《学会看病》五年级语文教案

《学会看病》五年级语文教案《学会看病》五班级语文教案1【学习目标】、相识个生字借助字典、联系上下文，理解有关词语

112、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物2的写法，体会母亲感情的变更、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生3活、磨炼自己意志的情感【课前打算】、预习课文，自学生字词

1、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意2志的文章【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题、谈话导入1同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪伴你一起去医院呢（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病这位母亲为什么这样做呢学习了这篇课文，我们肯定会找到答案、板书课题2某些现象的看法.）再读课文，体会母爱团学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话.团小组合作，沟通各自阅读所得.回全班探讨你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么（沟通a中读有关语句）你感受最深的是什么（沟通后读有关句子）.b..分角色朗读，体会母爱感情变更回同桌分角色朗读课文.团全班沟通.指名几组分角色朗读课文.团从课文中，你体会到母亲的感情有什么变更.总结升华，拓展延长团总结学了课文，你有什么感受（可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱表示钦佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.）团拓展在你的生活中遇到过这样类似的故事吗你是能克服生活中的一些困难的孩子吗你读过类似这样的故事吗？团延长课外想一想，假如我们在生活中遇到一些困难，我们应当如何克服？《学会看病》五班级语文教案5教学目标.相识个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思

111.了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，2通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特别母爱，激发独自面对生3活、磨练自己意志的情感教学重点引导学生读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式教学难点有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式教学打算课件，音乐等教学时间一课时教学过程

一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我们力气你摔倒了，母亲会一（生接答）你饿了，母亲会一（）你生病了，母亲会一（）然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病这位母亲究竟爱不爱自己的儿子她是怎么想的呢我们一起来学习《学会看病》这篇课文（板题）

二、检查预习，整体感知、按要求自由读文1自读要求

①自由读课文，把不熟识的词多读几遍，读精确读流利

②想想文章写了一件什么事？

③体会母亲的感情变更过程、检查词语朗读状况2打蕉儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑担忧深深指责聊胜于无

①指名读准词语头两个词文中是描写谁的（病中的儿子），“打篇儿〃是怎样的（显得没精神，头抬不起来，广拖沓〃形容什么（步伐沉重〃〃）这两个词正描写出儿子病时无力的模样

②师儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱此时此刻,他多么须要--（生接答）

③生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？

④概况全文大意谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？

三、潜心会文，读懂母爱小结这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!

（四）悟悔中情你还从哪些语句能感受母亲并不狠心体会我的心马上软了是啊，孩子〃/你体会到了母亲的什么（迟疑、懊悔广我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己〃（坚决信念）

四、诗歌诵读，升华母爱、导语同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？

1、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活表面是2狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担忧，这些心理变更都源于对儿子深深的一一生接“爱〃（看板书画心形）这是一种怎样的爱（生接）这是一种〃〃的爱所以在文章结尾这样写到我们把它略微变换格式，它就成了一首短诗让我们深情诵读,体会母亲超常的爱吧、联系生活谈母爱现在的你，肯定对母爱有了更深的理解3生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过

二、自读课文，感知内容、各自用喜爱的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍

1、开火车检查注音的生词

2、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变更3过程

三、研读探究，体会母爱、全班探讨1从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感其主要为团鼓起志气，劝告儿子独自看病，有意让儿子熬炼团有些懊悔团看着儿子学会看病，志气再起、小组合作，相互读读自己最感动的句子或自然段

2、全班赛读3小组代表将自己最感动的地方读给大家听，相互比一比，评一评

四、角色朗读，感受母爱、指名分角色朗读课文

1、同桌分角色朗读课文2

五、倾诉体会，升华情感、说说读后的体会1读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来团文中的母亲田文中的儿子回自己的父母团自己的同学或小伙伴等、写一写2将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来《学会看病》五班级语文教案2【教学目标】、相识个生字联系上下文或，词典理解“打菁、艰涩、残忍、喋喋111不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担忧〃等词语、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱2【教学过程】

