《小壁虎借尾巴》教学实录

《小壁虎借尾巴》教学实录第一课时师今日，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》（揭示课题，介绍壁虎）你们望见过壁虎吗？（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡察，让学生看清壁虎的外形玻璃瓶里的壁虎标本不易看清放映出壁虎的幻灯）壁虎是什么样子的？生壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴生壁虎能在墙上爬生壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来师对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬现在把课题上的拼音读一遍（指“壁虎上的拼音）生b huo（直呼音节）师留意看“壁虎这两个字的写法”壁，字左上角不是两个口（用红粉笔标明）这是”字头，不要把上的一钩漏写了（用红粉笔写）看清晰“壁虎这两个字，再读一遍生壁虎、壁虎师再把借字的拼音读一读师对，你们都讲得对不写我们也知道小壁虎告知妈妈的时候当然是很具体的，但是生（直呼音节）j i、j i师谁能说说，怎么记住借，字，借的意思懂吗？〔在本册”比一比，认一认，里学过错，字，在第一册里学过“昔’字,故学生分析字形不难）生单人旁一个“昔字，就是借东西的“借］师小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文（范读课文）（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？生因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴师这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词，“壁虎‘和“借三个生字已结合课题进行教学了下面是生字新词的说明）蛇s h原是二类字，但考虑到”蛇，的意义学生懂得，“虫，和”它，学生都已学过，字形驾驭不难，且下一课《农夫和蛇》又可得到巩固，故这里作为一类字教尾wVi巴相识尸’字头，重点正音，因为南京腔调尾巴念成y i巴爬P形声字相识爪，字旁，爪，的一捺要写好，巴，字要写在一捺的上面鱼y在第一册《小猫钓鱼》里已驾驭了摇y重点分析右边一部分的字形用红粉笔标明，并指名一个学生在黑板上写“摇，字，以便指导字的笔顺游y u在第一册《小公鸡和小鸭子》里已作二类字学过这个字是左中右结构，留意右面上边的一撇一横不能丢这个字让学生书空拨b6水已在本册里学过发芽的发，，发字加卡旁就是拨水的拨用动作演示当一类字教姐j i巨姐第一册姐，字作二类字，学生已驾驭师（指要求驾驭的字）每个字写两遍，要求写得正确、端正（学生写字时，老师在课桌行间巡察，指导、订正写字姿态）（下课铃响）没有写完的字，回家接着写；回家读两遍课文其次课时复习生字新词（略）师壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文（指名读第

一、二小节）生（读第

一、二小节）（读后提看法，略）师有没有不懂的地方，请提出来生小壁虎是动物，不是人，为什么用单人旁的”他T不用宝盖头的“它‘？师问得很好，谁能回答这个问题？生写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的他师对！这是一篇什么故事？生童话故事师童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以用单人旁的“他、还有什么问题生小壁虎的尾巴为什么会断？生给一条蛇咬住了师小壁虎不让蛇咬，用力一挣，尾巴就挣断了（用动作演示）小壁虎为了爱护自己，挣断尾巴逃走了这是壁虎尾巴的功用壁虎的尾巴长得不很牢固，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点生“墙角’是什么意思？师这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以不知道谁来告知他？生墙的角落师对！就是这个地方（用手指墙角）现在请大家一起读第

一、二小节生（齐读

一、二小节）师小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？生他说，没有尾巴多难看啊！师这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴（放出小壁虎断尾巴的幻灯）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节生（读第三小节，读完提看法）师这一节有什么问题？生告辞是什么意思？生就是再见的意思师我提个问题，请你们想想，为什么写“小壁虎爬啊爬，爬到小河边，连用几个“爬字，而不是写”小壁虎爬到小河边’生小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远生小壁虎爬的时间很长师对，过去学过哪些类似的句子？生《燕子飞回来了》一课，燕子飞呀，飞呀生雪花飘呀飘师不错小壁虎爬到小河边看到了什么？生小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去师（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片）小鱼为什么要摇着尾巴？生小鱼摇着尾巴拨水师（板书鱼摇着尾巴拨水）小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说生小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？师为什么要称“您？生表示对小鱼的敬重生表示对小鱼敬重、客气师它向小鱼借尾巴，应当用怎样的口气说？生不是不客气的，应当用很和气，很敬重的口气师那么，你们能读出这样的口气吗？生（齐读）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？师读得很好，现在把小鱼回答的话读一下可以看幻灯片上的句子读生（齐读）”不行啊，我要用尾巴拨水呢，师”小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？，这里的“行吗，可不行以换别的词而意思不变呢？生您的尾巴借给我好吗？生您的尾巴借给我可以吗？生您的尾巴借给我好不好？生您的尾巴借给我行不行？生您的尾巴能不能借给我？师对！这句话的意思你们都懂了这一节主要讲什么？生讲小壁虎向小鱼借尾巴师小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节生（小声读第四节）师小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说〔这节的写法与上一节写法相同，所以让学生自己理解）生小壁虎爬到大树上，望见老黄牛在吃草，小壁虎说黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？‘老黄牛说不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢，师（放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？生老黄牛甩着尾巴赶蝇子（老师反复订正”甩字的读音）师蝇子是什么？生就是苍蝇师是一般的苍蝇吗？生特地叮牛的蝇师特地叮牛的蝇叫蝇子牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它（板书牛甩着尾巴赶蝇子）请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话可以看着幻灯片读生（读对话）师老黄牛的话，应当用什么语气？生用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些师对大家再读一遍生（齐读小壁虎和老黄牛的对话）师读得很好这段主要讲什么？生讲小壁虎向老黄牛借尾巴师默读下面一节生（学生默读）师（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读生”燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？E不行啊，我飞的时候，要用尾巴驾驭方向呢师什么叫驾驭方向？生驾驭方向就是把住方向师对！（用手势演示燕子如何用尾巴驾驭方向）船上的舵、飞机的尾巴也是驾驭方向的（板书燕子摆着尾巴驾驭方向）这一小节讲的是生小壁虎向燕子借尾巴师（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？生拨水师怎样拨水？生摇着尾巴拨水师黄牛的尾巴有什么用？生赶蝇子师怎么赶？生甩着尾巴师燕子的尾巴呢？生飞的时候驾驭方向师这三种动物尾巴的用处都知道了课文里用”摇二甩:摆，三个字来表示动作，这三个词用得都很恰当小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？生（齐读最终一小节）师有什么问题？生小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？生因为小壁虎吃了些养分，尾巴就长出来了（大家笑了）师这个问题大家再思索一下生小壁虎要是不长出尾巴来，下次遇到敌人，就逃不掉了师这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来（板书壁虎挣断尾巴又长出来）但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些现在你们再来读读这几句话小壁虎爬啊爬，爬到小河边小壁虎爬啊爬，爬到大树上这几句话说明什么？生说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了马上就长出来的师对了，所以课文上写了“爬啊爬，而不是写“爬到‘你们可去调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会渐渐地长出来的现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？生（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了生这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了,所以不再写了。