《五彩池》教学反思15篇

《五彩池》教学反思篇15《五彩池》教学反思1在教学中我不止一处支配了学生的自学，通过朗读、默读、小组读、自由读等多种形式让学生在读中体会，在读中感悟如在五彩池池水颜色的形成这一环节就首先支配了学生自学，然后再集体沟通可是在学生自学的过程中我发觉一些学生不知怎样做，有的把书上的句子全部勾画下来；有的虽用了不同的符号标在课文中，但却不能用自己的语言表达；有的学生表达的不全面于是在教学后经过反思我发觉对学生自学实力的培育不是通过他们自己学就能形成的，而是要赐予学生适时引导和肯定的方法或途径才行在重新整理的教案中我就把这一环节变成了两个环节先让学生划分出几个缘由，然后集体沟通，学生再探讨形成的缘由时，就有了依据《五彩池》这篇课文是一篇文质兼美的散文，语言美丽流畅很适合朗读训练因此我在每一环节的教学中都支配了不同的朗读形式,自由读、集体读、默读、师生接读等，目的就是激发学生的朗读爱好在朗读中培育学生的语感，在朗读中培育学生的生活情趣通过朗读发觉文章的美丽，发觉生活的乐趣不足之处是应当设计一处配乐朗读，《渔舟唱晚》中美丽的乐曲很简单使人进入课文中所描画的那种情境，我想假如这样设计肯定更能激发学生的朗读热忱在教学中我不仅重视培育学生的创新精神，还重视了语文基本素读的基础上全都定为奇妙〃依据这个修饰词找奇妙之美〃与全班沟通使学生的思维立刻活跃起来，这样的读是一种发自学生内心的读书活动，是一种有目的的读书活动其次，让学生练说，训练语言实施自主学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的学习语言的最终目标是能够〃运用〃新的语文课程标准指出“语文是最重要的交际工具〃学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际实力老师的“教〃就是要有效地组织全体学生乐观主动、有情好玩地参与各种形式的语言实践活动在本课的教学中我努力做到这点本课的最终一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告学生们兴致较高，乐观地做打算，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在沟通中课堂气氛达到了**学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培育了适应生活的实力，而且在实践活动中实现了再制造《五彩池》教学反思8最满足的a）阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读实力和想象实力如在教学文中其次自然段时，我引导学生图文结合，并想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而观赏到了形态多样、大小不

一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮这样，也就加深了学生对课文内容的理解b）感觉语言美，积累语言本文篇幅短，却把五彩池的漂亮、奇妙形象地再现出来特殊是来到山上，看到了五彩池的形态多样、大小不

一、漂亮奇妙写得更是形象，让人仿佛身临其境，观赏这漂亮的五彩池背诵是积累的好方法，所以在教学中，我建议学生把自己宠爱的美丽词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比方、拟人手法的好处，个面积累语言不满足的地方在教学中，由于时间的关系，没有留意到学生综合素养的进展假如在教学中能让学生把自己视察到的或课文描写的五彩池的漂亮,自已画一画，信任更能激发学生的爱好，弘扬特性，丰富对课文的理解和感受困难与障碍因本校的教学条件有限，假如这一堂课能用上多媒体进行教学的话，我信任教学效果会更好学生若能看到多媒体操作下的五彩池,会更深刻地理解课文，感觉到大自然的漂亮和奇妙反思《五彩池》教学反思9《五彩池》是一篇写景的文章，运用了比方、排比等手法，向我们介绍了四川黄龙五彩池漂亮奇异的景象而本课的重点也正是让学生感受五彩池漂亮奇异的景象，并且产生宠爱这个地方的感情因此,我在教学中引导学生充分阅读文本，接受默读、自由读、诵读、引读、听读想象等方法，让学生在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶在整体教学过程中，我发觉学生并没有真正的感受到五彩池的那种漂亮与奇妙，只是空谈，针对这种现象，我在学生感悟文本的基础上观赏一些图片，希望学生能够更加直观的感受到五彩池的漂亮与奇妙另外，经过对教案的反复斟酌，我发觉在教学设计过程中老师引导的过多，学生的主体地位表现得不明显，只是被动的跟着老师走，而且我又想起来在去年教研活动时指导老师说过，课前要细致探讨课后习题，从课后题入手，综合这两点，我的整节课都是围围着“你是从哪里感受到五彩池的漂亮与奇妙的〃这一问题绽开的，在上课一起先我便把问题抛出去，让学生通过读、画、说等手段去理解课文本篇文章的难点是理解五彩池的池水呈现出多种颜色的缘由，为了突破这一难点，我实行了让同学们找一位学生作文中不合理的地方,进一步理解五彩池的水呈现出五彩缤纷的必要条件，是由于池底的石笋，石笋上一层细腻的石粉，以及阳光的照射三个因素的共同作用下形成的，三者缺一不行最终，还让学生用“因为所以〃的句式说一说，加深学生的理解另外，本学期我参与了我校参与区里的比较阅读的课题，通过学习对比较阅读的教学思想有了初步的感悟，这一次也尝试着把比较阅读的思想融入到教学中，我通过第2段描写水池形态的句号和省略号的对比，让学生感受到了五彩池的水池形态不是一种而是，还有很多另外还通过比较引导学生相识到用词要精确通过比较阅读策略的运用，加强了培育学生的语文感悟实力一节课下来，学生基本能够体会到五彩池的漂亮与奇妙，并且能够通过“读〃表达出自己的感受但是，这节课学生读的还是不够,而且不能充分表达自己的感受另外，老师的语言还需规范，随意性比较强，这是我的弱点，我要在今后的学习中努力改正《五彩池》教学反思10《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的漂亮奇妙，五彩池不仅形奇，色也奇本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的美丽，体会五彩池的漂亮奇妙，较好地完成了教学目标我在教学中留意了以下教学策略的实施