一、创设情境，说〃母爱〃、观赏《懂你》1同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）、叙述〃母爱〃2母爱是世界上最宏大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关母爱〃的故事讲给同学们听一听（可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经验等方面去说）、导入新课3母爱是无私的，是无微不至的可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病这位母亲究竟爱不爱自己的儿子她当时又是怎么想的呢我们就一起来学习《学会看病》这篇课文

二、阅读课文，懂〃母爱〃、一读课文1回学生自读课文，把课文读准读通（自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学探讨理解文中的生字新词，重点理解“打德，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑担忧〃等词语）团初步感知内容，并提出不懂的问题（对学生提出的问题，实行两种方式解决同学间相互解决，留待深化阅读时理解）、二读课文2团按要求读课文边读边画出描写母亲语言和心理的句子团把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变更做出确定一迟疑不决一心软懊悔一自责担忧一志气回升团深化理解感悟（着重引导学生理解以下句子）“我的心马上软了是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子〃（母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭）“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜〃（深深自责，足见爱子之切）时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担忧的心房……但我的心还是苦痛地收缩成一团〃（〃度日如年〃的感觉只因母子情深）“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己〃（磨练的是意志〃，体现的是“至爱〃）〃孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠总有一天，你要离我远去，独自面对生活我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图,它或许不那么精确，但这是我的责任〃（负责任的爱是真爱）、三读课文3母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情（读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的变更是关键）

三、联系实际，赞母爱〃、老师引导1母爱〃的主题是永恒的，是共同的但每个人从母亲那里感受到的〃爱〃是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物、独自打算

2、沟通共享3

四、拓展延长，谢母爱〃今日，我们通过阅读课文，走进了的心灵，让她告知我们母亲如何赐予儿女“爱〃;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重“学会看病〃不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对母爱〃的报答母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱〃的报答也不要一模一样让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！【板书设计】学会看病母亲一冷漠〃处理尽责的爱〃儿子一独自看病〃路途图〃《学会看病》五班级语文教案3教学目标.相识个生字，联系上下文或查字典理解“打蠢儿、残忍、喋喋不休、1n雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担忧〃等词语.培育学生的独立阅读实力

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱3教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变更，感受母亲浓浓的爱子深情教学过程

一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背《妈妈的爱》（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病这位母亲究竟是怎么想的呢今日我们就来学习《学会看病》这篇文章（板书学会看病，齐读课题）

二、学习课文.选择自己喜爱的方式朗读课文，把课文读准，读通

1.勾画词语查阅工具书或联系上下文理解生词沟通对词语的理解，2师重点指导理解以下词语喋喋不休说话没完没了按图索骥照图上画的样子去找寻好马本文是说照样子去做忐忑担忧心神不定，心中担忧.默读课文，说说课文主要写的是什么

3.理解内容，体会母亲对儿子的爱4同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍,体会母亲情感的变更后同桌沟通，再全班沟通师点拨，并指导朗读既然我是母亲，就应当及早教会他看病〃、“生怕自己回变更了办法〃、“马上心软了〃、“孩子终归是孩子，而且是病中的孩子〃，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的冲突;爱和真情包含其间儿子到医院后母亲很担忧，懊悔与自责）从他出门的那一分钟起，我就懊悔，我想……〃、“时间是艰涩的流2“淌，像沙漏坠入我忐忑担忧的心房〃、“心苦痛地收缩成一团〃体会母亲看似“冷漠〃的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子独立生活的实力

三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有刚好给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲肯定有看法，请你说说吧（全班沟通）

四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句《学会看病》五班级语文教案4学习目标.相识个生字.

111.了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表2现人物，体会母亲感情的变更..有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，激发学生独立面对3生活、磨练意志的实力.课前打算预习课文，自学生字生词.教学过程谈话导入.揭示课题回复习旧知.先复习四班级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的钦佩之情.团谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今日，我们就来读读这位母亲写的这个故事.团揭示课题.沟通成果，初步感知检查沟通预习成果.用卡片认读个生字.

4.11读读课文中生字所组的词语.b..说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.5自读课文，整体把握团自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.团沟通.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子说说课a b文主要讲了一件什么事读了课文，你有什么话要说.（可以是对母亲的钦佩，c可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中。