创作的亲密关系

3、利用开放性原则培育同学再造意境的创新思维力量教学重点感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美教学难点培育同学补充空缺意象、再造意境的创新思维力量教学原则:播放音乐MTV安雯唱的《月满西楼》，让同学在音乐中感受本词的情感淡淡的悲伤

二、背诵这首词红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼花自飘落水自流，一种相思，两处闲愁此情无计可消退，才下眉头，却上心头

三、赏析这首词

1、让同学概括这首词表达的思想感情孤独孤独的相思之情

2、引导同学分析词人如何表达思想感情的先借意象秋季，红藕香残，独上兰舟，云中锦书，飘落的花,自流的水，最终直接抒情无计可消退

四、扩展阅读

1.让同学回忆学过的李清照的诗词如梦令两首常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒试问卷帘人，却道海棠照旧知否，知否，应是绿肥红瘦补充阅读醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪昨脑舟，载不动、很多秋声声慢寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候，最难将息三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也正难过却是旧时相识满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐兼细雨，到黄昏，点点滴滴这次第，怎一个愁字了得！

2.总结词风真挚细腻，深婉动人，语言清爽高雅，浅易自然多写个人遭受，心灵深处的“愁”，而这些愁正是山河破裂、民族危亡造成的

3.总结李清照词中写愁的名句此情无计可消退，才下眉头，却上心头只恐双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐又溪昨脑舟，载不动、很多愁梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴这次第，怎一个愁字了得!

4.总结写“愁”用的手法用形象的事物来比愁，可触、可视、可感，从而能引起共鸣（前两句）用意象来渲染愁绪，多个意象共同构成抒发愁思的意境（第三句）让同学举出此类名句问君能有几多愁？恰似一江春水向东流离恨恰如春草，更行更远还生剪不断，理还乱，是离愁，别是一般味道在心头白发三千丈，缘愁似个长拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁

五、观赏歌曲《声声慢》

六、让同学背诵李清照的诗词

七、总结本课提示同学李清照的诗词中有没有豪放风格的《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄至今思项羽，不愿过江东

八、布置作业学唱《一剪梅》和《声声慢》【一剪梅李清照优秀教案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人开放性原则教学方法联想法比较法教学预备CAI课件、多媒体设备教学教程

一、诗画导入展现一组CAI画面溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭师（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起学校学过的哪首词？生李清照的词《如梦令》师生齐背《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭师（启发）词中写的是少女时代无忧无虑的生活和开朗开心的心情真是“少年不识愁味道”啊然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个欢乐天使吗？带着这个疑问，我们学习的另一首名篇《一剪梅》（屏幕显示课题）

二、研习新课

1、范读比较（屏幕显示）红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼花自飘落水自流，一种相思，两处闲愁此情无计可消退，才下眉头，却上心头师（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？（提示）粗读可发觉景物时令一一前写夏景，后写秋景；年龄------前为少女时期，后为少妇时期；感情基调一一前开心开朗，后细腻深婉师（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚

2、清理思路、赏析意境上片词人舟中所想一下片回到现实分析理解感悟意象美和意境美上片写女词人独居生活一一舟中所想红藕香残以点代面一一透露秋景的冷落、萧条，独上兰舟背面敷粉一一假如能与丈夫一同划船该多好啊！云中锦书相关联想一一猜想丈夫的信该到家了，月满西楼生发想象一一仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子下片写女词人由想象回到现实花飘水流移情于物、借物抒情一一韶光易逝青春难再啊！一种、两处直抒胸臆一一合写夫妻双方此刻望月思人的心情无计可消退一一情之深、重！｝揭示主旨才下眉头、却上心头一一（名句）平字见奇，化无形为有形（由外到内，运动之速）

3、名句赏析“才下眉头、却上心头”同学发言，老师小结好在关联词“才……却”前轻后重，无法排遣比较“才……又”（才饮长沙水，又食武昌鱼）、“刚……又”（刚考完数学，又要考语文）前后并举同等提示写作一得一一说话作文要力求炼字炼意小结一一

①本词重写相思，次写愁情

②抒写闺情而非闺怨

4、诵读指导结构特点

①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近;

②双数句分解为两小句，每小句四字诵读要领单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚（秋、舟、楼、流、愁、头）帮忙记忆诵读节奏红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼花自/飘落/水/自流，一种/相思，两处/闲愁此情/无计/可/消退，才下/眉头，却上/心头自由朗读（2分钟）个别朗读「2名同学演读（大屏幕显示相关画面、音乐）同学齐背

5、影象观赏播映依据课文改编的美丽影象，达到形象直观,寓教于乐

6、随堂练笔（5分钟）合抱负象，补充空缺形象，再造意境（课堂重头）将全词改写成情景连贯、意境美丽的抒情散文（老师巡察同学完成状况，选定点评习作2篇）当堂点评（3分钟）（习作投影显示，朗诵）同学发言，老师小结老师背诵（下水作品）改写的散文诗（大屏幕显示、音乐背景）粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉，轻轻解下丝绸帔，独自登上木兰船天涯飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音？西楼洒满月光，思念的人儿啊该早日归来花儿自管飘落，水儿自管流淌，彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方这样的相思愁苦，哪儿有方法可以消退，皱着的眉头方才绽开，心里头却又惦念起来

三、扩展鉴赏《声声慢》李清照寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候，最难将息三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正难过，却是旧时相识满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴这次第，怎一个愁字了得？鉴赏提示一一这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受以一个“愁”字收束全篇，却用反问形式，含无穷之意于言外，更显“愁”之深重金人南侵后，女词人连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，过着长期的‘流亡生活，写出了很多反映个人不幸遭受的动人词篇《声声慢》是其中最有代表性的作品之一小结《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三个不同的时期即少女时期一一少妇时期一一晚年寡居，反映了不同的生活经受这些经受在笔下得到形象逼真的再现，由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉

四、探讨婉约词风格（提示）刚才复习和学习的三首词在风格上有一个共性，即都是婉约词试说说婉约词的风格特点（让同学大胆发言，凡是能挨边的说法都予以确定，然后由老师小结）语言清丽、含蓄，感情动听、缠绵，题材较为狭窄（多写个人遭受、男女恋情等）

五、创新思维练习发散联想李清照除了创作婉约词，还有没有不同于婉约词风的文学作品呢若有，试举例——有

①豪放词《渔家傲•记梦》天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去（——以梦幻形式表现冲破现实寻求光明和自由的愿望采纳浪漫主义创作方法，风格豪放，意境阔大）

②诗歌《绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄至今思项羽，不愿过江东（——歌颂楚霸王项羽失败后不愿逃往江东苟且偷生的英雄气节，讽刺南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策）

③散文《金石录后序》（——南渡后所作介绍《金石录》的内容与成书过程，回忆婚后三十四年间的患得患失，是一篇美丽动人的散文）

六、音乐观赏多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，画面意境美丽，音乐动听动人，其次段师生同唱，将课堂结束在师生情感共鸣的最高峰，余音绕梁，意味隽永一剪梅李清照优秀教案2

一、教学目标

1、体会李清照词中思想感情

2、感受李清照婉约的词风

3、背诵李清照的主要诗作

二、教学设想

1、要引导同学通过学习一个作家的诗词，总结出诗人的艺术风格

2、李清照写内心愁苦的名句许多，让同学把握用意象写愁的手法

3、要让同学快速背诵，尤其要在课堂上完成背诵要求，养成良好的背诵习惯

三、教学时数一课时

四、教学步骤、导入:。