一、让学生自主学习，感悟语言我觉得以往教学过于留意思想教化，重语言文字的繁琐分析，重语法的训练，而忽视了语言本身的东西我在教学本课堂教学

1、2自然段时，努力摒弃这些不足，留出大量时间给学生朗读，在学生练说后，再次引导学生朗读，深化感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好，效果不错

二、让学生练说，训练语言实施自主学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的我在课前对教材进行了深化的钻研，因此，教学模式并非是固定的，学生怎么学习，我都能进行随机的、动态的指导和点拨如，当学生从第一段末的几个〃有的〃中感受到了五彩池还有许很多多奇妙的形态，我便让学生加以想像，仿照课文的比方句进行说话训练，“五彩池玲珑多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）〃学生说出了各种不同的形态，弯月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙；当学生从“柠檬黄〃天蓝〃咖啡色〃橄榄绿〃等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种物+色〃式的词（如孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……）描绘五彩池那奇丽多姿的色调，“有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）;有的左边的池水是（）〃进行积累词语的训练

三、给学生创设情境，实践语言学习语言的最终目标是能够“运用〃新的语文课程标准指出“语文是最重要的交际工具〃学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际实力老师的“教〃就是要有效地组织全体学生乐观主动、有情好玩地参与各种形式的语言实践活动在本课的教学中我努力做到这点本课的最终一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告学生们兴致较高，乐观地做打算，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在沟通中课堂气氛达到了高潮学生在实践活动中学习语言，不仅学得快,培育了适应生活的实力，而且在实践活动中实现了再制造《五彩池》教学反思11教学目标

1、学习本课生字新词

2、有感情地朗读课文，背诵其次、三自然段

3、理清课文的叙述依次了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的漂亮，培育酷爱祖国河山的思想感情教学重点五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由教学过程

一、引入

二、初读课文，感知大意

1、五彩池特别漂亮，请同学们自读课文，思索在文中是如何描绘的，五彩池给你留下怎样的印象？

2、学生读书思索

3、汇报读书收获（漂亮、奇妙）

4、梳理课文重点（

二、三四自然段）思索课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景美丽的地方一一九寨沟，那里山奇水秀，尤其是漂亮的五彩池给游人留下了深刻的印象今日我们就一起来学习一篇文章，学习是怎样描绘那迷人的美景的请同学们自读课文思索五彩池给你留下怎样的印象？这样的开场白较干脆、较明白地把学生引入课堂，但缺乏情感力气,加之课堂上讲解并描述时缺乏激情，没能把学生尽快带入较好的学习状态假如课堂上这样处理传闻王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇原委是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告知大家〃假如讲解并描述时心情饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读爱好的因素，肯定能把学生尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础

三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感五彩池的漂亮令人神往，是怎样向我们详细描绘这漂亮的画面的

