《乌鸦喝水》教学评析之一

题很关键王老师抓住不放，引导儿童运用学过的学问，自己探讨解决这一个问题后一问质疑的儿童自己动手，为大家作水位上升的试验，来奇妙地解答这时，儿童的求知欲好像得到了满意，其实不然王老师为进一步激励儿童质疑问难作示范，又主动提出了“石子放到瓶里，瓶里的水为什么会上升呢你遇到这种现象吗的问题，孩子们探讨开了，很快得出了结论儿童的思维和语言在质疑问难与运用学问、动手试验、解答问题的过程中得到了进展

三、综合训练培育实力长期以来，小学语文教学存在着重“文，轻语重“写轻”说，的弊端王老师克服了这种倾向，重视对儿童说话实力的培育，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行既训练学生细致地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说的内容来自视察，视察了要思索视察生活说话，就是视察实力、思维实力和说话实力的综合训练说的训练又和读写训练紧密结合为通过语言环境对形近字“渴‘和喝’进行辨析，用字义作为分化音、形相混的手段学生在说话训练中运用了平常阅读中积累的词汇王老师在教学中及早地把说和写联系起来，以利于口头表达实力和书面表达实力的相互促进，统一进展上一篇《乌鸦喝水》教学设计之五教案教学安排最新。