《珍珠鸟》教学设计三

珍珠鸟教学设计三课前准备查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性

1.准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听

2.教学过程谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴——珍珠鸟他娇小、可爱，就是特别怕人作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事、初读.请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些画面1或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景你们能

2.不能从中选取

三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊、细读学生讲解自己打算怎样配插图教师整合学生的配图方

1.法）我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面自己轻声1读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受〔学生自由朗读段）3〜5）当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个平安、自在的生活环境时，2引导学生想象如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受）教师小结是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来［3学习第二个画面内容

2.）这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，还有谁为这个画面配1了其他插图引导学生根据课文段内容，用不同的画面展现人与鸟6〜9的关系）根据学生描画的不同插图，引导学生回到文本文章中用了怎2样生动的语言描绘这幅图指名朗读）当学生用小家伙神气十足地站在书柜上作为文章插图时，引导3学生想象神气十足的小家伙什么样让我们欣赏一下吧指名朗读相关文字）教师小结小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观4望，但离我越来越近了）我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊这份亲近的1情谊谁还能用其他图画展示引导学生根据段内容描画插图10〜11）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们2也来分享分享吧同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧学生对读这两段）指名朗读，并让学生谈自己的感受3）教师小结小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这4份信任，获得无限享受再指名读这句话学习第四幅画面

4.）有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了多么温1馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句〔加配乐））谁来把你的感受分享给大家指名朗读

2、总结这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感

1.受的理解吗欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受写在书上

2.教学目标知道珍珠鸟很怕人，了解由于我为它们创造了一个安逸舒适的生

1.活环境，使它们与我越来越亲近领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的意思

2.帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成

三、四个画

3.面，感受我们日渐亲近的情谊有感情地朗读课文

4.内容总结1〕珍珠鸟教学设计三课前准备

1.查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性2珍珠鸟教学设计三课前准备

1.查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性⑶初读

1.请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻〔4〕3教师小结是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来5〕同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。