1、自读其次节，读读画画重点句，了解五彩池的特点

2、沟通读书收获

（1）沟通五彩池的特点（数量多、大小不

一、形态各异、颜色多样、改变多）

（2）探讨省略号省略的内容，启发想象出更多形态的水池

3、小结

4、朗读训练（思索课堂上引导学生学习课文重点段2自然段）时，让学生自读、勾画，然后学生抓住重点句子谈如何把五彩池写美的，最终引导想象描绘的画面，练习朗读这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次，欠深度假如这样处理，可能更好

（1）自读勾画重点词句，思索五彩池的特点⑵学生汇报五彩池总体特点数量多，颜色多（美），形态各异⑶重点品读写颜色美和形态各异的两个比方句关于颜色美抓住“各种不同颜色〃光辉〃宝石〃体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富，光明刺眼，关于形态各异，先让学生充分体会文中列举的四种形态的美,还要让学生充分想象水池更多美的形态，丰富文章“……〃号的内容4引导学生想象画面，老师这样讲解并描述闭上眼睛，在头脑中想象自己正站在五彩池边，满眼的水池，大大小小，形态各异,在绚丽的阳光下，呈现出多种不同的色调葫芦形的那个是黄色的,镰刀形的是绿色的，盘子形的是蓝色的，最好玩的是莲花形的那个,外边是金黄色的花边，里边的花瓣红粉交织，正中间的花蕊却是紫色的一阵风吹来，吹乱了水池的颜色，色调缤纷、五花八门、明艳艳的一大片真美啊！〃充分激发学生想象出活生生的画面，培育想象力5指导学生有感情地朗读该节这样训练由粗到细，由表及里,能让学生把握语言描绘的画面，培育学生借助语言绽开想象的实力，体会对漂亮的五彩池的宠爱赞美之情，感悟描写自然景物的写作方法，对的语言进行内化、转化成自己的语言，并通过感情朗读把这种内化表达出来，对学生学习所得加以外化，能较好地实现语文工具性与人文性的统

一四、观赏五彩池池水的漂亮和奇妙引读这一节

五、探究缘由，了解大自然的奇妙

1、依据第三小节的内容质疑同样是清水，为什么在水池里显出不同的颜色来？

2、学生读书思索

3、集体汇报石笋一一石粉一一阳光

4、依据提示，用自己的话介绍缘由1同桌介绍2指名以导游身份向大家介绍

5、小结思索利用第3自然段的第一句和最终一句话质疑明明是清水,为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢？能较顺当地将学生引导到对第四自然段的学习课堂教学流程⑴学生自读自悟2然后汇报池水五彩斑斓的缘由首先抓出缘由要点石笋一一石粉一一阳光；倒影；接着学生组织语言，打算完整汇报缘由；汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来，经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言，讲清晰了缘由⑶学生以导游和游客的身份相互对话⑷探究水池五彩斑斓的另一缘由池水很清正因为池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的色调该环节既训练学生理解内容又训练学生语言表达，学生学习思路清晰，层次性强，能较好地培育学生的语文实力但在引导上还值得思索，当发觉第一位学生只能借助教材读出缘由时，应刚好处理，要么让学生自己读书思索组织语言，要么让学生通过探讨相互启发，尽快让学生将书中语言内化，变成学生自己的语言“池水很清〃这一缘由放在将书中现成内容学生之后探讨并无大碍，假如将这一环节提前到梳理缘由要点处，然后学生用自己的话说缘由将它一并说出，能让学生形成更完整更丰富的整体相识

