《青海高原》教学设计资料

青海高原教学设计资料教学要求.会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字185组成的词语.能正确、流利、有感情地朗读课文听写课文的最后一个自然2段教学过程

一、揭题解题，明确读文重点.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识1）贺知章的咏柳〕结合影象资料介绍柳树[

112.板书课题提出问题并讨论2）本文能不能用一个柳字做题目，用一株柳做题目可不可以[1〔〕用青海高原一株柳做题目有什么好

2.教师示范读3学生一边听一边思考这篇课文可以分为几个局部各写的什么内容

二、自读课文，整体感受.学生自读课文，画出文中生字词语1小组交流学习，实在不懂的作上记号自由读课文，将自己认为写的比拟好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语

2.整体把握，建立印象3

三、学习写字师重点指导，学生写字、展示评议

1.2

四、布置作业.读熟课文.抄写课文生字遍122教学后记青海高原一株柳作为课题有什么好，同学们说了很多，有的说突出了一株，有的说让我们想象到了青海高原这柳树一定非常的奇特，也有的说能吸引我的阅读兴趣可以发现带着问题读，确实是一种不错的教学方法第二课时教学要求.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境1时所表现出的强大的生命力.听写课文最后一个自然段2Q教学过程

一、导入新课.指名读课文1

二、反复读文，理解柳的特点.学习第一局部2默读课文一到二节，思考为什么要写第一节内容[1理解神奇、望而生畏、伫立〔〕指导朗读这两节重音神奇、望而生畏、伫立

2、节读在青海高原，悲壮和苍凉，想一想走在青海高[334A原上作者面对的是什么心头弥漫着的又是怎样的感情回忆

一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮思考我一眼瞅见了大柳树，为B什么会不由得哦了一声作者这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一C方独立的风景的疑问从何而来.学习第二局部3〔〕轻轻读第五节，想一想这一节主要介绍了这株柳的什么1A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米朗读第五节B）默读课文，想想哪几节写我的猜想和想象[2

三、七两节、填空练习第六节主要是想象青海高原一株柳的〔来A历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（:经历）、口述我想象的内容（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）B〔一团团柳絮抛洒一片只有〕、为什么说这是奇迹理解不可思议C）理解依然的作用，联系上下文、口述我想象这株柳的经[3A历〔经历过）理解它的顽强精神指导朗读这两节.学习课文第八节、自由读课文第八节，说说你是怎样理解同41是一株柳相差何远这句话的（）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样1（）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样

2.教师读第九节，提问命运给予它的几乎九十九一片绿荫这句5话是写柳树的但又不仅仅在写柳树你从中又得到什么启示）讨论[在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，U坚强不屈）⑵齐读这节内容总结m青海高原教学设计资料教学要求

1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写2自由读课文，将自己认为写的比拟好的词语和句子圈点勾画出来3〕A、口述我想象这株柳的经历经历过理解它的顽强精神。