中学学校教科研工作汇报

中学学校教科研工作汇报中学学校教科研工作汇报无论在学习或是工作中，汇报消失的频率越来越高，汇报时，要熟识把握汇报内容，做到条理清楚，主次分明，不过，你会写汇报吗？以下是我为大家整理的中学学校教科研工作汇报，供大家参考借鉴,期望可以帮忙到有需要的朋友我校教科研工作目前还处于一个低水平、低起点的阶段，没有一项立项课题，与兄弟学校相比有极大的差距在熟悉上，往往将教科研看成是写篇论文，缺少深化实际的过程性讨论，与教育教学工作的实际相脱离，讨论与实践是两张皮在讨论的力量上还不强，不知道如何去讨论，讨论的方法欠缺另外，讨论氛围不浓，缺少主动讨论的意识，现有的所谓“讨论”也往往是简洁的应付，所以很难出成果,对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮忙不大这种状况不转变，制约着老师的专业进展，关系到学校办学质量的提升教研室共有人教研室主4任一人，教务主任人3我负责汉语教学这一块，由于师资力气有限，只能分成理科和文科两个教研组，音美体教研组合在了民语各教研组、备课组每学期均有工作方案、进度支配、活动支配、活动记录、工作总结、规章制度健全、职能明确教务处、教研室每月至少检查两次，均有检查记录指导意见教研活动主要以教研组为单位，的确解决教学工作中的实际问题，各教研组至少每两周活动一次文科单周，理科双周，会上集体研讨公开课的备课思路，教研组长反馈每周听课后的教学建议,进行反思；月考后，分析测试成果，普遍问题，共同克服，个别问题，如何订正；具体做好教研组活动记录月检查结束后要仔细做好本教研组的总结报告，并对存在的问题提出整改措施，评出本月的最佳教案奖和最佳作业批改奖在开展教研活动中，教研室加强对此项工作千里之行，始于足下的管理、监督和考核重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核主要内容为老师上课的具体课堂实录；上课后组员的评课争论记录；组员对案例的争论记录；每次活动的出勤点名记录等,围绕专题争论形成的集体教案；每个组员的教学案例、教研组的案例对外以联片教研为契机，开展校际的学习沟通活动，通过团队互动，达到相互学习共同提高的目的，组织老师外出听课学习，老师外出学习学校出车或报销车费，赐予全方位的支持每人都有听课笔记,从领导到各科老师我们制订听课规定为保证以上制度落实，每学期结束时，教务处、教研室将对每人任务完成状况统计公布，总结评比，奖优罚劣农村学校教科研工作的开展面临着很多困惑，举步维艰，

一、教研组集体活动，组织学习，讨论沟通的时间相对较少

二、学校对教研组建设的激励机制和考核不够到位

三、教研组内老师的专业进展缺乏专家指导与引领学校应当为老师供应支持的平台，多聘请专家指导

四、老师队伍中的新生后备力气不足，我们学校缺乏年轻老师的激情与活力，高级老师满意于现状，对自己没有更高的要求

五、在教学实践中有些老师只实行观望态度，没有乐观参加，也不发表见解，教研活动不是“我要参与”而是“要我参与”

六、老师缺乏科研精神，怀疑自己的讨论力量假如不是为了职称评比，一般不会主动写论文老师工作量偏重影响教研的实施担当教科研课题必定要增加工作量，岂不自找麻烦？况且即使担当了课题讨论，在超负荷工作状态下，又能投入多少精力围绕课题进行讨论和实践呢？这些困惑肯定程度上为学校真正开展教科研工作形成阻力，正由于有这么多的困惑和不足，我们需要静下心来思索今后该怎么做，

一、教研组建设要以人为本，充分调动每位老师的乐观性

二、加强集体教学效能感和自我教学效能感转变老师的角色,充分发挥集体的才智将有助于老师的开拓进取，为教学注入更多的活力，有效地推动自身进展与教研组工作的开展

三、强化同伴意识，开展良性竞争竞争无处不在，但我们的竞争是良性的竞争，教研组成员应不断强化团结协作精神，增加同伴互助意识，强调老师之间的专业切磋，协调与合作，相互学习，相互支持，共同共享阅历

四、优化教研组结构，促进老师的专业成长教研组内有多种老师组成，如专家型老师，阅历型老师，新手型老师，融合各种老师的特点，取长补短，以老带新，师徒结对，更有利于促进老师的专业成长老师这个职业注定我们要不断学习，与时俱进，老师的职业就像一条河，一条不断流淌，常流常新的河，在流淌的过程中我们不断洗涤污泥，荡涤尘埃，不断地否定自己，不断地吐故纳新任何事情不行能一帆风顺，不消失问题才是不正常的，关键在于我们怎样看待问题，让我们在实践中发觉困惑，在困惑中学会思索，在思索中不断成长！【中学学校教科研工作汇报】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。