六、学写广告词

1、引入练习

2、学生独立打算

3、汇报沟通

七、课外延长举荐阅读《中国名胜经典》思索综观整堂课的教学，师生都给人束手束脚的感觉细究缘由，主要在于老师心情不够高，顾虑较多，惊慌有余，无形中给学生心理压力，没让课堂很好地活起来在今后的教学中老师应充分打算,放下包袱，给自己足够的信念精神饱满地投入课堂，引领学生开展好玩的学习活动，提高学生的语文素养努力吧！《五彩池》教学反思12“汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点另外，汉语语音有凹凸起伏的四个声调，也就简单造成音乐般的旋律这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本朗读能进展学生的思维，激发学生的情感学生的朗读实力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深可见，通过朗读是引导学生领会课文蕴含情感的极佳途径而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，阅读教学中，老师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会感情对《五彩地》这样描写细致、语句美丽、句法整齐的佳作，要让学生充分地读一一在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶养的培育如给课文分段是语文的基本实力，所以在课堂上我利用了肯定的时间让学生亲自去分一分、试一试，即使出现问题也不行怕,大家探讨使学生更简单学到学问和本事再有对几个词语的理解，我接受了比较法、找近义词法、字典理解法等，深化语言文字的含义去理解，挖掘课文中的语言精髓，培育学生的写作实力通过这次讲课我深深地感受到我设计的这节课虽然内容丰富，形式多样，但是在教学时却遇到了不少麻烦，也就是时间的问题应省掉很多过于拖拉的环节《五彩池》教学反思2本篇课文用生动形象的语言向我们描述了五彩池的漂亮奇妙五彩池不仅形奇，色也奇本节课，我通过引导学生反复朗读感悟到祖国语言文字的美丽，体会到五彩池的漂亮奇妙，使学生在情感上得到了美的熏陶而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，阅读教学中，老师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会感情第一步是细读课文，理清思路指导学生细致朗读，口诵心惟,读思结合，看看是怎样一步一步把奇妙的五彩池呈现在我们面前的,初步感知人间五彩池〃的美丽意境，体会的奇妙构思其次步是精读课文，体会感情课文的字里行间蕴含着赞美大自然、酷爱大自然的深厚感情指导学生朗读就要引导学生“入境〃，入境才能动情对《五彩池》这样描写细致、语句美丽、句法整齐的佳第一步是细读课文，理清思路指导学生细致朗读，口诵心惟,读思结合，看看是怎样一步一步把奇妙的五彩池呈现在我们面前的,初步感知“人间五彩池〃的美丽意境，体会的奇妙构思其次步是精读课文，体会感情课文的字里行间蕴含着赞美大自然、酷爱大自然的深厚感情指导学生朗读就要引导学生“入境〃，入境才能动情读前让学生思索酝酿当你面对憧憬已久的奇妙美景时,是怎样的心情学生一旦进入了描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品尝小时候对瑶池的神往初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊异、了解成因后的茅塞顿开、观后的由衷赞美让学生在声情并茂的朗读中与的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶在小学语文教学中，通过说再现自然美，让学生从中感受自然美,诱发他们去想象，能进展学生的形象思维能培育他们感受美、鉴赏美的实力，使他们树立起正确的审美观《五彩池》教学反思13《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的漂亮奇妙，五彩池不仅形奇，色也奇本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的美丽，体会五彩池的漂亮奇妙，较好地完成了教学目标我在教学中留意了以下教学策略的实施

一、让学生自主学习，感悟语言我觉得以往教学过于留意思想教化，重语言文字的繁琐分析，重语法的训练，而忽视了语言本身的东西我在教学本课堂教学

2、3自然段时，努力摒弃这些不足，留出大量时间给学生朗读，在学生练说后，再次引导学生朗读，深化感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好，效果不错

二、为了培育学生的制造力和想象力，我还支配了迁移练习，如引导学生想象五彩池的形态，引导学生给文章结尾等等这些迁移有效地激发了学生的制造想象、求异思维、发散思维，熬炼了学生良好的思维品质

三、给学生创设情境，实践语言学习语言的最终目标是能够运用〃新的语文课程标准指出“语文是最重要的交际工具〃学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际实力老师的“教〃就是要有效地组织全体学生乐观主动、有情好玩地参与各种形式的语言实践活动在本课的教学中我努力做到这点本课的最终一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告学生们兴致较高，乐观地做打算，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在沟通中课堂气氛达到了高潮学生在实践活动中学习语言，不仅学得快,培育了适应生活的实力，而且在实践活动中实现了再制造不足的是，因为时间紧，教学环节的个别连接处理得不是很恰当,另外，学生的参与面少，总体上课堂气氛不够活跃，那是由于我的调动还不够充分，对学生的引导做的还不很到位在教学过程中老师的话多了一点，课堂用语不够精练，学生的自主性及小组合作没有得到充分发挥，自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚，再今后的教学中，我会更加细致学习别人的教学阅历，博采众长《五彩池》教学反思14《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的漂亮奇妙，五彩池不仅形奇，色也奇本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的美丽，体会五彩池的漂亮奇妙，较好地完成了教学目标我在教学中留意了以下教学策略的实施

