《窃读记》教学设计9第一课时

窃读记教学设计第一课时9【学习目标】、认识窃、腋等个生字，会写窃、炒等个生字，正确书写支撑、1714倾盆大雨、饥肠辘辘等词语、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者2热爱读书的思想感情、重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精3妙【课前准备】、课前熟读课文

1、自学生字新词2【教学过程】第一课时

一、导入、查字游戏1师板书窃字，看谁最快查到、指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释

2、师接着板书读3过渡在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释适宜呢

二、整体感知课文、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺

1、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事我因无钱买书而偷偷躲21在书店看书）、哪些内容写的是作者正在窃读〔读一读）浏览一下前后的内容，你3能感觉出文章是按什么顺序写的吗〔时间顺序）主要写的是什么，出示填1空练习文章主要记下了作者窃读时的］找出中心句o

三、品味窃读，感受作者快乐又惧怕的窃读滋味、边默读课文边用—画出描写我窃读滋味的语句读一读句子，说一1说体会〔小组交流、汇报）、交流2⑴我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了

①画出句中表示动作的词

②感悟形象从这一系列的动作中，你仿佛看到什么⑵急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着

①这句话把什么比作什么

②饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着，这样写有什么好处〔表现出作者如饥似渴地读书〕

③你在生活中有这样的体验吗说一说

④根据生活体验，相机指导朗读⑶我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说这雨，害得我回不去了其实，我的心里却快乐地喊Isquo;rsquo;着大些!再大些！Isquo;rsquo;

①这句话写的是什么（神态与心理的描写）你发现了什么〔一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的）

②这样写有什么好处〔突出了作者酷爱读书已经到达了入魔的程度）（）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又*在书柜4旁，以求暂时的休息你从中体会到了什么〔窃读累，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱）⑸我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架

①所有的智慧是什么

②朗读这一系列的动作、神态、心理等描写，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前再读课文，品味窃读的滋味板书设计力K窃读记〔[快乐〔[惧怕内容总结窃读记教学设计第一课时119【学习目标】、认识窃、腋等个生字，会写窃、炒等个生字，正确书写支撑、1714倾盆大雨、饥肠辘辘等词语哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了[2

②感悟形象[3从这一系列的动作中，你仿佛看到什么⑵急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说[43Isquo再读课文，品味窃读的滋味[5[。