《小青蛙》教学反思

《小青蛙》教学反思《小青蛙》教学反思（共篇）由大文斗会员〃投稿细5bandshop心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用第篇《小青蛙》教学反思1《小青蛙》因为这节课时是倾听课，而且教学的对象是一班级的小学生，所以设计了以故事的形式导入，从而吸引学生由于第一课时教唱了《小青蛙找家》，对这节的倾听课来说起到肯定的作用首先，听第一遍音乐时，学生很快可以听到青蛙的叫声，而对于其他的声音比较模糊，终归以前的音乐课上很少是听歌，多数是唱歌所以我的教学建议三个课时是这样定出来的，在唱的基础上再听,会听了，再唱和听结合起来所以听的也用一个课时引导学生会听，并且能简洁描述下听到的音乐其次，要小学一班级的学生听一节课音乐，而且还是听同一首曲子，学生难免会有听觉疲惫，更会走神开小差所以在听的环节中加进律动的环节，有条件可做多媒体，让学生从视听动三方面去感知曲子同时在律动环节中，留意培育学生的创编实力例如在描述那环节中，学生想到的，说到的东西很多总体来说，这节课还是比较胜利的，就是一班级刚体验倾听课，可能是老师讲的、提示的比较多第篇《小青蛙》教学反思2课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去其次段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着依据智力落后学生学习实力较差，过多的内容学生接受不了并简洁导致信息的积累和干扰所以我在讲析时把课文分成两部分分段讲解分析，引导学生按部就班地学习课文下面重点讲讲其次课时，课文其次段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据

一、教学活动中留意置学生于课文情境中“登山则情满于山，观海则意溢于海〃《小青蛙》的教学过程中我非常重视学生的情景体验感受利用多媒体画面生动、图、声、文协作的形式，使学生犹如身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性,为学生理解课文做了两好的铺垫同时，利用动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，flash让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和欢乐,再让学生带着自由欢乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深欢乐体验，把学生的这种欢乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的更深刻更详细，学生对课文内容的把握也更全面和到位

二、留意趣味性和个体差异性要我学和我要学是两种不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求所以整堂课以“趣〃字贯穿始终先以请客人的形式趣味导入，激发学生的学习爱好，再让学生在摘下生字果的嬉戏中复习生字词，变枯燥的生字复习为生动活泼的摘果子嬉戏，让学生在玩中识字学词，让学生体验学习语文的乐趣，然后激趣读文，深化文本体验欢乐为了激发学生学习课文的爱好，我向学生抛出了以下几个问题你们有几个家？小青蛙有几个家？在哪里？1小青蛙在家里会干什么等问题来激起学生主动读文的欲望,发挥2学生学习的主动能动性学生是学习的主体，同时也是个体特殊是智力落后孩子，因其智力水平不同，干预训练介入的早晚等，每个学生的学习实力和水平也各不相同每个学生都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人胜利原则、特性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验胜利的欢乐，提高自信激发学习的主动性和乐观性在课堂当中进行学科整合，让学生“多种才艺话理解〃:唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，学生依据自己的实力和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所进步行个别指导

三、留意学法的指导和培育教化家叶圣陶说过〃教是为了不教〃因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本学问，更留意的是学法的指导智障学生学习的主动性和目的性都比较差，我让学生带着〃小青蛙有几个家？〃等问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去〃等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学习理解课文，教给他们如何学习学问，培育学生的自学实力

四、反思中改进本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语游来游去〃可以让学生仿照次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新老师对文本的解读和把握终归比较粗浅还有待进一步的学习和提高第篇《小青蛙》教学反思3大文斗后面为你举荐更多《小青蛙》教学反思！优点、教学环节设计合理，教学重点难点突出

1、运用了多种教学手段，取得了较好的教学效果2教学手段的详细实施在导入环节，我接受了一个《小青蛙找妈妈》的视频故事，一下子就把学生吸引住了在节奏学习的部分我设计了一个小嬉戏，让学生在律动中学习节奏，最终的表演故事环节,我制作了卡纸头饰，把学生带入到故事情境中不足或改进之处（如有）、在导入讲故事的环节，我的语气很平淡，不够绘声绘色

1、在学习节奏部分的时候，我设计了了一个〃小青蛙捉虫〃的嬉戏，2但只有少数的学生参与，没有面对全体学生、最终一个情景表演环节，因为没有告知学生们的详细的表演要求，3到了表演的时候比较的乱，学生表演完了之后，我也没有做详细的点评跟进（如有）:、节奏部分的学习我把“捉虫嬉戏〃改成分组拍手对话，效果就1比较好了在故事表演环节我先带学生预演了一遍，然后学生再表演就比较到2位了第篇《小青蛙》教学反思4本课是一节一班级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领悟新课标的前提下，结合实际，推弃旧观念，旧模式首先，在很自然的状况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在嬉戏节奏中驾驭歌曲难点然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到人到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习爱好和热忱一旦被激发，就能推动其自身进展果真如此，仿照、儿歌、嬉戏贯穿在特定的情节中，加之一些好玩的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，老师引导他们乐观、主动地参与，大胆、自信地表现，乐观、欢乐地制造学生的表现很精彩，真让我佩服他们的聪慧音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培育他们发散性思维实力，使他们学会以审美的看法感悟人生音乐老师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁现代教化强调建立新型的师生关系，既敬重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在嬉戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起嬉戏，保持良好的沟通,做到师生互动，并且制造和谐民主的教学氛围教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心立刻为小青蛙担忧起来，学生自己起先想方法？怎么帮？从而教化学生爱护益虫，爱护小动物最终总结遇到困难要膺任而上当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应当协作的更加默契等等在今后教学中应做到尽善尽美通过以上反思和总结，我明确了今后应实行的措施

一、抓好常规工作，平常课堂的点点滴滴都要强化，规范

二、以学生为本去设计教案教学

三、多关注男同学，多鼓舞表扬进而激发其学习音乐的爱好第篇《小青蛙》教学反思5在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从而进展他们的跳动实力在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围围着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危急这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处例如还是应当把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好我本想有点神奇感但不便利让费时间在练跳动本事是孩子特殊的喜爱这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应当多赐予孩子玩几次嬉戏的机会，这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本事，而这环节也应当是重点环节还有让我反思的就是小青蛙捉害虫竞赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的起先跳过去捉害虫，其中很多犯规的行为如没有跳起来等我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小挚友的手，下个小挚友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两竞赛的好这样孩子们看的清晰别的小挚友的这样跳的，也不会焦急的不遵守规则了通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很多,我要多从孩子的角度动身，这样我写教案时就会留意很多我平常忽视的细微环节我要多熬炼我的口语，能干脆导入课题引起孩子爱好是我始终对自己的要求，要有肯定的见机行事的实力《小青蛙》教学反思（共篇）假如还不能满意你的要求，请在大5文斗搜寻更多其他《小青蛙》教学反思范文小青蛙教学设计与反思小学青蛙教学方案借鉴《青蛙》教学设计《青松》教学反思小青蛙教学设计（共篇）11。