一、从课题入手，提研读专题出示课题后我问学生设计了这样一个问题情景“初读课文，依据自己的感受，给题目加上一个修饰词的五彩池？学生字读课文找出合适的词，当时出现了多种答案，我便抓住时机让学生再读课文,小组内探讨沟通那个更精确，后来在多次研读的基础上全都定为奇妙〃依据这个修饰词提初夏一个研读专题课文从哪些方面声都的描述了五彩池的奇妙之美，请你选择一二处感受最深的与全班沟通研读专题的提出为学生的学习供应了方向，学生的思维立刻活跃起来,在自己的研读过程中不断的分析，探讨这样的读不再是走马观花,是一种发自学生内心的读书活动，是一种有目的的读书活动

二、让学生练说，训练语言放实施自主合作学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的我在课前对教材进行了深化的钻研，因此，教学模式并非是固定的，学生怎么学习，我都能进行随机的、动态的指导和点拨如，当学生从第一段末的几个“有的〃中感受到了五彩池还有许很多多奇妙的形态，我便让学生加以想像，仿照课文的比方句进行说话训练，当学生从“柠檬黄〃“天蓝〃〃咖啡色〃橄榄绿〃等词中体会到了五彩池的颜色美,我便让学生用上这种物+色”式的词（如孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……）描绘五彩池那奇丽多姿的色调，进行积累词语的训练

三、给学生创设情境，实践语言敕本课的最终一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告学生们兴致较高，乐观地做打算，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在沟通中课堂气氛达到了高潮学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培育了适应生活的实力，而且在实践活动中实现了再制造

四、加强和改进的地方

1、加强板书练习重点五彩池中彩字的写法板书设计也要到位

2、思维导图要简洁，同时要擅长引导学生从课文中找寻词语

3、重拟题目可以变换形式，也可以用广告词等，如遇到写人的课文，可以接受颁奖词来进行展示

4、小组朗读时间过长，老师应当留意把握，使小组朗读体现阶梯式前进假如有小组朗读总是朗读不好，老师可以亲身示范朗读

5、课文批注设计肯定要依据课文的写法来设计本文是一篇写景文，文章的结构是总分和段落首句总起批注设计一点要围绕这一点进行

6、小练笔的评价量规肯定要展示，让学生有据可依《五彩池》教学反思15《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，接受“总分总〃的结构,围绕“五彩池奇异的景象〃详细描写了五彩池数量多、形态美、池水艳丽多彩的景象，同时又揭示出池水艳丽多彩的成因在教学中我主要接受了以下策略

一、以“（）的五彩池〃这个问题统领全文在初读课文之后，我出示一个填空（）的五彩池当时，孩子们有的说〃五彩缤纷的五彩池〃，有的说“玲珑多姿的五彩池〃，有的说“景色奇异的五彩池〃，还有的说”色调艳丽的五彩池〃等等，此时，我让这几个孩子先把自己的答案写在黑板上，并不急于告知孩子们哪个答案最能概括全文，而是让孩子们辩论，结果辩论得不到答案，于是我就和孩子们一起带着这个问题走进文本当课文学完之后，我再让孩子们来选择、辩论，此时，多数孩子都会认为〃景色奇异的五彩池〃更能概括全文

二、让学生练说，训练表达文中其次小节用形象的比方写出了五彩池的玲珑多姿池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形态；有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……我抓住这里的省略号和“恰似〃这个词语进行说话练习课堂上，当孩子们初步感受到五彩池的玲珑多姿后，我问道“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？〃“省略了五彩池其它的形态〃同学们几乎异口同声地回答道我因势利导〃对呀，这个省略号告知我们，五彩池还有很多的形态，那么，请你们想象一下，五彩池还可能有哪些形态呢？〃然后请他们依据自己的想象，来写这样一句话五彩池有的像（），有的像（），有的像（）〃在这个练习的基础上，我又抓住〃恰似〃，让孩子们把“像〃换成其他的比方词，进行说话练习一节课上下来，感觉在说话练习的时候，假如我先出示一些五彩池的秀丽图片，再让孩子们依据自己的想象和看到的图片来进行想象说话，孩子们的想象力估量能充分呈现，说出来的句子可能会更丰富《五彩池》教学反思池塘教学反思《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计教学反思⑴作，要让学生充分地读一一在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶在教学前先放手让学生充分阅读课文，一起先便不加任何羁绊，只是让学生随一起坐汽车到藏龙山去玩一玩，看一看，这是让学生披文入境、循文明像，轻轻松松地进入情境中，接着奇妙设疑你们看到五彩池了吗？这一问，看似平淡无奇，实则颇具匠心，这是激趣，这是让学生入境，这是让学生读到课文中去有的学生第一遍可能未入神读，他就想我怎么没看到，再读时，他就会细细体会，渐渐游赏接着，我引导学生反复朗读，使学生由境生情，情动而辞发，当问及你们看到什么时，因为学生经过反复读，脑海里已经有了肯定的积累，他们纷纷举手发言便不足为奇了《五彩池》教学反思3对学生进行语言文字的训练是语文教学的目标之一，如何抓住一个生成点，鼓舞学生多说，进行说话训练呢？《五彩池》这篇课文接受“总分总〃的结构，围绕“五彩池奇异的景象〃详细描写了五彩池数量多、形态美、池水艳丽多彩的景象；同时又揭示出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工我重点抓了课文的第

