《杨氏之子（A、B案》教学设计二

杨氏之子（、案）教学设计二A B教学过程第一课时

一、出示课题，感受文言.出示课题杨氏之子，说说题目的意思吗杨氏之子的意思就是1姓杨的人家的儿子说明之是助词，相当于的.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方2学生可能答复不太好懂；像古诗的语言教师小结这是古代汉语，也叫文言文.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有3什么不同.自由的说说你感受到的差异和不同4学生可能的答复很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短根据学生的答复随机进行教学〔〕学习生字惠、日、禽，认读多音字为〔）、应1wegrave;i）1yigrave;ng）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代[2汉语比拟的知识，比方有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等

二、熟读课文，理解意思大声反复朗读课文，把课文读通顺随机检测学生读课文的情

1.况.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思2教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在.课堂交流，落实每一句话的意思比拟困难的句子，可能需要3教师重点指导为设果，果有杨梅省略了主语，前面要加上小孩未闻孔雀是夫子家禽难点是夫子的理解课文的意思梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来小孩摆出水果招待客人水果中有杨梅孔君平指着杨梅对小孩说这是你们家种的水果吧小孩应声答复我没听说孔雀是您的家禽呀

三、质疑问难，背诵课文.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难

1.背诵课文2第二课时

一、想象情境，感情朗读.朗读课文，说说课文讲了一件什么事

1.出示句子2孔指以示儿日此是君家果儿应声答日未闻孔雀是夫子家禽读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情说话时会用怎样的语气孔君平可能是神态很随便，甚至有些看1不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气

二、深入理解，体会语言思考你觉得杨氏之子的机智表现在哪里

1.）应声答日说明反映很快，不假思索[1〔〕未闻孔雀是夫子家禽一句没有正面说杨梅不是我们家的，2而是巧妙的从夫子家说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的.讨论:2〔〕杨氏之子这样的答复，你觉得好不好1生活中还有没有这样说话的例子，说一说2

三、拓展延伸，综合学习阅读综合性学习，明确这次综合性学习的活动要求〔〕搜集积累在表达上很有特点的语言，比方歇后语、谚语、1幽默故事、古今笑话等〔〕搜集和拟写提示语、广告语2〔〕收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演3内容总结1杨氏之子A、B案教学设计二教学过程第一课时

一、出示课题，感受文言

1.出示课题杨氏之子，说说题目的意思吗[2杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子3〕

二、熟读课文，理解意思

1.大声反复朗读课文，把课文读通顺4〕比拟困难的句子，可能需要教师重点指导为设果，果有杨梅〔5〕孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。