2、3小节进行教学

一、紧抓特点，进行说话训练文中其次小节用形象的比方写出了五彩池的形态多样，这是对学生进行说话训练、想象训练、句式训练的好机会我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导学生进一步感受五彩池的美与奇异，同时仿照课文的比方句进行说话训练我问道这句句子末尾的省略号省略了什么呢？想象一下，五彩池还可能有哪些形态呢？〃在这个问题的诱导下，学生有了表达的欲望于是，我起先播放一组五彩池的秀丽图片在四川松潘藏龙山上，很多大大小小、形态各异的水池，在阳光的照射下呈现出不同的颜色……五彩池玲珑多姿的形态，仙境般的画面，让同学们看得如痴如醉，发出阵阵惊羡声！〃像茶壶〃，〃像黄龙〃，“像荷叶〃……看来五彩池的玲珑多姿超出了我们的想象，下面请你依据自己的想象以及刚才看到的画面，来写这样一句话:五彩池有的像（），有的像（），有的像（）〃有了前面的铺垫，完成这样一个写话练习，并不难，同学们起先乐观地思索起来不一会，很多同学就举起了手……

二、供应范例，进行说话训练在教学第三小节时，我先让学生从课文中找出“柠檬黄〃天蓝〃’咖啡色〃“橄榄绿〃这些表示五彩池的颜色美词语，接着引导学生细致视察，得出这类词的规律是〃物+色〃式的词，如孔雀蓝、葡萄紫、橘黄、玫瑰红、苹果绿……请学生也来说一说这类的词语学生觉得既簇新又好玩，然后，我又让学生进行了一项拓展练习仿照课文的写法，这些词语，依据句式“有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）;有的左边的池水是（）〃练习词语积累和说话通过说话训练，学生进一步体会到五彩池“奇异漂亮〃教学效果也很不错

三、写广告词，进行说话训练在最终的拓展环节，让学生做一次广告达人，设计一则广告语,想前来观光的游客介绍推介五彩池，学生结合所学综合运用整合五彩池的特点，抓住精华进行设计，诸如五彩瑶池在人间；人间仙境一一五彩池等看来，在语文教学中，老师必需尽最大可能地引导学生从多说这个角度作为突破口，多练，多写这样的训练，信任“言多必得〃《五彩池》教学反思4最满足的

1、阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读实力和想象实力如在教学文中其次自然段时，我引导学生图文结合，并想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而观赏到了形态多样、大小不

一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮这样，也就加深了学生对课文内容的理解

2、感觉语言美，积累语言本文篇幅短，却把五彩池的漂亮、奇妙形象地再现出来特殊是来到山上，看到了五彩池的形态多样、大小不

一、漂亮奇妙写得更是形象，让人仿佛身临其境，观赏这漂亮的五彩池背诵是积累的好方法，所以在教学中，我建议学生把自己宠爱的美丽词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比方、拟人手法的好处，个面积累语言不满足的在教学中，由于时间的关系，没有留意到学生综合素养的进展假如在教学中能让学生把自己视察到的或课文描写的五彩池的漂亮，自己画一画，信任更能激发学生的爱好，弘扬特性，丰富对课文的理解和感受困难与障碍因本校的教学条件有限，假如这一堂课能用上多媒体进行教学的话，我信任教学效果会更好学生若能看到多媒体操作下的五彩池，会更深刻地理解课文，感觉到大自然的漂亮和奇妙《五彩池》教学反思5在教《五彩城》时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读实力和想象实力,《五彩池》教学反思如在教学文中其次自然段时，我引导学生图文结合，并想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而观赏到了形态多样、大小不

一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮这样，也就加深了学生对课文内容的理解感觉语言美，积累语言本文篇幅短，却把五彩池的漂亮、奇妙形象地再现出来特殊是来到山上，看到了五彩池的形态多样、大小不

一、漂亮奇妙写得更是形象，让人仿佛身临其境，观赏这漂亮的五彩池背诵是积累的好方法，所以在教学中，我建议学生把自己宠爱的美丽词句摘抄下来,并熟读成诵，从中体会比方、拟人手法的好处，全面积累语言在教学中，由于时间的关系，没有留意到学生综合素养的进展假如在教学中能让学生把自己视察到的或课文描写的五彩池的漂亮,自己画一画，信任更能激发学生的爱好，弘扬特性，丰富对课文的理解和感受《五彩池》教学反思6在教学课文时，我遵循整体一一部分一一整体的结构去教学导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出文章的题眼一一奇妙，而后引导学生品读能体现五彩池奇妙的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的漂亮，体会的思想感情

1、读一读阅读教学要以读为本，以读为主〃在这堂课的教学中，我设计了形式多样的读书活动，如:导入新课的通读，紧扣关键词的品读，结尾的层层引读，“漫山遍野〃的三读，体会水池形态各异、五彩斑斓时的协作读，老师的配乐朗读等，让学生在读中感受五彩池的奇妙,感受语言文字的漂亮

2、品~■品在教学时，我主要抓住重点段落、重点句子、重点词语、重点符号引导学生品读、体会如体会数量多时的“漫山遍野、大大小小〃，体会形态多时的省略号，体会颜色多时的表示颜色的词，并在学习课文时授之以渔，让学生得法于课内，得益于课外

3、换一换在引导学生体会语言的妙用时，换一换是一种很好的方法如在体会水池的数量多时，我把大大小小〃换成大小〃；在体会水池形态多时，把省略号换成句号，让学生感受到文字、标点背后的含义，从而体会用词的精确

4、想一想文字美丽，运用了比方、排比等多种修辞手法学出了五彩池的奇妙阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读实力和想象实力如在教学文中重点句子时，我引导学生想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那漂亮、奇妙的五彩池，从而观赏到了形态多样、大小不

一、颜色漂亮的五彩池，体会到了大自然的奇妙、漂亮这样，也就加深了学生对课文内容的理解课堂总是有缺憾的在学习成因这一环节，若我能再叫一两个同学用关联词“因为……所以……〃完整地复述成因，信任同学会对缘由有更深、更完整的了解人教版四班级上语文《五彩池》教学反思二对学生进行语言文字的训练是语文教学的目标之一，如何抓住一个生成点，鼓舞学生多说，进行说话训练呢？《五彩池》这篇课文接受“总分总〃的结构，围绕“五彩池奇异的景象〃详细描写了五彩池数量多、形态美、池水艳丽多彩的景象；同时又揭示出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工我重点抓了课文的第

2、3小节进行教学、紧抓特点，进行说话训练文中其次小节用形象的比方写出了五彩池的形态多样，这是对学生进行说话训练、想象训练、句式训练的好机会我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导学生进一步感受五彩池的美与奇异，同时仿照课文的比方句进行说话训练我问道“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？想象一下，五彩池还可能有哪些形态呢？〃在这个问题的诱导下，学生有了表达的欲望于是，我起先播放一组五彩池的秀丽图片在四川松潘藏龙山上，很多大大小小、形态各异的水池，在阳光的照射下呈现出不同的颜色……五彩池玲珑多姿的形态，仙境般的画面，让同学们看得如痴如醉，发出阵阵惊羡声！“像茶壶〃，像黄龙〃，“像荷叶〃……看来五彩池的玲珑多姿超出了我们的想象，下面请你依据自己的想象以及刚才看到的画面，来写这样一句话五彩池有的像（），有的像（），有的像（）〃有了前面的铺垫，完成这样一个写话练习，并不难，同学们起先乐观地思索起来不一会，很多同学就举起了手……《五彩池》教学反思7《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的漂亮奇妙，五彩池不仅形奇，色也奇本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的美丽，体会五彩池的漂亮奇妙，较好地完成了教学目标首先，出示课题后我问学生设计了这样一个问题情景“初读课文,依据自己的感受，给题目加上一个修饰词（）的五彩池？在多次研。